課程改革下的高中信息技術(shù)課堂的構(gòu)建

岳修云

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。”可見，信息技術(shù)課程的開展對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高起著不可替代的作用。因此，本文就從以下幾個方面對如何構(gòu)建新時期下的高中信息技術(shù)課堂進行概述。

一、實施任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)模式是提高學(xué)生解決問題能力的重要方式之一，所以，在授課的時候，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要有效地實施任務(wù)型教學(xué)模式，以確保學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)的知識，提高應(yīng)用能力。

如，在教學(xué)《利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果》時，由于圖表是本章節(jié)的重點內(nèi)容，所以，為了讓學(xué)生了解常用的圖表類型以及如何用相關(guān)的圖表處理數(shù)據(jù)，我選擇了任務(wù)型教學(xué)模式，首先，我向?qū)W生展示了“某公司第一銷售部和第二銷售部10-12月份的營業(yè)額”的相關(guān)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主分析，并結(jié)合教材選擇自己認(rèn)為合適的圖表。數(shù)據(jù)如下：

引導(dǎo)學(xué)生先帶著任務(wù)進行解答，之后，我再根據(jù)學(xué)生解決問題的過程中存在的問題進行有針對性的講解，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效落實“以生為本”的教學(xué)理念，而且對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)也有著密切的關(guān)系，進而大幅度地提高信息技術(shù)課堂的效率。

二、開展小組式學(xué)習(xí)模式

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價值，要讓學(xué)生在教師合理的分組中互相學(xué)習(xí)、互相交流，進而掌握基本的信息技術(shù)知識，同時，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如，在教學(xué)《計算機病毒及預(yù)防》時，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)，并在交流中解決下面問題：（1）如果計算機染上病毒，可能會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（2）如何避免病毒的產(chǎn)生？（3）計算機病毒是一個標(biāo)記或命令還是制造的一種程序？……引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論自己遇到的問題以及所要解決的問題，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且對加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也起著非常重要的作用。

在新課程改革下，我們要立足于信息技術(shù)學(xué)科，要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ源_保學(xué)生在高效課堂中提高實踐操作能力，進而確保學(xué)生成為一名具有良好信息素養(yǎng)的公民。

參考文獻：

姜月華.淺談如何構(gòu)建高中信息技術(shù)課的高效課堂[J].學(xué)知報·教師版，2011（44）.

編輯 謝尾合