了解高考閱卷潛規(guī)則，打造應(yīng)試寫作新亮點(diǎn)

吳耀新

2014年安徽高考語文作文的閱卷工作終于結(jié)束了，說到“終于”，其中的辛苦自不必多言，然而，世事公平，付出就有回報(bào)，作文閱卷的收獲也不少，尤其是我們一線老師來說，觸動(dòng)不少，對(duì)接下來的高三語文的寫作教學(xué)頗有啟發(fā)，現(xiàn)摘要整理如下，以求與同仁共商。對(duì)于2014年安徽高考閱卷作文這樣一個(gè)新材料作文，我們的考生要想在眾多的應(yīng)試作文中，脫穎而出，獲得一個(gè)較好的作文分?jǐn)?shù)，從筆者的閱卷實(shí)踐上來看，需要從以下三個(gè)方面力求避免硬傷，精心打造亮點(diǎn)，才能獲得閱卷老師的充分肯定。

首先，從審題立意上看，今年安徽省的高考語文作文題的審題難度相比較去年而言，下降了一些，因?yàn)?，在寫作材料中，表演藝術(shù)家和劇作家兩個(gè)人物角色的對(duì)話，無論是觀點(diǎn)還是理由，都是明確的具體的，甚至還都是充分的，我們的考生不難得出自己的立意——贊成還是反對(duì)或是提出自己的新看法，那么，什么樣的立意才是比較好的呢？筆者覺得，簡(jiǎn)單的贊成一方反對(duì)另一方都不是很可取，我們的考生要從概括分析材料入手，圍繞“變通與堅(jiān)守”“規(guī)矩與方圓”等關(guān)系展開論述，并且突出材料，做到論述對(duì)象統(tǒng)一，如果我們的考生只寫堅(jiān)守或變通，涉及角度、創(chuàng)新、寬容、尊重、換位思考、具體問題具體分析等，那恐怕就只能算較次的立意了，至于什么追求、發(fā)展、有主見、本質(zhì)、初心、人生如戲，那恐怕就有偏題跑題之嫌疑了?？梢姡鲱}者的意圖并不是簡(jiǎn)單地要考生站隊(duì)表明立場(chǎng)，而是希望我們的考生，深入地思考這兩個(gè)看似都有理的類似常見爭(zhēng)論背后的東西，并且推而廣之到生活中去，一言以蔽之，對(duì)考生思辨能力的考察才是高考作文重點(diǎn)！所以我們的考生在立意時(shí)不可偏頗，要知道，在生活中，很多爭(zhēng)議的產(chǎn)生其實(shí)只是看到問題的角度不同而已，從來就沒有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)，也無沒有前提的一定的是和非，但這樣說，也并不是要我們的考生的觀點(diǎn)要“騎墻”“各打五十大板”“和稀泥”，相反，觀點(diǎn)是一定要鮮明的，而且最好要開門見山，比如標(biāo)題就是觀點(diǎn)。而這些都有待于我們?cè)谄綍r(shí)的應(yīng)試寫作系統(tǒng)訓(xùn)練中加以落實(shí)。

其次，從表達(dá)的角度來看，卷面整潔的重要性不言自明，倒是文體明確這個(gè)基本要求至今還沒有引起我們考生的足夠重視，所以我們的考生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中就要注意，不要以敘代議，敘議不分、簡(jiǎn)單地羅列事例；結(jié)構(gòu)方面：中心明確，思路清晰、過渡自然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)也是基本要求，閱卷中很多老師的感受是，我們的考生普遍缺乏段落意識(shí)，它主要表現(xiàn)為段落劃分隨意，不勻稱無結(jié)構(gòu)美感，段落間的過渡無邏輯性可言等；語言方面：不少考生距離“表達(dá)明確，語言流暢”這要求還是有一定距離的。從文體的選擇來說，筆者認(rèn)為今年安徽省的高考語文作文材料比較適合選擇議論文，原因就在于材料中的表演藝術(shù)家和劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，已經(jīng)發(fā)表了不同意見。命題者的意圖應(yīng)該就在讓我們的考生就此事發(fā)表一下自己的看法和意見，而議論文的寫作，從筆者多年的作文教學(xué)實(shí)踐來看，實(shí)為當(dāng)前高中生作文的一大軟肋：觀點(diǎn)偏頗，理由牽強(qiáng)，邏輯混亂，論據(jù)陳舊等等，而這些在高考作文中都要去避免。對(duì)于一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文來說，我們的考生除了要做到前面所說在審題立意時(shí)觀點(diǎn)鮮明而不片面外，還要做到邏輯推理可靠，最起碼要遵循一些最基本的邏輯推理常識(shí)，如大前提、小前提，是必要條件還是充分條件或是充要條件等，如此，才不會(huì)犯一些低級(jí)的邏輯錯(cuò)誤，在思維質(zhì)量上比拼，爭(zhēng)取拿個(gè)高分。

最后，從材料的選擇來看。對(duì)于我們的考生來說，在寫高考作文的時(shí)候，尤其是議論文的寫作，材料的使用是至關(guān)重要的，具體到今年這個(gè)作文，其實(shí)我們的身邊甚至是課本上就有許多這樣生動(dòng)鮮活的例子，比如高中語文課本必修五課本上就有朱光潛先生在《咬文嚼字》中，一開始就舉出郭沫若按照演員的建議改劇本的例子等等。諸如此類的材料還有很多很多。所以說，議論文的應(yīng)試寫作關(guān)鍵就是看我們的考生平時(shí)的材料積累得如何，在臨場(chǎng)寫作時(shí)又是如何恰當(dāng)?shù)厥褂玫摹拈喚淼那闆r來看，材料的老舊問題最為突出，在閱卷現(xiàn)場(chǎng)，有老師戲謔的說，一到六月七號(hào)，中國的古人、詩人就會(huì)特別忙。也確實(shí)，那種一味地拿感動(dòng)中國人物、古代文化名人湊數(shù)的高考作文是很難給閱卷老師留下良好印象的，這就要求我們的同學(xué)關(guān)鍵在于平時(shí)個(gè)性化的閱讀和積累。

筆者以為，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏、閱讀信念的缺少、情感體驗(yàn)的缺席，是為以上不少考生作文問題的根本原因所在。要想走出寫作教學(xué)的困境，提高應(yīng)試寫作教學(xué)的有效性，筆者以為“四化建設(shè)”必不可少。何為“四化建設(shè)”？筆者的解釋是應(yīng)試寫作的“教學(xué)生活化”“積累專題化”“訓(xùn)練模塊化”“程序規(guī)范化”。囿于篇幅，以下簡(jiǎn)述之。

應(yīng)試寫作教學(xué)內(nèi)容生活化。大語文的教學(xué)概念的提出由來已久，踐行者不計(jì)其數(shù)，教科研上碩果累累。《語文學(xué)習(xí)》雜志的刊首語即為“語文的外延與生活的外延是相等的”。同理，應(yīng)試寫作教學(xué)也必須找到生活這個(gè)源泉，才能成為源遠(yuǎn)流長的活水，否則，定是死水一潭。應(yīng)試寫作教學(xué)生活化指的就是應(yīng)試寫作的內(nèi)容要走生活化的道路，即與生活中的表達(dá)需要聯(lián)系在一起，只有這樣，學(xué)生的寫作動(dòng)力才會(huì)充沛，才有可能解決寫作中遇到的種種問題。

應(yīng)試寫作素材積累專題化?！扒蓩D難為無米之炊”，所以，“米”即素材很重要，加強(qiáng)積累是必然的，問題在于這種積累必須以專題化為途徑，成效才顯著。專題的分類有很多。也是有講究的，應(yīng)以高中生的實(shí)際與不足為標(biāo)準(zhǔn)。如可分為時(shí)政類、文學(xué)類、人物類等等。

應(yīng)試寫作模擬訓(xùn)練模塊化。從近幾年安徽高考寫作命題趨勢(shì)來看的，關(guān)系式的議論文寫作是備考重點(diǎn)。各種應(yīng)試作文類型是同中有異的，要分模塊進(jìn)行訓(xùn)練，以加強(qiáng)寫作教學(xué)的針對(duì)性，提高高三寫作教學(xué)的課堂效率。真正做到有的放矢。

應(yīng)試寫作臨場(chǎng)流程規(guī)范化。在臨場(chǎng)寫作中，寫作流程的規(guī)范性是很重要的，它直接決定了應(yīng)試作文的質(zhì)量。規(guī)范的應(yīng)試寫作流程應(yīng)大致為（1）審準(zhǔn)題，立己意；（2）擬簡(jiǎn)綱，講段落；（3）設(shè)亮點(diǎn)，有文采；（4）查硬傷，點(diǎn)主題。具體的環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的技術(shù)要求，此不贅述。

總的說來，筆者認(rèn)為，2014年安徽省的高考語文作文題目出得不錯(cuò)：審題難度下降，讓更多考生沒有輸在寫作起跑線上；議論文體的傾向?qū)⒂兄谝龑?dǎo)糾正高中語文寫作教學(xué)“重?cái)⑤p議”的偏差；材料內(nèi)容貼近當(dāng)代高中生的生活實(shí)際，接近當(dāng)代高中生的實(shí)際思維水平，今年安徽省的高考作文平均分為40.8，比去年的39.7分略有增長，這也從一個(gè)側(cè)面反映了今年的安徽省的高考語文作文題目是近幾年來安徽省高考語文中最為出彩的，值得點(diǎn)個(gè)贊！

★作者單位：安徽含山中學(xué)。