培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的途徑淺探

李妙霞

【摘要】什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它與學(xué)習(xí)效果有怎樣的關(guān)系？對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科，要如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，制定明確目標(biāo)，合理進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)等六個(gè)方面，通過結(jié)合教學(xué)的一些實(shí)例進(jìn)行具體論述，以求拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 制定目標(biāo) 自我效能感 正確歸因

英語(yǔ)這門學(xué)科，對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，不是母語(yǔ)，也沒有具體講英語(yǔ)的環(huán)境，如果沒有從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)，都會(huì)覺得英語(yǔ)是一門望之生畏的學(xué)科，學(xué)起來(lái)興味索然，有些同學(xué)則干脆把它打入“冷宮”。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)就顯得尤為重要。下面筆者就本人在這個(gè)方面的一些心得與大家共斟酌。

一、培養(yǎng)“好奇心”，贏在興趣

興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越高，他們學(xué)習(xí)的積極性就越高。而對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)生而言，筆者認(rèn)為最佳階段是在七年級(jí)，因?yàn)槠吣昙?jí)是承上啟下的階段，他們對(duì)什么都很好奇，特別是英語(yǔ)，是一門新的學(xué)科，這時(shí)候能夠抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得特別重要。因此，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)課的第一節(jié)，不應(yīng)馬上講授新課，而應(yīng)讓學(xué)生先看一看整本書的設(shè)置，如：第一部分是“Guide to Project English”，把課文中各個(gè)部分如何學(xué)習(xí)作個(gè)總體指導(dǎo)，第二部分為“Scope and Sequence”，這一部分把各個(gè)話題的“Functional Item ”“Structure”“Target Language”和“Vocabulary”都簡(jiǎn)要地羅列出來(lái)，使各個(gè)話題的重難點(diǎn)一目了然；第三部分為課文的主要內(nèi)容；第四部分為“Appendices”，里面包括“Notice to the Texts，Grammar”，還有“Word and Exprenssions in Each Unit”對(duì)于這些部分分別對(duì)學(xué)生作不同的要求，讓學(xué)生對(duì)這套書有個(gè)總體認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上有個(gè)總體框架，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法：比如記憶單詞的方法，有機(jī)械記憶法，讀音規(guī)則記憶法，順口溜記憶法等，特別是順口溜，學(xué)生覺得特好玩，恨不得馬上就開始學(xué)英語(yǔ)。最后設(shè)置一些即時(shí)情境，如“Good morning ！”Good afternoon！”“Whats your name？”“Stand up ，please！”“Sit down ，please！”利用一些常用的英語(yǔ)口語(yǔ)把學(xué)生“Hold”住。以此激發(fā)他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，如果第一步邁好了，下一步的學(xué)習(xí)就不言而喻。在教學(xué)中，情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法都是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效方法。

二、制定恰當(dāng)計(jì)劃，有的放矢

讓學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有自己制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生才會(huì)付出更多的努力去實(shí)現(xiàn)。我們要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，就要讓學(xué)生制定計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性，這樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。教師應(yīng)監(jiān)控他們的實(shí)施情況。一個(gè)階段結(jié)束了，及時(shí)作好總結(jié)，并表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)越強(qiáng)烈。

三、培養(yǎng)自我效能感，忌“一刀切”

對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生，自我效能感更強(qiáng)烈，無(wú)論在課堂上還是在課外，他們對(duì)自己的努力結(jié)果特別關(guān)注；而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生卻恰恰相反，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力持懷疑態(tài)度，他們甚至沒有目標(biāo)，也不敢制定計(jì)劃。教師對(duì)于這些學(xué)生，可以指導(dǎo)他們目標(biāo)制定得低一點(diǎn)，如單詞的聽寫，只要及格就行，測(cè)試只要有進(jìn)步就行，背誦只要能流利地說(shuō)出主要內(nèi)容就行。如果完成得好的話，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們的自我效能感得到有力的增強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)更容易被激發(fā)了。

四、制定明確的目標(biāo)，及時(shí)反饋

學(xué)生應(yīng)制定明確的目標(biāo)，而且應(yīng)該讓他們知道自己做什么，如何被評(píng)價(jià)，以及成功后有什么收獲，這些我們可以明確地傳達(dá)給學(xué)生，這一點(diǎn)很重要，如：筆者經(jīng)常這樣要求學(xué)生：這一部分學(xué)生可以達(dá)到哪一個(gè)程度，可以做哪一部分的練習(xí)，考試時(shí)可以達(dá)到哪一個(gè)階段；這部分學(xué)生可以做哪些練習(xí)，成績(jī)可以達(dá)到哪一個(gè)層次，如果超越了，將會(huì)獲得怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生更易于接受，學(xué)習(xí)積極性更高，動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，對(duì)于考試沒那么多壓力?？荚嚭筮M(jìn)行及時(shí)反饋，這樣大部分學(xué)生都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槲覀兛梢园血?jiǎng)勵(lì)細(xì)分成很多：某同學(xué)聽力方面好，某同學(xué)閱讀方面不錯(cuò)，某同學(xué)寫作方面有所提高，某同學(xué)這次因?yàn)槟膫€(gè)概念混淆了而出錯(cuò)，某同學(xué)這次進(jìn)步幾分了，以后繼續(xù)努力，這樣即使是差的同學(xué)也會(huì)得到鼓舞，更有利于動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。

五、進(jìn)行合理物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)

這一點(diǎn)筆者認(rèn)為，我們現(xiàn)在的檔案袋評(píng)價(jià)法很有效，因?yàn)檫@里面涵蓋的內(nèi)容很廣泛，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，在平時(shí)的教學(xué)過程中，把作業(yè)、平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、進(jìn)步與否等細(xì)化成積分，到期末按積分領(lǐng)取不同的獎(jiǎng)勵(lì)，而倒扣積分的同學(xué)以勞動(dòng)或體育鍛煉的形式進(jìn)行懲罰，以示警戒，使每個(gè)學(xué)生都能接受，做到公平、公正，讓他們心服口服。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)，如：提問學(xué)生回答問題時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同問題，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，如：“Good！”“Great！”“Excellent！”“Good job！”“Yes！”“Try again！”等等，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極的強(qiáng)化作用，而且對(duì)于學(xué)生而言，你能多關(guān)注他們，多鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)更喜歡上你的課，你的教學(xué)效果將更顯著。

當(dāng)然，這些只不過是筆者的一些淺薄之見，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是一門藝術(shù)，是一個(gè)值得不斷探討的話題，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有很多方面需要努力探索、積極發(fā)現(xiàn)，只要你用心，相信你的教學(xué)能力將會(huì)不斷提高的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇莉等.教育理論綜合[M].首都師范大學(xué)出版社，2010.

[2]林峰.培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲[J].中學(xué)研討論文匯編.2010.