淺談思想品德課的導(dǎo)入藝術(shù)

李海榮

[摘要]一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課，必然要有高質(zhì)量的導(dǎo)入。課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，常用的有時事導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、幽默導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)入時事故事幽默問題

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）040083

“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課，必然有高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入。課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)n堂導(dǎo)入的常用方法和體會。

一、時事導(dǎo)入法

中學(xué)生一般都對時事新聞比較感興趣，因此在教學(xué)中教師要把握時代脈搏，恰當(dāng)運用社會生活中的重點和熱點問題來導(dǎo)入新課，從而啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。在教學(xué)《保護(hù)我們共有的家園》一課時，筆者用課件展示了習(xí)近平總書記關(guān)于“厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費”的講話，問學(xué)生：怎樣才能杜絕“舌尖上的浪費”？怎樣才能創(chuàng)造綠色家園？學(xué)生一下子沸騰了并紛紛說開去，“綠色就是倡導(dǎo)愛護(hù)環(huán)境，綠化家園”“綠色就是節(jié)約，杜絕浪費”“綠色是倡導(dǎo)構(gòu)建一種健康的生活方式”……筆者微笑著適時點評：“大家說的都很有道理，總結(jié)同學(xué)們的意思即生態(tài)、節(jié)能、環(huán)保?！边@時，有一個學(xué)生說：“綠色就是要追求低碳。”這個學(xué)生話音剛落，就有學(xué)生接上說：“對，就是要求我們大家都做低碳達(dá)人?！惫P者隨即提出問題：“那么怎樣做一個真正的低碳達(dá)人？怎樣保護(hù)我們共有的家園呢？”這樣，學(xué)生帶著興趣和思考進(jìn)入本節(jié)課的探討和學(xué)習(xí)。

二、故事導(dǎo)入法

針對初中學(xué)生喜歡聽故事的心理特點，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地搜集、編寫小故事，讓學(xué)生在聽講故事中，初步地領(lǐng)會課堂教學(xué)內(nèi)容，并且拓展思維，主動投入到學(xué)習(xí)中去。例如在學(xué)習(xí)《抵制不良誘惑》時，筆者首先講述了一個故事——《瀝青湖的誘惑》?！霸诶∶乐藜永毡群５臇|南端，有一個小湖，因其表面覆蓋了一層硬化了的瀝青，被人們稱為‘瀝青湖。令科學(xué)家感興趣的不僅是瀝青湖奇特的形成方式，還有該湖每年都要吃掉大量動物。原來，瀝青湖表面被曬干后，在凹處還有一些水坑，水坑中偶爾能找到小魚，這樣便引來了愛吃魚的小鳥。小鳥吃飽了準(zhǔn)備走，結(jié)果瀝青粘住了雙腳，越陷越深，終于不能動彈了。機(jī)靈的狐貍發(fā)現(xiàn)了鳥，為了吃到可口的鳥肉，狐貍不顧一切地沖了進(jìn)去，結(jié)果狐貍也被瀝青粘住了。后來，為了得到瀝青湖上陸續(xù)出現(xiàn)的美味，豹子、老虎、獅子也忍不住沖過去一飽口福，結(jié)果無一例外葬身瀝青湖?！睂W(xué)生聽到這里，不禁發(fā)出嘆息聲。“聽了這個故事，你有怎樣的感想？”筆者隨即提問道。學(xué)生紛紛起來回答，“要學(xué)會正確分析外在的事物或者環(huán)境”“要理智識別身邊的陷阱”“要堅決抵制不良誘惑”……這樣的導(dǎo)入可謂水到渠成，學(xué)生的思維也由此伸展開去，從而很好地掌握了知識。

三、幽默導(dǎo)入法

全國特級教師魏書生明確地提出：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲?！彼谡n堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅使優(yōu)秀學(xué)生因成功而發(fā)出笑，也使學(xué)困生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動。如筆者在講《正確認(rèn)識從眾心理與好奇心》時，對學(xué)生說：“先給大家介紹這樣一個人，他喜歡湊熱鬧。一次，他看到一群人里三層外三層不知道在圍觀什么，他打算擠進(jìn)去看個究竟，可是削尖了頭也擠不進(jìn)去。他靈機(jī)一動，大聲哭喊著：‘快點閃開啊，都閃開！里面躺著的是我爹！眾人紛紛閃開，結(jié)果他沖進(jìn)去，定睛一看，原來躺在地上的是一頭驢！”學(xué)生聽完一片嘩然。此刻，學(xué)生情緒完全調(diào)動了，課堂氣氛活躍了起來。接著筆者問道：“他為什么會出現(xiàn)這種尷尬呢？究其本質(zhì)是什么在作怪呢？”學(xué)生積極思考，一致認(rèn)為是從眾心理在作怪。這是學(xué)生自己悟出的答案，比教師單調(diào)地講解從眾心理的含義要有效得多。由此可見，在課堂導(dǎo)入上采用幽默的方法可以活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、問題導(dǎo)入法

政治課堂可以對社會加以思考與追問，天馬行空、縱橫四?！@種瀟灑是思想政治課賜予我們的思維權(quán)利。筆者在教學(xué)中以問題設(shè)計為突破口，力圖通過精心的設(shè)問有效地點燃學(xué)生思維的火花。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)正義》這一課時，筆者設(shè)置了這樣一個問題情境：“王小明和幾個同學(xué)周末去逛街，在一個拐角處看到有個人正在偷別人的錢包。于是他們幾個奮不顧身地追上去，奪回錢包后，還對小偷進(jìn)行了毆打，導(dǎo)致該小偷嚴(yán)重受傷。”接著，筆者向?qū)W生提問：對此，你的看法是怎樣的？他們的行為是不是正義行為呢？通過設(shè)置這樣的思辨式問題情境，引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識去辯證地分析此行為。這節(jié)課，學(xué)生興致非常高，經(jīng)過討論最后總結(jié)出正義兩個方面的基本要求：不僅在面對不良社會現(xiàn)象時能勇敢制止，更要懂得在維護(hù)正義的時候不能侵犯他人的基本權(quán)利。

課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。教師只有遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實情和具體教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的導(dǎo)入方法，才能撥動學(xué)生求知心弦，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯袁妮）