結(jié)合必修模塊整合單元話題復(fù)習(xí)高考詞匯

裘賢玲

[摘要]在英語選修模塊的教學(xué)中，“結(jié)合必修模塊 整合單元話題 復(fù)習(xí)高考詞匯”的單元詞匯鞏固教學(xué)模式可以提高學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)的有效性。以選修6 Unit 3 A Healthy Life的詞匯復(fù)習(xí)為例，其教學(xué)思路為：整合文本內(nèi)容，再現(xiàn)單元詞匯；利用圖片描述，再現(xiàn)話題詞匯；創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合必修模塊，多樣化拓展詞匯。

[關(guān)鍵詞]必修模塊選修模塊單元話題復(fù)習(xí)高考詞匯

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040056

完成必修1—5模塊的學(xué)習(xí)之后，按照傳統(tǒng)的習(xí)慣，筆者所在學(xué)校將會(huì)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)繼續(xù)選修模塊6、7、8。在高一高二的必修模塊的教學(xué)中，語言技能包括聽說讀寫四個(gè)方面的技能以及這四種能力的綜合運(yùn)用能力，滲透于語言學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。而進(jìn)入高三后，我們更關(guān)注的是技能的綜合提升——知識(shí)點(diǎn)的概括、閱讀策略的指導(dǎo)、話題的寫作指導(dǎo)，從而鞏固和拓展學(xué)生對高考詞匯的運(yùn)用能力。

為了提高學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)的有效性，筆者在學(xué)習(xí)、觀摩和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以NSEFC選修6的教學(xué)為載體進(jìn)行實(shí)踐和探索，探究總結(jié)出了比較有效的“結(jié)合必修模塊 整合單元話題 復(fù)習(xí)高考詞匯”單元詞匯鞏固教學(xué)模式。

一、教學(xué)思路

1.結(jié)合必修模塊，提煉選修話題。

詞匯學(xué)習(xí)是指在詞匯積累的基礎(chǔ)上，深入準(zhǔn)確地理解詞義，正確地使用詞匯。一個(gè)單詞只有放在句子中才有確切具體的意思，也只有在句子中才能體會(huì)到其用法。那種簡單地按詞匯表的順序記單詞的做法雖能記住一些單詞，但不利于得體規(guī)范地運(yùn)用。從詞到句，從句到篇章，是詞匯學(xué)習(xí)的重要步驟。通過剖析整理單元話題，理清話題相關(guān)的核心詞匯，從而確定核心詞匯在語篇中的運(yùn)用方向。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，使用重要詞匯。

“體驗(yàn)性是新課程學(xué)習(xí)方式的突出特性，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)身體性參與；重視直接經(jīng)驗(yàn)；重視感性因素?！保ㄓ辔纳?009）Williams and Burden認(rèn)為， 學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)建構(gòu)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景對外來信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義和理解。這種理念反映在教材使用上，意味著教師不僅要充分利用教材里提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，還要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更充分地去建構(gòu)自己的知識(shí)并形成能力。

3.依托現(xiàn)實(shí)，學(xué)用結(jié)合。

著名教育家陶行知先生曾提出“ 生活即教育”的思想，主張把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來，并通過各種社會(huì)實(shí)踐，真正做到“教學(xué)合一”。教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。（何宏玲，2006）要使學(xué)生真正掌握并能活用所學(xué)的詞匯，教師必須設(shè)計(jì)大量的語言運(yùn)用活動(dòng)，使學(xué)生在親身的參與和實(shí)踐中反復(fù)地感悟和體會(huì)，發(fā)展語言技能。

二、教學(xué)實(shí)例及評析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)人教版英語教材（NSEFC）選修6 Unit 3 A Healthy Life的詞匯復(fù)習(xí)。本節(jié)課的目標(biāo)是結(jié)合必修模塊，整合話題進(jìn)行高考詞匯復(fù)習(xí)。筆者首先對本單元相關(guān)的必修模塊內(nèi)容進(jìn)行整理（由于筆者嘗試在每個(gè)單元教學(xué)的末尾安排一節(jié)針對性的詞匯復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）。如表所示：

Unit 3 A Healthy Life課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的項(xiàng)目

單元話題篩選后的詞匯要求

選修6 Unit 3 A Healthy Lifedue to/be addicted to/be accustomed to/feel like/decide on/in spite of/get into/take risks/at risk/adolescent/ban sb. from doing/yough/quit/effect/strengthen/desperate/disappointed/ashamed/embarrassed/awkward

相關(guān)必修話題篩選后的詞匯要求

結(jié)合必修模塊， 整合話題后的本單元語言學(xué)習(xí)要求如表所示：

單元話題提煉How to lead a healthy life 話題討論（運(yùn)動(dòng)、飲食、事故、人際關(guān)系等）

相關(guān)寫作要求A letter for advice 詞匯、句型積累

語法項(xiàng)目“it”的用法在討論寫作中的滲透

課堂名稱：The Pursuit of a Healthy Life

1.整合文本內(nèi)容，再現(xiàn)單元詞匯。

學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了兩篇有關(guān)健康生活的文章“Advice from Grandad” 和“HIV/AIDS： Are You At Risk？”之后，已經(jīng)初步掌握了關(guān)于抽煙和戒煙的一些詞匯，也掌握了一些關(guān)于疾病預(yù)防的詞匯。筆者再次利用此話題，再現(xiàn)單元詞匯，建構(gòu)詞匯學(xué)習(xí)語境。

活動(dòng)一：課文填空。

Advice from My Grandad

James grandad is 82 years old and . It seems amazing that he is still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon. His long active life is the healthy life he lives.

However， during his ， he smoked and became to cigarettes

its harmful effects. He didnt know much about the harmful of smoking. did he know his cigarette smoke could the health of nonsmokers. As a result， he found it to quit smoking and that he became addicted. Thus， his girlfriend complained him and left him alone.

Fortunately， James grandad didnt feel and was eventually aware that it was easy to begin smoking and it is tough to stop smoking. Besides， he didnt want to take of his life and a day to quit.

Now， he lives a healthy life and writes a letter to his grandson.

（Keys： fit/healthy/energetic； due to； adolescence； addicted ； in spite of； effects； Neither； affect； tough； mentally； desperate； the risk ； decided on）

2.利用圖片描述，再現(xiàn)話題詞匯。

活動(dòng)二：運(yùn)用詞匯。 筆者以圖片為載體，以問題（What contributes to a healthy life？）為引領(lǐng)，激活學(xué)生記憶中的詞匯，再現(xiàn)詞匯。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)建構(gòu)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景對外來信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義和理解。（ Williams & Burden，2000）

筆者在此環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論：“怎么樣才是健康的生活？”在學(xué)生討論期間，筆者提供一些相關(guān)的表達(dá)方式和“it”的使用。

What contributes to a healthy life？

It is no good/no use/a waste of time doing...

It is harmful to do...

It is important/of great importance/vital/essential for us to do sth.

It is said/believed/hoped/expected that...

Some people think it useful/important to do sth.

We all think it no use/no good doing...

... will have a ... effect/influence/impact on our health.

My healthy life is due to...

a good state of mind/a strong body/physical and mental health

a proper amount of exercise / a balanced diet/a set of good habits

3.創(chuàng)設(shè)情景， 結(jié)合必修模塊，多樣化拓展詞匯。

在學(xué)生頭腦中基本儲(chǔ)存了單元詞匯之后，教師創(chuàng)設(shè)情景，提供具有層次性的活動(dòng)，幫助學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用詞匯。

活動(dòng)三： 利用在必修單元中已學(xué)的相關(guān)話題詞匯，討論目前困擾青少年、影響青少年健康成長的主要問題，如缺少運(yùn)動(dòng)、飲食不合理、人際關(guān)系差、玩電腦上癮、學(xué)習(xí)壓力大等等。教師在PPT上提供相關(guān)的話題詞匯。本練習(xí)是控制性練習(xí)，旨在聯(lián)系單元話題詞匯，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生尤其是基礎(chǔ)一般的學(xué)生掌握詞匯。

學(xué)生表達(dá)之一：I feel ashamed of my laziness. I seldom go outdoors and take exercise on a regular basis due to too much homework. And I find I am not active in mind. But I think I should put stress on this problem since it is important for us to build up our body.

學(xué)生表達(dá)之二：I feel upset nowadays because I cant get along well with my classmates. I find they always ignore me and get away from me， which makes me puzzled.

活動(dòng)四：利用學(xué)生回答，歸納詞匯。在活動(dòng)三中，學(xué)生自由表達(dá)，詞匯表達(dá)豐富。筆者整合學(xué)生的回答，概括不同的句式和角度，讓話題變得更加豐滿。然后讓全班同學(xué)相互學(xué)習(xí)借鑒。

Students description of problems：

...

活動(dòng)五：學(xué)以致用，成文成章。英語課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部，2001） 指出，在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據(jù)實(shí)際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。筆者模仿近幾年高考英語作文的模式，結(jié)合本節(jié)課的話題，擬定寫作要求：

Writing：

最近，由于大量的工作壓力， Mrs Qiu感到焦躁不安。但是她知道只有保持良好的心態(tài)才能做好工作。正如有人說的那樣： A good state of mind is the basis of success.可是她不知道如何能讓自己從壓力中走出來。請你給 Mrs Qiu寫一封信，以自己的一個(gè)事例來告訴她如何減輕壓力和懂得良好心態(tài)的重要性。

詞數(shù)要求：120

段落要求：第一段呈現(xiàn)問題

第二段用自己的一個(gè)事例幫助解決問題

信的開頭如下：

Dear Mrs Qiu，

Im sorry to hear that

活動(dòng)六：認(rèn)真批改，復(fù)習(xí)背誦。英語背誦是英語學(xué)習(xí)的有效方法之一，是知識(shí)輸入的重要方法之一。它不但可以幫助學(xué)生積累大量的基礎(chǔ)詞匯知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語言感知。學(xué)生精彩片段如下：

1.What always disturbed me was the endless exams and cruel scores last term. In spite of all my efforts， I failed. Therefore， I felt so disappointed and ashamed about myself that I felt like crying. Fortunately， it was the belief that I held that strengthened my resolve and gave me courage.

2.When I was preparing for the final exam last term， I felt so stressed that I found it hard to focus my attention on the study. Thus， I turned to my teacher for help and knew there was no point in worrying about it. He told me to make a schedule and do some sports to relax myself. Following his advice， I took a deep breath and made it when faced with the test.

3.As a student， I always felt nervous and frustrated when the exams were approaching. I used to turn to my friends for help. They advised me to do some relaxation exercises and work hard as usual. Gradually， I found that I wasnt worried about them. Personally I think it is vital for us to hold an optimistic attitude towards life. We should concentrate more on happiness when we feel upset.

4. I still remember it was one month ago that I took the exam. I felt extremely nervous and stressed so that I couldnt focus my mind on preparing for it， so I turned to my friends for help. In order to get rid of my stress， we were running around the playground after school every day. We always got breathless. Gradually I gained my confidence and became more determined. In my opinion， what you can do now is to keep an optimistic attitude.

三、教學(xué)反思

本節(jié)課中，教師通過整合選修6 Unit 3 A Healthy Life和必修1-5的相關(guān)單元話題，理清與話題相關(guān)的核心詞匯，并結(jié)合各種詞匯鞏固的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生從易到難地完成詞匯目標(biāo)。學(xué)生親身體驗(yàn)并積極參與，整節(jié)課趣味盎然。同時(shí)本節(jié)詞匯復(fù)習(xí)課的嘗試給筆者帶來了幾點(diǎn)啟示：

1.利用單元話題，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)圖。

詞匯復(fù)習(xí)最大的問題就是知識(shí)的講解和訓(xùn)練與聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力的脫離；知識(shí)傳授與語言技能培養(yǎng)嚴(yán)重割裂開來，學(xué)習(xí)效率依然低下，最終達(dá)不到預(yù)定的目的和要求；詞匯學(xué)習(xí)重視對單詞的記憶，忽視其運(yùn)用，把詞匯學(xué)習(xí)看成是教學(xué)和記憶課后的單詞表，認(rèn)為講解完單詞用法或背完單詞就算是完成了任務(wù)。教師是“字典”和“題庫、例句庫”，脫離運(yùn)用講解語言知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生辛辛苦苦地記筆記，最后還是不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。所以結(jié)合話題和已經(jīng)學(xué)習(xí)過的話題詞匯，學(xué)生倍感熟悉和親切。對于大量零碎的詞匯，應(yīng)能科學(xué)歸納，總結(jié)到一張張圖表上，使知識(shí)系統(tǒng)化，對單元詞匯進(jìn)行整理，適當(dāng)加以拓展。學(xué)習(xí)就是建立一個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)，并不斷地向網(wǎng)絡(luò)增添新內(nèi)容，學(xué)生構(gòu)建概念網(wǎng)，有時(shí)從時(shí)間維度考慮，有時(shí)從空間維度考慮，在構(gòu)圖中學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用邏輯思維，學(xué)會(huì)從整體上把握事物，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.結(jié)合高考考綱，處理詞匯分類。

詞匯通常分為三個(gè)層次：第一，高考說明詞匯，要求學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用；第二，話題拓展詞匯，屬于認(rèn)讀詞，要求聽懂，會(huì)讀；第三，因行文需要出現(xiàn)的詞匯，理解即可，不需要掌握。高考說明上的詞匯是重點(diǎn)，要讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生對課本詞匯加以總結(jié)、分類，挑選出高考中要求掌握的高頻詞匯進(jìn)行拓展性強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

3.利用教學(xué)環(huán)節(jié)，循環(huán)復(fù)現(xiàn)詞匯。

復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞匯是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？梢栽陂喿x輸入中復(fù)現(xiàn)，即掌握了詞匯在教材中的基本意義后，通過閱讀了解所學(xué)詞語的外延意義、內(nèi)涵意義和聯(lián)想意義；在口頭表達(dá)中復(fù)現(xiàn)；在寫作中復(fù)現(xiàn)；在練習(xí)和作業(yè)中復(fù)現(xiàn)。

4.熟讀考綱，提綱挈領(lǐng)。

教師要認(rèn)真研究教學(xué)參考用書和考綱，理順話題相關(guān)的核心詞匯非常重要。在此基礎(chǔ)上，筆者還熟讀必修1—5的相關(guān)課文內(nèi)容，熟悉必修1-5中的重要詞組和句型。在平常教學(xué)中從零散到整合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行詞匯的認(rèn)知、復(fù)現(xiàn)和鞏固。在選修模塊的詞匯鞏固上我們要以考綱為準(zhǔn)繩，適當(dāng)?shù)靥釤捄屯卣乖~匯。

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（責(zé)任編輯周侯辰）