淺析高校音樂學(xué)課堂中的交互式教學(xué)

鄒雅菁

【摘要】在高校音樂學(xué)課堂中，交互式教學(xué)的好處與特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)師生間的交流與溝通起到了幫助作用；有效的提高了學(xué)生的專業(yè)水平；促進(jìn)教師改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，由此可見，交互式教學(xué)可以有效的使得高校音樂學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的大部分困難得到解決。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，交互式教學(xué)在教學(xué)方法方面的革新，使得師生之間的感情變得豐富，交流與溝通逐漸增多，課上大多會(huì)出現(xiàn)一些情景式教學(xué)的模式，使得學(xué)生們可以通過交互式教學(xué)的方法有效的解決自身存在的各種不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)；課堂；交互式教學(xué)

在教學(xué)模式領(lǐng)域中，交互式教學(xué)最早被用于20世紀(jì)70年代，所謂“交互式教學(xué)”就是指以人之間的互動(dòng)為取向的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的枯燥無味，使課堂營(yíng)造出一種互動(dòng)的活躍氛圍。隨著這種教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，在現(xiàn)在的交互式教學(xué)課堂中，最重要的理念是讓學(xué)生作為課堂的主人，這樣就使得傳統(tǒng)教學(xué)中教師做主體的教學(xué)模式得以改善，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通能力。在高校音樂學(xué)課堂中（特別是理論課程），通過這種教學(xué)模式，學(xué)生們可以總結(jié)出一套自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，本文將根據(jù)當(dāng)前高校中音樂學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策方法。

一、高校音樂學(xué)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)狀

目前，高校音樂學(xué)的教學(xué)課堂主要還是采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面占據(jù)著“一言堂”的位置，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所框定的教學(xué)范圍，這樣就大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，禁錮了他們的思維模式，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、高校音樂學(xué)教學(xué)中交互式教學(xué)的重要性

交互式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，涉及到兩個(gè)或者更多人之間的思想感情的相互交流溝通，并對(duì)對(duì)方產(chǎn)生影響，是一種以人之間的互動(dòng)為取向的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它最初由美國(guó)教育家提出的一種教學(xué)策略，提倡在教學(xué)過程中學(xué)生不斷的互換角色。交互式教學(xué)可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)、資源共享，共同完成教學(xué)過程提高教學(xué)效果。交互式教學(xué)有利于把課堂營(yíng)造一種民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成平等、公正、包容的人際關(guān)系，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下可以提高求知欲和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)造性思維等能力，對(duì)學(xué)生將來步入社會(huì)的發(fā)展有積極的影響作用。

高校音樂學(xué)課堂中的交互式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，通過師生之間的有效交流，老師可以及時(shí)得到教學(xué)反饋，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂這門靈活的、充滿想象力的學(xué)科在交互式教學(xué)下，教師堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。從而培養(yǎng)高校學(xué)生符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需求的能力。此外，高校音樂學(xué)課堂中的交互式教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)深層次的學(xué)習(xí)思考，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)正確的審美觀、人生觀與價(jià)值觀，更加重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、高校音樂學(xué)教學(xué)中實(shí)施交互式教學(xué)應(yīng)注意的問題

高校音樂學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，它并不只是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，更是一個(gè)交流合作的過程，交互式教學(xué)順應(yīng)了課堂交流合作的需求，因此，目前交互式教學(xué)法在很多高校音樂學(xué)課堂中得到了應(yīng)用和推廣，并且憑借其良好的教學(xué)效果深受師生的喜愛。交互式教學(xué)模式在高校音樂學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題，從而真正發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，提高高校音樂學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）走出思想誤區(qū)，注重音樂學(xué)習(xí)的特殊性

在高校音樂學(xué)教學(xué)中，普遍存在著一種重實(shí)踐輕理論的理念，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效能，這種現(xiàn)象存在的主要原因是高校學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)涵等沒有深刻的認(rèn)識(shí)。高校音樂學(xué)課堂是一門靈活性的、需要學(xué)生獨(dú)特思維能力的學(xué)科，采用交互式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)感受音樂的內(nèi)涵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知功能，有效開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能

由于高校音樂學(xué)課堂本身就存在著靈活性、不確定性的特點(diǎn)，這為學(xué)生創(chuàng)造了更多的想象空間，是一門有著極強(qiáng)創(chuàng)造性的藝術(shù)課程。交互式教學(xué)可以促進(jìn)高校音樂學(xué)課堂中師生的交流合作，學(xué)生可以積極的反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀況，老師掌握學(xué)生的狀況并及時(shí)作出調(diào)整，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)潛能。

（三）發(fā)散學(xué)生們的思維，培養(yǎng)更多的人才

高校音樂學(xué)課堂中的交互式教學(xué)模式可以有效的培養(yǎng)學(xué)生將音樂進(jìn)行有目的、有策略的連接形象思維、邏輯思維與藝術(shù)思維邏輯能力，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，將學(xué)生都培養(yǎng)成為符合當(dāng)今社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中，發(fā)散思維是一種集中的活動(dòng)活動(dòng)因素，也就是指從一個(gè)特定方向出發(fā)尋找不同的答案，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的一種要求，交互式教學(xué)的使用有助于學(xué)生培養(yǎng)這方面的能力。

（四）師生之間促進(jìn)溝通，更好的幫助學(xué)生融入氣氛

在交互式教學(xué)中，最重要的是師生之間應(yīng)該構(gòu)建起溝通的橋梁，使得學(xué)生們遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)能夠及時(shí)得到解決與處理，而且?guī)熒g培養(yǎng)起融洽的關(guān)系更有助于學(xué)生們有效的融入課堂氣氛，學(xué)生們能夠快速的被課堂知識(shí)所吸引，達(dá)到學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量快速提高的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高校音樂學(xué)課堂中，如何提高其教學(xué)效果一直是高校音樂學(xué)教師們研究的重要課題，交互式教學(xué)這種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)不僅可以促進(jìn)課堂中的師生交流，營(yíng)造一種積極主動(dòng)的課堂氛圍，加深高校學(xué)生對(duì)音樂學(xué)的認(rèn)知，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

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