記敘的角度

鐘瑛

【原作亮相】

寬 ?容

監(jiān)利一中 ?朱媛媛

上小學(xué)之前我基本上是和爺爺一起度過的。爺爺喜歡講故事，特別是夏日的夜晚，我睡在竹床上，爺爺一邊拿著蒲扇給我扇風(fēng)一邊給我講，那真是愜意。不過，說是故事，其實(shí)都是些斷斷續(xù)續(xù)的片段，因?yàn)榇蠖鄷r(shí)候聽著聽著，我就迷迷糊糊地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，有時(shí)聽著聽著突然沒有了下文，原來是爺爺自己睡著了。在這些斷續(xù)的片段里，倒有一個(gè)較為完整的故事我一直珍藏著。

記得那也是一個(gè)夏日的晚上，爺爺用他慣常的方式開始了他的演講。

話說很久很久以前，一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，陣地上只剩下一個(gè)騎馬的軍官和一個(gè)年老的士兵，而后面卻是即將追來的敵人，他們兩個(gè)慌不擇路地逃進(jìn)了沙漠。

“請(qǐng)帶上我吧，我會(huì)對(duì)你有用的。”老人哀求道。軍官望著老人花白的雙鬢，不禁一顫：因?yàn)槲业闹笓]失誤而使那么多人失去了生命，現(xiàn)在，我有責(zé)任保護(hù)這最后一名士兵。他答應(yīng)了他的請(qǐng)求，扶老人上了馬。

茫茫沙海難辨方向。老人果敢地說：“跟我走吧?！蹦莻€(gè)指揮官就跟在他的后面。他們沒有水，也沒有食物。老人提議把馬殺掉，年輕人心想，要活著也只能如此了。

過了兩天，老人說“現(xiàn)在，馬沒了，就請(qǐng)你背我走吧！”這要求實(shí)在過分。但他此刻惟一的信念就是讓老人活下去。

“該死的?！彼R了一句。“是的，該罵，他太過分了！”我說?！拔伊R的是蚊子?！睜敔斝α诵?，接著說故事。

就這樣，一步一步地前行。他倆越來越虛弱，到了第10天，老人奄奄一息了，老人說，“我不行了，還是你自己去逃生吧?！?/p>

“我想讓你活著，你讓我想起了我的父親?！蹦贻p人痛苦地說。老人解下了身上的一個(gè)布包：“拿去吧，里面有水，也有吃的，還有指南針。你朝東再走一天，就可以走出沙漠了?！崩先碎]上了眼睛。

“我不會(huì)丟下你的?！崩先嗣銖?qiáng)睜開眼睛：“唉，難道你真的認(rèn)為沙漠這么漫無邊際嗎？其實(shí)，只要走三天，就可以出去。我親眼看著我兩個(gè)兒子慘死，這全是因?yàn)槟?。我曾想與你一起耗死在這無邊的沙漠里，然而你卻用胸懷融化了我的仇恨?！崩先擞谰玫亻]上了眼睛。

“那后來呢？”講到這兒，爺爺又停住了，我著急地問。

“后來？后來那軍官就穿過了沙漠。”

一晃，好多年過去了，但爺爺講故事的情景，卻歷歷在目，特別是故事中蘊(yùn)含的道理讓我受益匪淺。我想真誠地對(duì)爺爺說：我一定要做一個(gè)有寬容心的人的，您就看我的吧！

【考場(chǎng)得分】 ?40分

內(nèi)容：作者選取了一個(gè)特定的故事來表現(xiàn)“寬容”的話題。但切入正題太慢，且主體故事過于粗糙，人物形象不飽滿，顯得中心不“中”，重點(diǎn)不“重”?；痉项}意，只能得14分。

表達(dá)：文章采用故事套故事的表現(xiàn)手法，在結(jié)構(gòu)上很新穎，且能夠首尾呼應(yīng)，卒章明志;特別是能綜合運(yùn)用多種人稱，敘事角度豐富多變。但有些句子表意含糊，令人費(fèi)解，如“我親眼看著我兩個(gè)兒子慘死，這全是因?yàn)槟恪本洌@無疑弱化了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。故考慮可給20分。

發(fā)展：本文從一個(gè)特殊故事推衍出人生的哲理——做人要學(xué)會(huì)寬容，以小見大，立意較深刻;采用了故事套故事的“盒子”章法，結(jié)構(gòu)較新穎。可得6分。

【場(chǎng)外分析】

這是一篇以“寬容”為話題的作文。亮點(diǎn)在于全面而又靈活地運(yùn)用敘事角度：開頭部分用第一人稱導(dǎo)入，中間用第三人稱敘述故事，結(jié)尾段落又用第一人稱導(dǎo)出，并用第二稱議論抒情，可謂“游刃有余”。

但有幾點(diǎn)值得思考：其一，形式總是為內(nèi)容服務(wù)的，如果這篇文章的話題是“寬容”的話，那么，開頭和結(jié)尾部分與主題究竟有什么聯(lián)系？會(huì)不會(huì)有點(diǎn)為追求形式而故弄玄虛呢？其二，作文中“寬容”這一主旨無疑是依托于中間那個(gè)故事上的，但中間那個(gè)故事由于字?jǐn)?shù)所限，本身在講述“誰寬容誰”“為什么寬容”上都顯得很含糊，最后一句“要做一個(gè)有寬容心的人”明顯有“貼膏藥”之嫌;其三，由于文章中人稱轉(zhuǎn)換過頻，有的地方銜接不流暢。

【跳級(jí)升格】

寬 ? 容

監(jiān)利一中 ?朱媛媛

慘烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，陣地上只剩下了指揮官和一個(gè)羸弱的老兵。

他們無路可走，前面是茫茫戈壁，身后是如狼似虎的敵人。

“請(qǐng)帶上我吧，”望著騎在馬上的指揮官，老人哀求道，“豐富的閱歷教會(huì)了我如何在沙漠中辨認(rèn)方向，我會(huì)對(duì)你有用的！”指揮官望著老人花白的雙鬢，不禁一顫：因?yàn)槲业闹笓]失誤而使那么多人失去了生命，現(xiàn)在，我有責(zé)任保護(hù)這最后一名士兵。他毅然決然地把老人扶上了戰(zhàn)馬。

敵人追到了沙漠邊緣就停止了，他們不相信有人會(huì)從那兒活著出去。

一天，兩天……沒有了水，也沒有了食物?！鞍疡R殺了吧！”一句幽幽的話語讓年輕人打了個(gè)愣怔，撫摸著那匹駿馬，一幅幅馳騁疆場(chǎng)的畫面迅疾掠過眼前，他萬分不舍，但一想到疲憊不堪的老人……

茫茫的沙漠好像無邊無際，到處是灼燒的沙礫。為了救贖自己，為了完成自己的“使命”，年輕人白天像駱駝一樣任勞任怨;晚上，則像一個(gè)仆人體貼而周到。然而，老人的要求卻越來越多，越來越過分。他會(huì)將兩人每天的食物吃掉一大半，會(huì)將每天定量的馬血喝掉好幾口。年輕人從沒有怨言，他只希望老人能活著走出沙漠。

他倆越來越虛弱，越走越慢。到了第十天，老人奄奄一息了：“我不行了，還是你自己去逃生吧?！?/p>

“不，我已經(jīng)沒有了生的勇氣，即使活著我也不會(huì)得到別人的寬恕。”

一絲苦笑浮上了老人的面容：“唉，難道你真的認(rèn)為沙漠這么漫無邊際嗎？其實(shí)，只要走三天，就可以出去，我只是帶你兜了一個(gè)圈而已。我親眼看著我兩個(gè)兒子死在敵人的刀下，這全是因?yàn)槟?。我曾想與你一起耗死在這沙漠里，這些天來你就沒有感到我在刁難、拖累你嗎？我真沒想到，你的心可以包容下這些不平等的待遇。你用你寬大的胸懷融化了我的仇恨，我已經(jīng)被你的寬容大度所征服。只有能寬容別人的人才配受到他人的寬容。”

“拿去吧，”老人指了指身上的一個(gè)布包，“里面有水，也有吃的，還有指南針。你朝東再走一天，就可以走出沙漠了?！?/p>

指揮官震驚地矗立在那兒，他突然醒悟：唯有愛和寬容才能贏得人心！

【跳級(jí)要點(diǎn)】

修改后的作文，首先是簡化了敘事角度，只保留了第三人稱。這既便于敘述故事，多方面描寫人物，又避免了讀者做過多無謂的角色轉(zhuǎn)換，脈絡(luò)更清晰，節(jié)奏更緊湊。

其次，留主干刪枝葉，讓故事本身來體現(xiàn)話題要旨。文章表面寫“指揮官”對(duì)老兵的一步步“寬容”，實(shí)則寫老兵一步步削減了對(duì)指揮官的仇恨，直到最后完全寬容了指揮官。

再次，重視故事情節(jié)的合理性和藝術(shù)性，文章前部分層層鋪墊，設(shè)置懸念，反復(fù)展現(xiàn)老兵“不合常理”的言行，最后抖開包袱，點(diǎn)明題旨，水到渠成，文章更有了可讀性。

【應(yīng)考攻略】

運(yùn)用敘事角度，應(yīng)注意以下三方面：

1. 要注意各類敘事角度的利與弊。如采用第一人稱時(shí)，故事是由故事中某一人物作為敘事者講述的，這使故事顯得真實(shí)，令人信服，可縮短讀者與人物距離;弊端是不能有效地描寫人物心理。

2. 不能頻繁更換人稱;更換時(shí)要交待清楚，不能隨意打斷敘述的線索。如原作中那段描寫祖孫關(guān)于“蚊子”的對(duì)話，就顯得很突兀。

3. 人稱視角是為敘述服務(wù)的，人稱的使用，要便于處理材料，利于表現(xiàn)主題。使用單一人稱，要注意貫穿文章始終;使用多種人稱，要做到前后統(tǒng)一，不沖突，不能給讀者帶來理解困難。