語文課外閱讀的“三名工程”

林娟花

摘 要：課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，闡述了如何構(gòu)建語文課外閱讀“三名工程”來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文；課外閱讀；閱讀興趣；閱讀指導(dǎo)

語文是美好的，它永遠是最基礎(chǔ)、最博大、最富有文化內(nèi)涵和最具有人文色彩的學(xué)科。而承載語文學(xué)習(xí)的閱讀呢？書香校園的閱覽室，為何依舊沉悶？我們的語文課堂為何依舊教材啃了又啃？教者戴著沉重的“鐐銬”，按部就班地照著教參支離破碎地講解，不僅殘酷肢解了美文，還斬斷了學(xué)生通往語文伊甸園的金光大道。學(xué)者記筆記，背標準答案……如果沒有課外閱讀的營養(yǎng)補充，那語文真的就只能是干癟癟的了。如何走出語文課外閱讀的窘境？培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀好習(xí)慣，構(gòu)建語文課外閱讀“三名工程”不失為有利途徑。

一、循名師足跡，走閱讀成長之路

語文教師先是書蟲，才能有深厚的文化底蘊，繼而鑄就名師風(fēng)范。我們往往佩服名師的真知灼見，教學(xué)如行云流水般美妙，育人如輕車熟路般駕馭，殊不知點亮名師身上光芒四射的光環(huán)是龐大的閱讀量。遼寧的魏書生、四川的李鎮(zhèn)西、北京的竇桂梅、江蘇的高萬祥、上海的鄭杰等教育名師，他們教育教學(xué)業(yè)績卓著，共同點就是他們廣泛閱讀。

廣泛閱讀讓他們成了“書蟲”，自然也教育出“小書蟲”。他們往往通過活動推動學(xué)生閱讀，組織精彩紛呈的讀書研究會、好書推薦課、讀書交流課、同讀一本書、讀書節(jié)、書香家庭評選、遍布校園的“圖書漂流島”、班級讀書會、小書蟲俱樂部、作家與讀者見面會等等，他們的學(xué)生閱讀量慢慢龐大，如竇桂梅的學(xué)生，小學(xué)六年背誦了300首古今詩詞，積累了1000多條成語，100多個寓言故事，200多條古今中外格言警句，閱讀量遠遠超過了課標規(guī)定的數(shù)量。

緊跟大師的足跡，我在語文教學(xué)中也展開了課外閱讀的指導(dǎo)活動。

1.抓住教育契機，激發(fā)閱讀興趣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行智育的重要手段。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。

在課堂上，我抓住教育契機，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在回憶起當年語文課堂，記憶最深刻的是語文課上的書籍推薦。我常常在備課時，收集一些與課文相關(guān)的故事，把適合學(xué)生閱讀的書籍篩選出來。在課堂上，利用幾分鐘說說與課文相關(guān)的故事、人物簡介、軼事等趣事，學(xué)生往往豎起耳朵傾聽，并急切想知道書名。課后，他們都會去找原著閱讀，把閱讀感受寫進讀后感，或是與我交流分享。

遵循以下幾點閱讀方法：學(xué)習(xí)課內(nèi)節(jié)選了作品的一部分，引導(dǎo)學(xué)生在課外讀全文；學(xué)習(xí)課內(nèi)某作家的文章，引導(dǎo)學(xué)生課外讀同一作家的其他作品；學(xué)習(xí)課內(nèi)選了某作家的作品，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀另一作家的同名作品。如，上《孔乙己》一課時，聯(lián)系以往學(xué)過的魯迅的文章《魯迅自傳》《藤野先生》《中國人失掉自信力了嗎》等，讓學(xué)生可以橫向地了解作家的作品。

每個星期有一次閱讀課，學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍。這是學(xué)生最放松、最珍惜、紀律最好的一節(jié)課，學(xué)生暢游書海，享受文化盛宴。

每個月總有一次給同學(xué)講小說，每次講一本名著名篇，不超過兩節(jié)課的時間，小說都是經(jīng)過濃縮和提取最精彩部分來講的，很吸引學(xué)生。講的第一本外國名著是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，后來又講過《老人與?！贰短眉娴隆贰尔溙锢锏氖赝摺贰秹衾锘渲嗌佟返取Ｓ纱?，學(xué)生愛上了語文，愛上了閱讀。

2.師生共讀一本書。師生共讀，相互監(jiān)督，促進閱讀進度和質(zhì)量。作為語文教師，應(yīng)是經(jīng)典閱讀示范者，讀書嗜好直接影響了學(xué)生。為此，我和學(xué)生通過相互約束和監(jiān)督的方式，共同提高讀書時間和讀書進度。

例如，詳細規(guī)定了師生共讀每天的讀書時間不少于一個小時，每兩個星期讀完一本書，而且明確了學(xué)生的讀書要求及處罰方法。如果違反了規(guī)定，要有相應(yīng)的處罰措施。師生共讀一本書，讓師生的話題逐漸多了起來，就一本書進行深入探討。

帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語文學(xué)習(xí)不再是苦差事，提升了語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。由此，閱讀產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍，師生都得到了共同的提高。

3.為學(xué)生確立閱讀目標?！敖處煈?yīng)當是給學(xué)生開書單的人”。這是語文教師的不可懈怠的責(zé)任。人的一生畢竟有限，如何在有限的生命里暢游書海汲取精華？經(jīng)典閱讀無疑是最佳選擇。在浩瀚的書海中，為莘莘學(xué)子選出適宜的閱讀書刊，根據(jù)每個年齡段的不同，每個學(xué)生的閱讀水平、特色、愛好進行選擇，以獲獎童書和經(jīng)典書籍為主。

在班級里為學(xué)生精心挑選書籍：新學(xué)期一開始，我必定會給學(xué)生列出一張全學(xué)期的閱讀書目，讓學(xué)生利用課余課外時間閱讀。數(shù)目盡可能全面，囊括古今中外人文社科等方面，學(xué)生根據(jù)提供的書目選擇自己喜好的篇目閱讀。書的選擇還遵循性別差異：如大多數(shù)女孩子最早喜歡看公主書、童話書，男孩子喜歡看兵器書、車輛書等；因年齡階段而異：最初階段是以圖為主，逐漸轉(zhuǎn)向以字為主。

二、借名人讀書方法，作閱讀指導(dǎo)

愛好讀書是許多天才和大師的共同特性，他們才華橫溢、滿腹經(jīng)綸、出口成章，而“一目十行，過目成誦”的讀書本領(lǐng)更是讓我們佩服得五體投地。

如，明末清初杰出的學(xué)問家和思想家顧炎武的“讀萬卷書，行萬里路”讀書法；學(xué)問家錢鐘書，主張先博后約，由博返約；魯迅的讀書十種方法：泛覽、硬看、專精、活讀、參讀、設(shè)問、跳讀、背書、簡報、重讀；還有愛因斯坦、培根、朱自清、郭沫若等鴻儒的閱讀方法，都很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

現(xiàn)今社會，越來越多的人已經(jīng)意識到培育“書呆子”的可悲。究其原因是讀書和實踐嚴重脫節(jié)。我在與學(xué)生及家長的交流中，了解到許多學(xué)生雖有閱讀習(xí)慣，只是效果不盡如人意，還在為寫作犯愁。家長們很疑惑，不知從何下手。

了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，我采取了有針對性的措施：

1.對于班上的尖子生，常常是只“讀”不“思”的，讓他們清楚地明白“學(xué)而不思則罔”的道理。重點指導(dǎo)他們在閱讀的過程中積極提出問題，帶著問題閱讀，系統(tǒng)地找出相關(guān)性的書籍，并在生活中找到原型，對比事物，從中加深對文章的理解，提高認識事物的能力。

2.對于“讀”了不會“寫”的學(xué)生，讓他們注意閱讀的過程中要挑出重點，并寫出自己的體會，還要背誦佳作名句。識記是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，不記在自己的腦子里，那永遠成不了自己的東西，閱讀也就成了沒有意義的過程。

3.對于閱讀不感興趣的學(xué)生，趣味閱讀是最為關(guān)鍵的。從孩子平常的喜好著手，現(xiàn)今許多孩子都有一兩個課外興趣班，找到他所喜歡的范疇。如，熱衷圍棋之類的學(xué)生，可介紹他們閱讀圍棋方面的書籍：圍棋的入門、圍棋定式等，并推介優(yōu)秀的棋手宗師給學(xué)生做學(xué)習(xí)的榜樣。從程度上分為：初學(xué)者從圍棋的入門著手，具有一定棋藝基礎(chǔ)的學(xué)生可以讓他讀讀一代棋圣吳清源的《21世紀的圍棋》，提高自己的棋藝水平。而喜歡畫畫的學(xué)生，可以讓他們看看繪本和漫畫。

4.對于閱讀面不廣的學(xué)生，則是一方面啟發(fā)他們掌握教科書中屬于最精華和基礎(chǔ)的知識，學(xué)校的教材是無法編寫出龐大的內(nèi)容，只能依靠課外去補充，而各級考試的內(nèi)容越來越靈活了，若拓展課外知識，是極為不利的。另一方面讓他們在報紙、雜志、書店、圖書館等多瀏覽一些新信息，增長見聞。

總之，有效的讀書方法不僅可以大大提高我們的閱讀效率，還能使我們在閱讀的數(shù)量、質(zhì)量上取得新的突破。

三、仿書香名校氛圍，構(gòu)建班級閱讀環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過，在學(xué)校圖書館或者個人藏書里，教師應(yīng)當有一批書籍，用來擴充學(xué)生在大綱教材方面的知識，激發(fā)學(xué)生對閱讀科學(xué)書刊的興趣，用大綱以外的知識火花來照亮某些問題。捕捉教育契機無疑能不失時機地打開學(xué)生潛能的缺口。

世界各地名校都很重視閱讀，重視圖書館的建設(shè)，圖書館被喻為“大學(xué)的心臟”“學(xué)校的支柱”。其中哈佛大學(xué)的圖書館是美國最古老的圖書館，也是世界上藏書最多、規(guī)模最大的大學(xué)圖書館。哈佛大學(xué)圖書館的藏書達1000多萬件，設(shè)有100多個分館。不僅學(xué)校的每個學(xué)院都有自己的圖書館，而且還有各類專業(yè)圖書館。

而在我國北京大學(xué)圖書館總面積超過51，000平方米，閱覽座位4000多個，藏書容量可達650萬冊，在規(guī)模上是亞洲高校第一大館。

書香名校對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠影響。

營造班級閱讀環(huán)境我從班級的小環(huán)境著手。

1.配置教室圖書角。收集學(xué)生書籍，安排圖書小管理員，登記借閱書刊的情況，掌握學(xué)生的閱讀取向，從而建立與學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)交流溝通的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀；根據(jù)借閱情況評選出每周的閱讀之星，以鼓勵積極閱讀的學(xué)生帶動更多的學(xué)生加入閱讀之列。為克服圖書量不足，定期交換書籍，每兩周更換一次，圖書在班內(nèi)以及在班級間作流動，大大增加了圖書量。

2.出黑板報。定期出學(xué)生喜聞樂見一內(nèi)容豐富、版面形式多樣的黑板報，以閱讀類、節(jié)日類、安全類、感恩類等專題，讓學(xué)生自由組織，成立板報小組，分配學(xué)生收集素材、繪畫、書寫、擦洗等，輪流分工合作出黑板報。學(xué)生在閱讀每期的黑板報中，能夠形成閱讀的良好氛圍，感受到自創(chuàng)的快樂。同樣，辦班報、手抄報、成立班級文學(xué)社等，都是有效營造班級閱讀氛圍的好辦法。

構(gòu)建課外閱讀的“三名工程”，是我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效捷徑?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，讓我們時刻謹記，語文老師的歷史使命——讓你的學(xué)生愛上閱讀，因為愛上閱讀，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

葉小蘭.加強課外閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航：下旬，2014（03）.

編輯 張珍珍