高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

白曉寧

[摘 要] 現(xiàn)在的高職政治思想課存在很多的問(wèn)題，但是關(guān)于教學(xué)實(shí)效的問(wèn)題不是很明顯，所以在尋找問(wèn)題根源的時(shí)候也不能夠找到有效的解決措施。高職政治思想課的教學(xué)和實(shí)現(xiàn)要受到很多方面的影響，要通過(guò)多方面的考慮來(lái)提高高職教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要深入了解各種教學(xué)要素對(duì)于高職政治思想教學(xué)的整體影響，在這個(gè)基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，能夠加大教學(xué)時(shí)效性的意義和整體的實(shí)踐價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職思想政治；存在問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2015）06-0069-02

教學(xué)實(shí)踐就是在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)教師講解的知識(shí)把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容真正融入現(xiàn)實(shí)的生活中，這也是人們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的一項(xiàng)有效活動(dòng)。高職學(xué)生要把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能夠有效的提高，而且高職學(xué)生的思想道德和法律素養(yǎng)也能得到增強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)的途徑是多個(gè)方面的，但是現(xiàn)在很多教師開(kāi)展的教學(xué)方法比較單一，所以教學(xué)的內(nèi)容會(huì)缺乏創(chuàng)新，整體的教學(xué)手段也不能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況。教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)，因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)發(fā)展對(duì)學(xué)生起到示范作用。

一、高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

高職思想政治課里面包含的要素有教師、學(xué)生和教學(xué)這三個(gè)主要的內(nèi)容。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是要把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，所以，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師總是給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有自己選擇實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)社會(huì)主義法制社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容建立的時(shí)候，教師習(xí)慣于給學(xué)生安排實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的安排來(lái)完成課堂教學(xué)的進(jìn)度。教師選取的實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)候很呆板，如問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，而學(xué)生其實(shí)想要更靈活的學(xué)習(xí)方式，如果教師能夠放開(kāi)手讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展主題歌曲演唱、話劇和情景劇表演等活動(dòng)，更能夠體現(xiàn)課堂實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)。教師更多的是要求學(xué)生根據(jù)教師的思路和想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)能力很低，不能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師對(duì)三者之間的關(guān)系沒(méi)有很好地處理。而我們要清楚一點(diǎn)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只是起到引導(dǎo)和推動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體作用。很多教師有顧慮是感覺(jué)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)自我的掌控能力不是很高，如果教師放手把課堂交給學(xué)生，不知道會(huì)不會(huì)造成課堂教學(xué)混亂的局面。教師忽略了學(xué)生是有自我判斷能力的，他們今后走向社會(huì)之后教師不能時(shí)刻的監(jiān)督他們，要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是很有必要的。

（二）輔助性教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)

教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要通過(guò)方法的配合和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式改進(jìn)來(lái)實(shí)行。教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要先了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目標(biāo)是什么，還有就是學(xué)生對(duì)于課程的總體感悟是什么，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新的時(shí)候才能夠有所突破。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有所提升，學(xué)生的接受能力有多少都是我們近期要考慮的問(wèn)題，也是教師布置教學(xué)計(jì)劃的考慮因素。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)中的反饋不斷進(jìn)行跟進(jìn)的一個(gè)重要過(guò)程，因?yàn)榻虒W(xué)跟進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋能夠反映自己在學(xué)習(xí)中的困惑以及教師在整體的教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題[1]。

不同的教師有不同的教育教學(xué)方法，教師對(duì)課堂知識(shí)的思維引導(dǎo)方式是不相同的，但是在開(kāi)展輔助教學(xué)的時(shí)候教師要把握好“度”。這里所說(shuō)的“度”是指的課堂進(jìn)度，很多教師在課堂上給學(xué)生拓展課外知識(shí)，這是好事，教師對(duì)課外知識(shí)的拓展，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充分運(yùn)用。但教師不能忽略了學(xué)生小組合作的課堂實(shí)踐教學(xué)形式的開(kāi)展。比如，關(guān)于公民的利益這部分內(nèi)容，教師讓學(xué)生以小組為單位來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，但是在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中有的學(xué)生反映，在討論的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的自控能力很弱，有的小組是在討論問(wèn)題，有的小組變成了聊天，他們隨便在書(shū)本或者上網(wǎng)找到一個(gè)觀點(diǎn)，提交給教師，其他沒(méi)有任何的討論和論證，教師只是看到了教學(xué)形式的熱鬧，沒(méi)有看到這個(gè)教學(xué)方法背后隱藏的真實(shí)情況[2]。

二、提高高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)效率的方法

（一）協(xié)調(diào)主體要素之間的相互關(guān)系

教師和學(xué)生是整個(gè)課程實(shí)踐中的重要因素，要協(xié)調(diào)這兩者之間的關(guān)系，教師是整個(gè)課堂活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師在指導(dǎo)的時(shí)候要加強(qiáng)自身能力和自身素質(zhì)，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)。思想政治能夠體現(xiàn)的東西有很多都是內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展，教師的很多思想會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要多和學(xué)生交流，教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些現(xiàn)在比較熱門(mén)的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表達(dá)自己對(duì)事件的看法和觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)出觀點(diǎn)的起源，教師可以用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，主要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)開(kāi)展思想政治課的實(shí)踐教學(xué)。比如，在給學(xué)生講解和諧發(fā)展觀的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)什么是和諧發(fā)展。學(xué)生對(duì)和諧發(fā)展的理念理解可以很片面，只是從宏觀上來(lái)考慮問(wèn)題，教師可以給學(xué)生做一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人和自然共存是和諧發(fā)展嗎？讓學(xué)生學(xué)習(xí)用理論聯(lián)系實(shí)際的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。還有就是和諧發(fā)展的定義，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不同，所以在對(duì)和諧進(jìn)行定義的時(shí)候要有自己想法和看法，教師可以將人類(lèi)和動(dòng)物和諧共生看成人與自然的和諧，我們不去踩小草這就是人與自然和諧共處。在平時(shí)的工作中，要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)培養(yǎng)才能夠有所突破。教師在活動(dòng)中扮演著指導(dǎo)者的身份，所以要對(duì)教師的知識(shí)開(kāi)展實(shí)效互動(dòng)的跟進(jìn)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的情況以及對(duì)知識(shí)的理解程度對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很重要的影響。教學(xué)的內(nèi)容在教和學(xué)的過(guò)程中要不斷更新，教師可以把生活中情境引入課堂，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有熟悉感，也是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中的最重要的基礎(chǔ)要素之一，所以三者之間的關(guān)系是相輔相成的[3]。

（二）有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

高職實(shí)踐課程的開(kāi)展可以和專(zhuān)業(yè)課結(jié)合，要對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和能力需求有所了解，這樣可以形成崗位職業(yè)能力道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，要把工作的態(tài)度和職業(yè)道德的方向和能力進(jìn)行相關(guān)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能在這個(gè)基礎(chǔ)上有一定的上升。開(kāi)展的指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容要本著夠用、夠?qū)W的指導(dǎo)思想，在開(kāi)展指導(dǎo)的時(shí)候要為實(shí)踐教學(xué)留下足夠發(fā)展的空間，這樣可以在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓教學(xué)的發(fā)展有自己的時(shí)效性[4]。

三、了解學(xué)生的情況來(lái)制定行之有效的政策

黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)提出過(guò)“要通過(guò)將社會(huì)主義精神文化生活緊密結(jié)合的方法，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和機(jī)制，通過(guò)不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力”，“更重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”，這是我們國(guó)家提出的新時(shí)代思想政治教育的重要指導(dǎo)思想。

（一）了解高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要性，努力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才

只有擁有高水準(zhǔn)的技術(shù)水平和高標(biāo)準(zhǔn)的思想道德水平的人，才能成為高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。而我們的教育不但要培養(yǎng)人才，更要了解人才，還要重用人才，教師要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)方法。學(xué)校要組建一批綜合素質(zhì)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。思想政治教育是其他教育的基礎(chǔ)，所以我們要尋找一批有敬業(yè)精神，有

較高思想文化素質(zhì)的教育工作者，對(duì)他們進(jìn)行全面的培訓(xùn)，讓他們盡快充實(shí)到現(xiàn)有的師資隊(duì)伍中。只有這樣，高職學(xué)校才能為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)型人才。

（二）努力營(yíng)造一種全新的文化氛圍，改進(jìn)和改善教育教學(xué)

方法

人的思想和價(jià)值觀受外因和內(nèi)因的影響，雖然內(nèi)因起決定性因素，但是外因也是起到了重要的影響作用。外因就是外在的生活環(huán)境，而高職院校創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境也是尤為重要的。

人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都是可以在一定環(huán)境下形成和發(fā)展，環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的影響。所以，在校園中營(yíng)造一種以樂(lè)觀健康、豐富多彩為主線的思想文化氛圍，從而充實(shí)和發(fā)展實(shí)踐思想文化教育工作的內(nèi)涵。盡量采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如可以利用學(xué)校電子論壇、聊天室等這種交互式的信息傳遞方式會(huì)更有說(shuō)服力，采取比較有針對(duì)性的宣傳和溝通方式，把科學(xué)的理論灌輸和滲透到學(xué)生意識(shí)中去，努力培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力，讓他們?cè)诙嘣幕膬r(jià)值觀體系下學(xué)會(huì)判斷，自覺(jué)遏制種種不良的思想和觀念的侵襲。

四、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生在今后步入社會(huì)以后都將走向工作崗位，現(xiàn)在市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)下，要針對(duì)高職課程出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生要有自己的價(jià)值觀和人生觀，他們對(duì)待事物有自己的理解和判斷，思想政治教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)是學(xué)生的素質(zhì)提高，教師要對(duì)影響這些的要素分析，在分析中了解；要在實(shí)踐教學(xué)中改變的教學(xué)方式和教學(xué)方法，在基礎(chǔ)性要素和輔助性要素的綜合運(yùn)用的情況下，提高高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，協(xié)調(diào)他們彼此之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]植文選.關(guān)于影響高職思政課教學(xué)實(shí)效性因素的分析[J].職教論壇，2012（02）：10-11.

[3]王菊芳.我國(guó)高職思政治實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）：3-5.

[4]盧繼富.探討高職思政課實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策：基于雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)視角[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：10-11.