傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中的思考

趙竹君 蔣筱

摘 要：對大學生進行傳統(tǒng)文化的教育是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的主要任務(wù)之一，對于醫(yī)藥類的大學生而言傳統(tǒng)文化更是不可或缺。從傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中的意義和現(xiàn)狀入手，希望以此找到傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中的途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；教學途徑；醫(yī)藥類大學生

一、傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中的意義

1.有助于激發(fā)大學生的愛國熱情

愛國主義是中華文明呈現(xiàn)強大生命力的思想基礎(chǔ)，是中華民族充滿生機和活力的精神支柱，愛國主義教育作為永恒不變的主題不僅是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的重要內(nèi)容，也是傳統(tǒng)文化的精髓。只有在教學中滲透傳統(tǒng)文化的教育，才能強化大學生的社會責任感和歷史使命感，才能樹立民族自豪感，正確處理個人與集體的關(guān)系。

2.有助于樹立大學生正確的三觀

在全球經(jīng)濟一體化的潮流下，大學生對傳統(tǒng)的三觀產(chǎn)生了質(zhì)疑，甚至產(chǎn)生了拜金主義、享樂主義、個人主義等思想傾向。醫(yī)藥類大學生大部分的就業(yè)方向是醫(yī)藥行業(yè)，如何讓他們樹立正確的三觀更是至關(guān)重要。在這樣的大環(huán)境下，就需要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中滲透傳統(tǒng)文化的精神，這樣才有可能積極引導大學生確立正確的三觀。

3.有助于提升大學生的道德素質(zhì)

“公義勝私欲”的大局觀念、“推己及人”的和諧思維、“學禮以立”的禮儀之道、“以誠為本”的做人準則、“廉潔自律”的出事原則、“勤儉節(jié)約”的生活理念等等都是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要內(nèi)容，為把大學生培養(yǎng)成為“四有”新人，在教學過程中就必須把中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良道德傳統(tǒng)與當代道德規(guī)范相結(jié)合。

4.有助于內(nèi)塑大學生的人文情懷

人文素質(zhì)作為大學生整體素質(zhì)的基本要素，對塑造大學生的完美人格具有至關(guān)重要的作用，尤其對于醫(yī)藥類大學生來說，醫(yī)學人文精神更是不可或缺。傳統(tǒng)文化作為人文素質(zhì)教育的天然資源，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中融入傳統(tǒng)文化教學，這樣有利于大學生培養(yǎng)積極健康的審美情趣、熏陶文雅睿智的內(nèi)在氣質(zhì)、塑造豐厚扎實的人文底蘊。

二、傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中的現(xiàn)狀

1.教師在教學中缺少傳統(tǒng)文化的傳授

想要把傳統(tǒng)文化滲透到《思想道德與法律基礎(chǔ)》課程中不僅需要教師本身具備極高的人文修養(yǎng)，還需要教師在備課過程當中花費大量的時間精力，尤其是面對醫(yī)藥類的大學生，還需要在傳授傳統(tǒng)文化的過程中貫穿一些醫(yī)學傳統(tǒng)文化，這些對于教師來說工作量是巨大的，所以部分教師為了省事和方便，可能沒有對傳統(tǒng)文化進行深度剖析，這樣的教學效果可想而知。

2.大學生對傳統(tǒng)文化的心理認同感低

大部分學生對于傳統(tǒng)文化沒有學習興趣，而且，在全球經(jīng)濟一體化的大潮流下，大學生對于傳統(tǒng)文化的認識存在很大的問題，有一部分大學生甚至認為，傳統(tǒng)文化已經(jīng)不適應當今時代的發(fā)展，已經(jīng)是封建社會腐朽思想的體現(xiàn)，在當今社會已經(jīng)不需要傳統(tǒng)文化，在這樣的思想認識下，大學生對于傳統(tǒng)文化在心理上就缺少認同感。

3.傳統(tǒng)文化融入課堂中的教學模式陳舊

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》常被學生視為混個學分的課程，而且隨著高校的全面擴張，如今的思政教學基本是大班制的教學，上課學生數(shù)量多而且專業(yè)各不相同，這就不可避免地導致教師在教學過程中缺乏針對性和互動性。

三、傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中的途徑

1.加強教師自身傳統(tǒng)文化的人文修養(yǎng)

作為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這類思政課程的教師，具備較高的人文素質(zhì)是必不可少的：首先，自身要有把傳統(tǒng)文化融入教學中的意識；其次，自身要對內(nèi)涵深厚的傳統(tǒng)文化有全面的掌握以及深刻的認識；最后，要嚴格自身的行為規(guī)范，因為，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、認真的工作態(tài)度、積極進取的生活態(tài)度對于學生而言都是生動的教學材料。

2.建立傳統(tǒng)文化教育的長效機制

要打破學科的專業(yè)壁壘，是建立傳統(tǒng)文化教育長效機制的基礎(chǔ)，尤其是對于醫(yī)藥類大學生而言，很多學生認為，只要掌握專業(yè)的醫(yī)藥類知識，能夠診治疾病即可，為什么要學習傳統(tǒng)文化，為什么要加強人文修養(yǎng)？學生會有這樣的想法，就是因為我們在進行人文素質(zhì)教育的過程中沒有彌合醫(yī)藥學教育與人文教育之間的鴻溝，沒有讓給學生明白人文醫(yī)學的重要性在哪里。

3.借助各類新媒介賦予傳統(tǒng)文化教學鮮活的生命力

我們的教學可以借助高科技的力量把傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂中，例如：設(shè)立專門的傳統(tǒng)文化網(wǎng)站進行網(wǎng)絡(luò)教學，開設(shè)傳統(tǒng)文化的微信公眾賬號等。與此同時，開展課外的實踐活動，例如：舉辦傳統(tǒng)文化的專題報告或者學術(shù)講座，參觀具有紀念意義的展覽館、文化基地等，開展傳統(tǒng)文化的知識競賽，對醫(yī)藥類大學生進行醫(yī)藥實習等。

參考文獻：

[1]顧明遠.民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化[M].北京師范大學出版社，1998.

[2]張岱年，方克立.中國文化概論[M].北京師范大學出版社，2004.

作者簡介：趙竹君，女，廣西南寧人，1987年11月出生，就職于廣西中醫(yī)藥大學，研究生，助教，研究方向：思想政治。

蔣筱，女，廣西南寧人，1963年6月出生，就職于廣西中醫(yī)藥大學，研究生，教授，研究方向：中醫(yī)基礎(chǔ)理論。

編輯 薛直艷