高職建筑工程技術專業(yè)實踐教學模式改革研究

王廣軍

[關 鍵 詞] 安全管理；建筑工程；實踐應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）06-0076-01

與豐富的專業(yè)知識課程體系相比，實踐教學體系發(fā)展還不均衡，很多院校或者開展實踐教學課時不足，或者實踐實訓設施投入不足，或者在校企合作方面還沒有找到最好的切入點，使實踐教學相對滯后。

一、實踐教學模式改革的意義

高職建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)中，實踐教學是教學的重要組成部分，它不僅能提高學生的實踐能力還能提高學生的專業(yè)技能，加強學生的就業(yè)競爭能力。因此在專業(yè)人才培養(yǎng)中加強實踐教學顯得尤為迫切和重要，其積極意義闡述如下。

（一）有利于準確定位人才培養(yǎng)目標

加大力度提高學生實踐能力培養(yǎng)的過程是高職院校了解一線企業(yè)對本專業(yè)人才素質和能力需求的重要途徑，在專業(yè)建設中不斷改革優(yōu)化實踐教學模式，有助于專業(yè)院系進一步明確人才培養(yǎng)的目標，對專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案也具有十分重要的意義。教學模式改革實施以后，用人單位會提出具體的反饋信息，高職院校通過調研這些信息又能反過來幫助調整人才培養(yǎng)方案甚至是專業(yè)設置，這些信息也是調整專業(yè)課程設置的重要依據，有利于高職院校準確定位人才培養(yǎng)目標。

（二）有效整合社會資源，提高學生實踐能力

與理論教學一樣，實踐教學也可以增強學生的專業(yè)知識，還

能鍛煉學生的專業(yè)技能。分析學生就業(yè)崗位能力，把學生就業(yè)崗位對人才培養(yǎng)的要求嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系中，實踐教學是非常合適的載體。

二、現(xiàn)行實踐教學模式存在的問題

高職建筑工程技術專業(yè)經過多年的教學改革，實踐教學慢慢地得到了重視，但實施中還無法徹底擺脫“重理論、輕實踐”的

觀念。

（一）實踐教學體系不能滿足社會要求

目前高職教育一般注重理論知識的講授，比較重視學科體

系，但忽視了實踐教學，忽視了學生的就業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生就業(yè)能力和實踐能力匱乏，缺少就業(yè)競爭力。高職教育理論教學和實踐教學相輔相成。我國開辦高職教育時間晚，辦學時間較短，辦學思路及辦學條件都跟不上社會要求，專業(yè)建設中缺乏相對獨立的實踐性教學體系，實踐教學往往以課程專題實訓的形式出現(xiàn)，使得理論教學與實踐教學又彼此脫節(jié)，這都影響到了實踐教學的質量和教學效果。

（二）對實踐教學重視程度不高

長期以來形成的實踐教學作為理論教學的補充的思想在高職院校中根深蒂固，雖然目前各級教育行政管理部門大力提倡實施實踐教學，但是實際上無論從課程體系還是到教學內容，無論從管理模式還是到實踐教學團隊的建設，還是存在大量重理論輕實踐的現(xiàn)象。另外部分學生也沒有充分認識到實踐學習的重要性，存在隨大流的想法，缺乏積極性，實踐課上沒有形成自主思考、認真積極動手的好習慣，只是跟隨實踐指導教師的思路簡單地完成實訓任務，缺乏對就業(yè)能力意識的培養(yǎng)，實踐學習不深入，不利于學生就業(yè)及工作發(fā)展。這些問題說明實踐教學在高職院校教學過程中受重視的程度還不夠，學校在實踐教學體系改革上的投入不足，這也是開展實踐教學面臨的各種問題的原因之一。

三、實踐教學改革的新思路——創(chuàng)新實踐課程體系

針對當前高職院校建工專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，我們在對市場人才需求充分調研的基礎上，通過分析其與人才培養(yǎng)目標之間的距離和矛盾，提出了以就業(yè)為導向的技能型人才培養(yǎng)實踐教學模式改革，以