基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)主題班會(huì)課的教學(xué)探究

陸鶯

摘 要：“如何更好地與自己的孩子溝通交流”是父母與孩子之間關(guān)系的一個(gè)話題。為此，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)，在強(qiáng)烈的父母想與孩子交流這一問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的積極主動(dòng)應(yīng)用，孩子們進(jìn)行了自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種父母、孩子如何交往的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)課；交流溝通；走近

“如何更好地與自己的孩子溝通交流”歷來(lái)是家庭教育和學(xué)校教育討論的一個(gè)話題。溝通，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)卻不太容易，父母與孩子之間總是或多或少存在著一些代溝。溝通，有時(shí)候需要恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，更需要耐心和悉心，僅僅有一方的熱情和想法是不夠的，需要父母與孩子平等地坐下來(lái)相互傾聽(tīng)和感受。

一、班級(jí)管理中面臨溝通和交流所引起的問(wèn)題

筆者擔(dān)任一個(gè)中職3+2班班主任，這個(gè)班在高一時(shí)，曾經(jīng)碰到幾件疏于交流和溝通上的事，讓我覺(jué)得在班級(jí)管理中一定要重視教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生溝通交流的問(wèn)題。

事例1：小h是我們班的學(xué)生。進(jìn)校加入班級(jí)一段時(shí)間后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小h在學(xué)習(xí)、體育等方面都很出色，老師和同學(xué)們也都對(duì)她很好。盡管她學(xué)習(xí)十分努力，也很關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但她就是沒(méi)有什么好朋友，常常覺(jué)得孤單。在與人相處方面，也沒(méi)有和人結(jié)怨等，但就是沒(méi)有交到能推心置腹的說(shuō)心里話的知心朋友。在一次班委競(jìng)選中，她雖報(bào)名但不出意外的落選了。可是她不甘心，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，憑什么當(dāng)不上班委。她心里十分不平衡，覺(jué)得是同學(xué)故意為難她，老師看不起她。在期末，她就找家長(zhǎng)訴苦，讓家長(zhǎng)出面到學(xué)校來(lái)和班主任說(shuō)話，要求讓她擔(dān)任班委工作。

事例2：學(xué)校開(kāi)設(shè)了兩門需通過(guò)市級(jí)會(huì)考的技能課，點(diǎn)鈔和小鍵盤輸入，老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的授課后，學(xué)生掌握了基本的技巧和手法，授課老師除了在課堂上訓(xùn)練學(xué)生，并時(shí)時(shí)在課堂上測(cè)試訓(xùn)練效果，還要求每位學(xué)生回家多花時(shí)間練習(xí)。授課老師通過(guò)班主任給家長(zhǎng)發(fā)了一封信，信上希望家長(zhǎng)在家協(xié)助設(shè)定訓(xùn)練時(shí)間，并督促自己孩子每天花一定時(shí)間進(jìn)行技能的練習(xí)。S同學(xué)每次在學(xué)校的測(cè)試成績(jī)均不理想，班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系，詢問(wèn)孩子在家練習(xí)情況，是否按照要求當(dāng)著家長(zhǎng)的面練，是否由家長(zhǎng)掐著時(shí)間練。通過(guò)了解，孩子回家后把自己關(guān)在房間里，有沒(méi)有練、練多少時(shí)間家長(zhǎng)均不能知道，家長(zhǎng)同時(shí)抱怨說(shuō)孩子已經(jīng)不將學(xué)校的事、同學(xué)的事、孩子自己的事和家長(zhǎng)說(shuō)，也不和家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，有時(shí)在自己房間發(fā)呆。這是和家長(zhǎng)交流后得到的信息，回過(guò)頭來(lái)問(wèn)這S同學(xué)，說(shuō)是在家練習(xí)技能的，成績(jī)也不算差，就是不想聽(tīng)家長(zhǎng)啰嗦，也不想和家長(zhǎng)多說(shuō)話，所以喜歡自己待在房間。從任課老師那了解到，S同學(xué)在測(cè)試時(shí)很慌張，手腳不知怎么放。種種跡象表明，S同學(xué)沒(méi)有按照任課老師的要求在家當(dāng)著家里所有人的面進(jìn)行練習(xí)，在一個(gè)不是很安靜的環(huán)境里訓(xùn)練是為了訓(xùn)練一種心態(tài)，不至于到時(shí)在人多時(shí)的測(cè)試會(huì)緊張。孩子和父母雙方在這種情況下一直無(wú)法進(jìn)行良好的溝通和交流，學(xué)期結(jié)束時(shí)我班除了S同學(xué)，其他學(xué)生均通過(guò)了市級(jí)的測(cè)試，而S同學(xué)兩門均沒(méi)有通過(guò)，這件事給我觸動(dòng)很大。

為此，我在高一第二學(xué)期曾開(kāi)過(guò)一次以《如何溝通》為主題的班會(huì)課，希望通過(guò)這堂班會(huì)課能讓學(xué)生重視與同學(xué)的交往、與父母的溝通，但在家訪中了解到，孩子和家長(zhǎng)或多或少存在著溝通障礙。

二、班主任需要關(guān)注孩子與家長(zhǎng)的溝通和交流問(wèn)題

家長(zhǎng)和孩子如何進(jìn)行溝通和交流，美國(guó)《用心去教養(yǎng)子女》一書作者羅恩·塔菲爾說(shuō)得很好，他提出：父母與子女在一起可以做一些普通活動(dòng)，邊交談邊活動(dòng)，但重點(diǎn)要放在活動(dòng)上，而不在談話的內(nèi)容，不必互相看著對(duì)方。這種非面對(duì)面的談話方式會(huì)讓父母和孩子都感到輕松自在。父母與孩子的談話內(nèi)容，最好是談一些如何學(xué)知識(shí)，學(xué)做事，學(xué)共處，學(xué)做人等，從而使孩子與父母之間能像朋友一樣相處。

我在和家長(zhǎng)面談或者去家訪的過(guò)程中，經(jīng)常也會(huì)碰到家長(zhǎng)問(wèn)，現(xiàn)在如何和孩子溝通交流？如何更好地有效交流？因?yàn)殡S著孩子長(zhǎng)大，家長(zhǎng)越來(lái)越難和孩子好好地說(shuō)話。我將羅恩·塔菲爾的說(shuō)法和各位家長(zhǎng)說(shuō)了，請(qǐng)他們注意談話的方式，讓他們要將注意力放在活動(dòng)上，效果可能會(huì)好一些。因?yàn)楦改缚梢越o孩子提供一種行為的鏡子，它可以用來(lái)了解和幫助孩子判斷他自己行為的對(duì)與錯(cuò)。父母與孩子可以通過(guò)雙方交流和溝通的這種鏡子，給孩子提供一種自發(fā)修整和改變的機(jī)會(huì)。而這種機(jī)會(huì)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。

任何一個(gè)好的發(fā)展都因?yàn)橛幸粋€(gè)好的開(kāi)端，良好的溝通是一個(gè)家庭最重要的也是所希望的目標(biāo)。孩子可以在溝通中找到自己的缺點(diǎn)，父母也可以在溝通中了解和理解自己的孩子。父母都希望能找到自己與孩子最合適的溝通方式。有這么一個(gè)故事：中國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村醫(yī)生蔡笑晚，他雖然學(xué)歷不高，但是他對(duì)教育六個(gè)孩子有他獨(dú)到的見(jiàn)解，每個(gè)孩子都考上了較好的高校。蔡醫(yī)生說(shuō)：“我的事業(yè)就是作為父親，我們家的成功絕非偶然?！泵绹?guó)一位教授親自找蔡醫(yī)生取經(jīng)。這是一個(gè)教育的奇跡。

其實(shí)一切的奇跡并非空穴來(lái)風(fēng)，鄉(xiāng)村醫(yī)生蔡笑晚教育孩子的成功何嘗不是他無(wú)怨無(wú)悔的付出。不管他的教育方式如何，這些成功不都源于良好的溝通嗎？

三、主題班會(huì)課是解決班級(jí)問(wèn)題的一個(gè)很好的媒介

最近，我們班舉辦了一系列有關(guān)溝通的班會(huì)課，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有目的地召開(kāi)主題班會(huì)課，關(guān)注學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，關(guān)注孩子對(duì)父母的愛(ài)，關(guān)注家庭在孩子成才路上的重要性。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在完成既定“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作的精神。要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的有目的的創(chuàng)建，使得學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。以以下班會(huì)課為例：

課例：《讓父母了解孩子，讓孩子走近父母》

教學(xué)目的：通過(guò)這次主題班會(huì)，讓每位學(xué)生深入了解家庭、父母的含義，其中包括作為子女應(yīng)盡的責(zé)任。家庭教育對(duì)孩子的知識(shí)面和素質(zhì)，以及對(duì)未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀的形成都有很重要的作用。當(dāng)然這一次的主題班會(huì)課是側(cè)重于讓孩子做好如何理解和走近父母。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、討論法、問(wèn)卷法。

課前準(zhǔn)備：選擇兩位主持人，我選擇了一位在家和家長(zhǎng)溝通得不是很好的同學(xué)，另一位是家長(zhǎng)事事以孩子為先的同學(xué)。

在課前，兩位主持人事先準(zhǔn)備并打印兩份問(wèn)卷，請(qǐng)全班同學(xué)帶回家認(rèn)真填寫，一份是孩子填的，一份是父母填的。其意義就在于讓孩子和父母都能互相了解雙方相處的現(xiàn)狀，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通改正。

教學(xué)過(guò)程：在這堂班會(huì)課上，兩位主持人將收回的問(wèn)卷進(jìn)行了整理并由此得到一個(gè)調(diào)查結(jié)論。在這個(gè)結(jié)論中，指出了孩子與父母的溝通僅僅體現(xiàn)在茶余飯后的閑談，班上近一半的人更是很少與父母溝通。也許很多的家庭，僅僅只是寥寥幾句的“起床了”“吃飯了”“該睡覺(jué)了”……也許真正的溝通，只存在于少數(shù)的幾個(gè)家庭。

對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果

對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果

將調(diào)查結(jié)果展示給學(xué)生看，并提出要求：

1.請(qǐng)同學(xué)講講與父母關(guān)系是否緊張？如緊張，那么是什么原因造成的？

首先，從自身找原因：請(qǐng)?jiān)?jīng)被父母懲罰過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)了什么？

其次，小組活動(dòng)：

寫一寫、算一算父母每天要為家庭做多少事，付出多少時(shí)間？將同學(xué)們寫的情況馬上反饋給同學(xué)們。

想一想，父母容不容易？你有沒(méi)有分擔(dān)父母的艱辛？

議一議，對(duì)自己父母不滿意的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的父母最理想？只有很少幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)“最佳爸媽”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己爸媽有什么缺點(diǎn)。

再次，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，可以調(diào)換家庭嗎？

2.我們以后如何與父母交流？

既然家庭不能調(diào)換，我們就一定要積極走近自己的父母，并盡量在家里和家人多交流和溝通。

我們與父母的關(guān)系并非不能改變，可以說(shuō)父母不是不近人情的，他們也在時(shí)刻關(guān)心和關(guān)注著我們，他們也在想各種辦法走近我們，我們就應(yīng)該主動(dòng)走近父母。

3.走近父母的方法：多向父母表達(dá)你愛(ài)他們，比如主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)；紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物；遇到特別情況時(shí)寫一封信表達(dá)感激或?qū)懸恍∽謼l留言告訴他們我在想什么；適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果；和父母有分歧時(shí)想想為什么，學(xué)會(huì)換位思考，要站在父母的角度多想一想；讓父母感覺(jué)你是相信他們的；多向父母說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校的情況、自己的心情、自己的想法；多傾聽(tīng)父母的話；遇上煩惱，要學(xué)會(huì)告訴父母，這樣也可以尋求父母的幫助；回到家和要外出時(shí)主動(dòng)向父母打招呼。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

課后反饋：我要求每位同學(xué)將班會(huì)課后自己的感想用電子稿的方式發(fā)到我郵箱，讓學(xué)生不用擔(dān)心因怕被別人看到而不敢寫。

其中有一份這樣寫道：“我是一個(gè)怎么樣的人？我是一個(gè)有很多缺點(diǎn)的人，我對(duì)自己有許多不滿意的地方。做事馬馬虎虎，沒(méi)有恒心，沒(méi)有毅力，老愛(ài)做不現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)，自卑……這些缺點(diǎn)讓我的人生路上可能充滿了阻礙。星期五，我主持了這一次的班會(huì)課，我感觸很多。其實(shí)在制作班會(huì)課課件的時(shí)候，我只是把它當(dāng)成是一個(gè)任務(wù)在完成，并沒(méi)有投入自己很多的情感，可是在主持時(shí)，當(dāng)我讀著自己寫的東西時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我被深深地感染著。

我現(xiàn)在高三了，說(shuō)實(shí)話平時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間和父母交流和溝通，每天放學(xué)回到家已經(jīng)天黑了，爸爸還在工作，媽媽吃完飯就出去散步了，而我則是回到自己的房間開(kāi)始寫作業(yè)，每天如此重復(fù)著，我們和父母也就沒(méi)有了交流的時(shí)間。記得上個(gè)星期，我只看到我爸兩次，而且還是匆匆一瞥，因?yàn)樽罱α?，早出晚歸已成了規(guī)律。

上了這次的班會(huì)課之后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)和父母交流是那么的重要，我有很多自己的想法瞞著我爸媽，不愿意和他們交流，因?yàn)槲遗?，我覺(jué)得我和他們有代溝，而且我怕他們不理解我的想法，也就是這樣，我更加不愿意和他們交流。

但現(xiàn)在，我改變了想法，我愿意和他們交流，因?yàn)樗麄兪俏业谝蝗卫蠋?，他們?jīng)歷的比我多，懂得的比我多，所以我有問(wèn)題，他們就會(huì)幫助我，父母永遠(yuǎn)不會(huì)害孩子，父母不管做什么都是為了孩子?！?/p>

還有一份這樣寫道：“也許現(xiàn)在我們也不能為自己的父母做什么，可是我覺(jué)得，只要我們有這么一顆心，有這么一種想對(duì)父母好的愿望，父母一定能夠感受到，這也是他們最欣慰、最開(kāi)心的了?！?/p>

在這堂班會(huì)課及過(guò)后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們更好地和家長(zhǎng)交流、溝通的欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

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編輯 張珍珍