獨(dú)立學(xué)院的全程化就業(yè)指導(dǎo)工作

摘要：獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)高等教育中的比重和作用越來(lái)越大，但是實(shí)際的接受程度不加，其主要原因在于獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)情況與其他高等教育結(jié)構(gòu)相差甚遠(yuǎn)，尤其近年來(lái)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不佳，導(dǎo)致這一情況在不斷地惡化。所以研究獨(dú)立學(xué)院的全程化就業(yè)指導(dǎo)工作，不但可以提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率，同樣也可以解決獨(dú)立學(xué)院的被接受問(wèn)題。本文主要研究獨(dú)立學(xué)院的全程化就業(yè)指導(dǎo)工作，通過(guò)分析現(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，總結(jié)其中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方法，為獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)指導(dǎo)；學(xué)生就業(yè)；全程化

前言：獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題在近年來(lái)備受關(guān)注，在全面的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)重，這就導(dǎo)致很多家庭對(duì)于獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生偏見，獨(dú)立學(xué)院的教育地位岌岌可危。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)問(wèn)題雖然有一部分原因是因?yàn)樯鐣?huì)全面的就業(yè)形勢(shì)不佳，但是最主要的問(wèn)題還是獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作缺失，雖然在執(zhí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程，但是其深入程度和效果都沒有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，所以獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生普遍存在就業(yè)觀不正確，創(chuàng)業(yè)觀不強(qiáng)的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)。

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院一般沒有專業(yè)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由輔導(dǎo)員來(lái)完成。這就有一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面不夠?qū)I(yè)，也沒有足夠的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以很難給學(xué)生正確的就業(yè)指導(dǎo)建議。而且輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的問(wèn)題，在就業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)并沒有什么研究，所以也就沒有很好地效果。輔導(dǎo)員雖然工作中有就業(yè)輔導(dǎo)的部分，但是其工作重點(diǎn)還是在學(xué)生工作上，所以在就業(yè)指導(dǎo)方面所投入的時(shí)間和精力就相當(dāng)對(duì)較少。很多時(shí)候就業(yè)指導(dǎo)課程都流于形式，很難有效果[1]。

就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容問(wèn)題

從就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容來(lái)看，雖然已經(jīng)開始全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)依舊停留在課堂，教學(xué)方式依然沒有改變。就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容以理論為主，很少有聯(lián)系實(shí)踐的部分，而且教育教學(xué)方式是學(xué)生很難接受，在課堂上的就業(yè)指導(dǎo)課程很難發(fā)揮實(shí)際作用。

就業(yè)指導(dǎo)周期問(wèn)題

一般的就業(yè)指導(dǎo)課程開始于學(xué)生將要畢業(yè)的階段，雖然說(shuō)是全程化，但是實(shí)際的指導(dǎo)周期也就在一年左右，而且很多的輔導(dǎo)員并沒有將就業(yè)指導(dǎo)工作作為日常工作，所以就業(yè)指導(dǎo)的周期還要縮短。

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的改善策略

加強(qiáng)思想教育

就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)課程的內(nèi)容在現(xiàn)階段實(shí)際上無(wú)法全面聯(lián)系實(shí)際的，所以就應(yīng)該將重點(diǎn)設(shè)置在學(xué)生的就業(yè)思想教育上。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際的就業(yè)工作需要自己來(lái)完成，但是其就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念卻影響了學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的選擇。良好的就業(yè)觀念可以幫助學(xué)生盡早的選擇適合自己的職業(yè)和工作，同時(shí)也會(huì)為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到影響。所以加強(qiáng)思想教育，改善學(xué)生的就業(yè)觀念在就業(yè)指導(dǎo)課程中應(yīng)更加受到重視[2]。

穩(wěn)定指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作的工作量更加龐大，再利用輔導(dǎo)員來(lái)完成這一工作顯然不合適，所以需要設(shè)置專門機(jī)構(gòu)來(lái)完成全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作。穩(wěn)定機(jī)構(gòu)的好處在于，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題可以由專業(yè)人員來(lái)解決，就業(yè)指導(dǎo)的教育能力也會(huì)有顯著提高，就業(yè)指導(dǎo)中的規(guī)劃等工作也可以由這一機(jī)構(gòu)來(lái)完成。也就是說(shuō)通過(guò)穩(wěn)定機(jī)構(gòu)可以使全程化就業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處，改變以往輔導(dǎo)員兼任就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)的精力和人手上的不足，提高獨(dú)立學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用和影響力。

全程就業(yè)指導(dǎo)

全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)來(lái)說(shuō)是一劑良藥，但是因?yàn)橐恢币詠?lái)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的不重視，全程化的就業(yè)指導(dǎo)并沒有完全展開。所以全程化的就業(yè)指導(dǎo)需要在獨(dú)立學(xué)院中全面具體的展開。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)院開始就應(yīng)該接收到相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教育，在受教育中、畢業(yè)后也應(yīng)該享受到就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)的便利。比如在入學(xué)前，就業(yè)指導(dǎo)工作可以幫助學(xué)生樹立就業(yè)方向，是學(xué)生有目的的在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開始就業(yè)時(shí)則應(yīng)該幫助學(xué)生搜集相應(yīng)的就業(yè)信息拓寬就業(yè)路徑，同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)觀念，就業(yè)禮儀等方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)生就業(yè)后也應(yīng)該在幾年內(nèi)進(jìn)行回訪和調(diào)查，解決學(xué)生在工作就業(yè)中的困惑[3]。

總結(jié)：獨(dú)立學(xué)院的全程化就業(yè)指導(dǎo)的落實(shí)對(duì)于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展有著很好地促進(jìn)作用，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生等夠有很好地就業(yè)情況，將增加社會(huì)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)同感，所以全程化就業(yè)指導(dǎo)不但可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，同樣可以擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)院的影響力。只有將全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，才能改變獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文慧.輔導(dǎo)員在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用探析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013，24（01）：31-35.

[2]張冬梅.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].重慶：西南大學(xué)，2013.

[3]許紅芝.試論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生全程化就業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].價(jià)值工程，2013，06（03）：242-243.

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