高中政治課堂開展研究性學習方法芻議

吳志剛

[摘要]研究性學習強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高其自主探究、分工協(xié)作的能力。根據在教學實踐中的切身體會，提出在高中政治課堂中開展研究性學習的幾種方法。

[關鍵詞]高中政治研究性學習方法

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040067

研究性學習是18世紀末19世紀初，歐洲的盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人倡導的一種學習方式。研究性學習倡導改變學生的被動學習狀態(tài)，變被動為主動，讓學生分工合作、自主探究，從而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，提高學生觀察和思考、分析和總結的能力。高中政治課堂，也要積極引入研究性學習，培養(yǎng)學生運用教材中的知識點靈活解決時事政治和生活實際問題的能力，能夠活學活用，融會貫通，從而實現(xiàn)新課程標準中提出的三維教學目標。

根據筆者在教學實踐中的心得體會，高中政治課堂開展研究性學習可以嘗試從以下三個方面著手，不斷提高學生的發(fā)散思維能力和自主研究能力。

一、明確教學目標和學習目標，緊扣教材，建立完整的知識脈絡

首先，研究性學習要明確教學目標和學習目標，才能準確把握課堂方向，更好地培養(yǎng)學生的思維習慣。教師要明確教學目標，在高中政治課堂上，不僅要進行知識的傳授，還要注重學生能力的培養(yǎng)。教師可以運用板書、屏幕、多媒體、交互式電子白板等多種聲畫結合的技術手段構建起生動有趣、生機盎然的課堂，促成多維教學目標的實現(xiàn)。同時，還要及時引導學生不斷強化學習目標，在學習目標的指引中，積極提出、思考和分析問題，培養(yǎng)問題意識和自主探究問題的能力。

其次，研究性學習在明確的教學目標和學習目標的指引中，還要緊扣教材，引導學生在頭腦中建立完整的知識體系和知識框架。高中政治是一門運用教材中的世界觀和方法論去解決現(xiàn)實問題的綜合性學科，具有很強的實用性和應用價值。解決現(xiàn)實問題的理論依據來源于課本，因此，形式多樣的題目都是“萬變不離其宗”的，都以教材知識點作為依托。只有進行理論化、系統(tǒng)化的知識鞏固，學生才能更好地應對多種形式的考查，從而在資料搜集、小組討論、合作探究、撰寫報告等多個環(huán)節(jié)中以教材中的原理和方法為利劍，破解花樣翻新的各種問題。

二、探索多樣化的研究性學習方法，結合現(xiàn)實生活和時政熱點進行政治理論的講解，鼓勵小組討論和交流合作

首先，高中政治是一門與現(xiàn)實生活、時事政治緊密聯(lián)系的綜合性學科，所以教師應該關注社會熱點新聞，結合教材知識，讓學生討論、交流，從不同的角度分析、思考問題，從而提高學生的思辨能力。教師還可以指導學生根據自己的興趣和閱讀愛好，選擇時事熱點，進行討論、分享，在時刻變動的時事中提高政治學習的熱情。

其次，高中政治教師在開展研究性學習時，可以組織學生進行小組討論，在不斷的交流和分享中，提高學生的參與熱情和課堂積極性。讓學生在分工合作、互動交流中可以取長補短，深化認知，拓展視野。同時，小組討論的形式還有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，查漏補缺，鞏固知識點。教師還可以適當?shù)亻_展專題研究等實踐活動，促進師生互動。研究專題可以根據學生的知識基礎和興趣愛好選擇恰當，主題的確定要緊扣教材知識點和時政熱點。主題選定后，制定討論方案，然后組織學生分組討論，進行交流、分享，最后撰寫研究報告。在專題活動完成的過程中，可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究實際問題的能力，包括觀察能力、口頭表達能力、寫作能力、團隊協(xié)作能力等。

三、建立科學、合理的研究性學習評價機制，經常地鼓勵和表揚學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和與眾不同之處

高中政治課堂在進行研究性學習時，只有建立科學、全面的評價機制，才能更好地對學生的課堂表現(xiàn)進行恰當?shù)狞c評，從而激發(fā)學生的斗志和學習熱情。高中生面臨高考的壓力，背負著學校、父母的期望，思想壓力巨大，如果教師經常打擊學生，給予負面評價，學生就會泄氣，對自己失去信心?？梢姡芯啃詫W習要想在高中政治課堂中更好地發(fā)揮作用，就需要建立科學、合理的評價機制。教師對優(yōu)等生和學困生要一視同仁，及時發(fā)現(xiàn)學生的與眾不同之處和閃光點。

總之，研究性學習的開展，既需要教師明確教學目標和學習目標，緊扣教材和時政熱點，又需要教師鼓勵學生開展小組討論和交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生分析、判斷、思考、總結和提煉的能力。

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（責任編輯袁妮）