與家長手拉手，共建幼兒美好天空

吳仕紅

“家園合作”理念的提出，意在借助家庭教育的力量，為孩子們營造一個(gè)和諧統(tǒng)一的成長環(huán)境，有助于幼兒良好習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。然而在實(shí)際的踐行中，幼兒園卻不能很好地與家長聯(lián)手，缺少相互之間教育觀念、行為培養(yǎng)方式、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的溝通，導(dǎo)致了雙方不能默契配合，甚至出現(xiàn)思想分歧。那么如何做好“家園合作”的工作，為幼兒構(gòu)建美好的成長天空呢？本文略談自己的一些感受和體會(huì)。

一、相互討論，形成和諧統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確闡述了家長和幼兒園之間相輔相成、協(xié)調(diào)一致的重要性，關(guān)系到對(duì)幼兒品質(zhì)、情感、能力和生活習(xí)慣等各方面的成長。在家園合作的過程中，教師要注重于家長之間的相互討論，在“家園合作”、“以幼兒發(fā)展為本”、“終身教育”等教育觀念上達(dá)成共識(shí)，共同為幼兒營造一個(gè)輕松快樂的童年時(shí)光。

在家園合作中，我們特意開辟了“家長園地”的專欄，將《指南》中的幼兒教育理念和與家園合作相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行展示，讓家長對(duì)“以幼兒發(fā)展為本”、“終身教育”等教學(xué)理念有一定的了解，深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性；在家長有了一定的了解后，進(jìn)行了家長與幼兒教師之間的討論會(huì)，從幼兒的學(xué)習(xí)行為、品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來進(jìn)行討論，針對(duì)班里的每一位幼兒進(jìn)行重點(diǎn)分析，在相互溝通、討論中，促進(jìn)了家長和幼兒園老師對(duì)孩子了解得更全面、更具體，使幼兒教育理論在執(zhí)行方面更貼近幼兒的實(shí)際，有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性教學(xué)。定期幼兒教育討論受到了廣大家長的一致好評(píng)。幼兒的進(jìn)步就是對(duì)家園合作最好的肯定，家長們的積極性逐漸高漲，從剛開始的不情愿轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的積極詢問、主動(dòng)獲取關(guān)于幼兒教育的信息，有效地融合了家長與幼兒園共教的教育理念，取得了良好的效果。

二、具體落實(shí)，提高相互配合的默契

良好的效果是促進(jìn)家園合作最好的動(dòng)力，無形中會(huì)增強(qiáng)家長參與的積極性。在具體落實(shí)中，積極地倡導(dǎo)家長的參與，在家長作業(yè)制約下帶動(dòng)家長的參與，逐漸地讓家長感受到與幼兒共同學(xué)習(xí)的樂趣，從而延伸到積極地與教師配合，在對(duì)孩子的教育上形成高度的默契，以營造一個(gè)家校一體的良好成長氛圍。

為了有效地促進(jìn)家園合作，我們改變了以往單純給孩子留作業(yè)的形式，建立了親自活動(dòng)式的家庭作業(yè)，讓家長和幼兒共同策劃、討論繪畫、手工等作業(yè)的完成，家長不再成為幼兒作業(yè)的監(jiān)督者，而成為幼兒發(fā)展的共同參與者，與幼兒園的教育達(dá)成一致，相互之間配合默契，使家長和幼兒都體會(huì)到了其中的樂趣，在作業(yè)的方面都變得積極主動(dòng)，幼兒交作業(yè)的熱情高漲。從開學(xué)初我們便建立了“親子制圖書”的親子活動(dòng)，在圖書中，我們可以看到快樂的親子照片、共同制作的一家人、共同繪出的大老虎。一邊是幼兒隨心的勾勒、一邊是家長細(xì)心的裁剪、描繪，每一張圖畫都體現(xiàn)著濃濃的親情，其中有一幅“爸爸病了”的圖畫，幼兒將爸爸在生病的時(shí)候，仍然幫助自己裁剪小兔子的情景畫了出來，還感動(dòng)得讓媽媽在上面寫上了“謝謝爸爸”幾個(gè)字，這幅畫讓幼兒的爸爸感動(dòng)了好久。

良好的落實(shí)使幼兒教育不再是空洞的口號(hào)，知道了如何參與幼兒的活動(dòng)，不再利用命令式的口氣與幼兒對(duì)話，而是學(xué)會(huì)了溫暖的、商量的口吻啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)了家長和幼兒教師之間的相互配合，有效地融合了相互之間的教育理念，構(gòu)建了幼兒成長的大環(huán)境。

三、多種活動(dòng)，共同見證幼兒的成長

多種多樣的親子活動(dòng)有效地增強(qiáng)了家長和幼兒的參與度，使家長和幼兒教師對(duì)幼兒的了解更為全面、具體，增進(jìn)了相互之間的情感溝通，有助于幼兒能力增長的系統(tǒng)性、連貫性，使家長和幼兒教師共同見證孩子們的成長。

為了切實(shí)貫徹“家園合作”的教育理念，我們舉行了多種多樣的親子活動(dòng)，在設(shè)置游戲、繪畫、手工、勞動(dòng)等傳統(tǒng)的親子活動(dòng)外，還建立了開放性的親子活動(dòng)，倡導(dǎo)家長們積極參與設(shè)計(jì)“親子活動(dòng)”，利用自己對(duì)幼兒教育的感受來設(shè)計(jì)行之有效的親子活動(dòng)，家長們的集思廣益，使我們收集到了很多優(yōu)秀的、高質(zhì)量的活動(dòng)方案，為此我們還特地在感恩活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“感謝家長參與”的環(huán)節(jié)，對(duì)提出優(yōu)秀親子活動(dòng)方案的家長給予了高度贊揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。特別是“家長開放日”的建立，使家長可以在每周周五下午到班里來看看孩子，與幼兒一起學(xué)習(xí)、跳舞、唱歌、繪畫，完成一下午的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)活動(dòng)使得幼兒們非常喜歡。

多種多樣的親子活動(dòng)不僅增加了幼兒、家長、教師參與的積極性，還可以從多個(gè)方面觀察幼兒的成長，使我們更全面、更真實(shí)地了解幼兒的性格、情感和心理，提高幼兒的身心健康，見證幼兒的茁壯成長。

總之，“家園合作”的深度和廣度，需要家長和幼兒園之間相互支持、相互尊重和相互交流。在幼兒的“終身教育”、“發(fā)展為本”等教育理念上達(dá)成共識(shí)，為幼兒的成長構(gòu)建一片蔚藍(lán)天空，才能形成具有個(gè)性、適合幼兒成長的“家園合作”的教育新模式。