教師教育中影視教育對(duì)教師學(xué)習(xí)的影響及意義

張丹丹

摘 要：超媒體技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的技術(shù)條件。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式如教師培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、校本教研等顯得形式老舊，讓教師感受不到新意，體驗(yàn)不到樂趣。在超媒體技術(shù)支持下，作為視頻學(xué)習(xí)的影視教育以一種特殊的方式激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以及時(shí)反饋，產(chǎn)生共鳴。

關(guān)鍵詞：超媒體技術(shù)；影視教育；教師學(xué)習(xí)

烏申斯基說(shuō)過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！苯逃耙曎Y料以其豐富的內(nèi)容、逼真的效果使學(xué)習(xí)者身臨其境，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻資料輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感觀刺激，可極大地提高學(xué)習(xí)成效。

一、影視教育的內(nèi)涵

教師教育中的影視教育是教師作為學(xué)習(xí)者，利用現(xiàn)代超媒體技術(shù)，以訴諸視聽的影視作品和教學(xué)視頻作為輔助手段，通過自主學(xué)習(xí)方式提高其專業(yè)發(fā)展水平的新型教育模式。作為集合視覺、聽覺兩大接收信息系統(tǒng)的教育媒介，影視教育以其展示內(nèi)容和手段的及時(shí)、豐富、深刻、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，成為一面反映教育教學(xué)實(shí)況、折射教育真理的鏡子。教師教育本身所具有的工具性、人文性的特點(diǎn)和影視教育所具有的功能相契合，這就使影視教育可以為教師學(xué)習(xí)提供有益的幫助。

影視教育集聲、文、色、形、像于一體，其具有針對(duì)性、契合性、生動(dòng)性和夢(mèng)幻性的特性。在教學(xué)過程中，它能增加知識(shí)的信息容量，充實(shí)內(nèi)容，豐富形象，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識(shí)線性傳輸?shù)姆绞剑菇虒W(xué)信息的傳輸層次多樣化、突破教學(xué)時(shí)空的局限性，擁有更加開放的空間，更利于學(xué)習(xí)者運(yùn)用多種感官完整準(zhǔn)確地理解知識(shí)，迅捷地獲取知識(shí)信息，尤其對(duì)于作為學(xué)習(xí)者的教師，這種模式更能夠突破時(shí)空的局限，更有助于教師學(xué)習(xí)。

二、教師教育中影視教育對(duì)教師學(xué)習(xí)的影響

1.改變教師的學(xué)習(xí)理念

隨著信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式受到巨大沖擊，同時(shí)人們的學(xué)習(xí)理念也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，人們不得不去思考該樹立什么樣的學(xué)習(xí)理念，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在高速發(fā)展的信息社會(huì)里，知識(shí)更新越來(lái)越快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，這都促使教師對(duì)自身學(xué)習(xí)觀念重新思考、重新定位。影視教育作為一種依托于超媒體技術(shù)的新型教育模式更能夠使教師認(rèn)識(shí)到只有將其自身的社會(huì)生存與職業(yè)發(fā)展需求作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)技能，才能滿足學(xué)生的知識(shí)需求和教師自身的專業(yè)發(fā)展需求，才不會(huì)被信息化社會(huì)所淘汰。

2.改變教師的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)方式多是被動(dòng)的、接受式的，教師在學(xué)習(xí)過程中的主體性、主動(dòng)性以及積極性難以體現(xiàn)。超媒體技術(shù)改變了知識(shí)傳遞的方式，轉(zhuǎn)變了教師獲取知識(shí)的途徑，扭轉(zhuǎn)了教師教育和教師培訓(xùn)中教師被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。靈便的學(xué)習(xí)方式極大地提高了教師的自我學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教師可以運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等工具來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展，這樣不僅能緩解學(xué)習(xí)資源短缺問題，也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)場(chǎng)合、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，使教師的具體學(xué)習(xí)需求得到最優(yōu)化的滿足。

3.改變教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容

影視教育中的材料豐富多樣，電影、電視等視頻通常集中于教師專業(yè)情意方面的傳遞；而教學(xué)、課程視頻則顯得更詳細(xì)、可操作性更強(qiáng)，亦可模仿，對(duì)教師教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)、能力的指導(dǎo)意義更強(qiáng)；另外還有類似于紀(jì)錄片的支教學(xué)生的生活視頻同樣對(duì)教師情感的激發(fā)有重要作用。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中更新及時(shí)的海量視頻資源，為教師提供了取之不盡的學(xué)習(xí)資源，為教師終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這些視頻，不但可以給教師提供豐富的知識(shí)資源，還能傳播現(xiàn)代教學(xué)技能和有效的學(xué)習(xí)方法。

三、教師教育中影視教育的意義

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育制度的改革，教師的學(xué)習(xí)受到了更多、更嚴(yán)格的考驗(yàn)。教師除了擔(dān)任教學(xué)任務(wù)之外，還肩負(fù)著多種社會(huì)責(zé)任。工作中、生活中以及學(xué)習(xí)上的各種問題讓教師常常感到應(yīng)接不暇，學(xué)習(xí)時(shí)間不能得到有效保證，再加上年齡的增長(zhǎng)，各種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差，種種方面都需要教師采取有效的學(xué)習(xí)策略，提高獲取知識(shí)和技能的效率，實(shí)現(xiàn)省時(shí)、高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便減輕負(fù)擔(dān)。因此，教師要牢牢抓住超媒體技術(shù)這一有效學(xué)習(xí)工具，掌握并運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率，以便能夠適應(yīng)快節(jié)奏的信息化社會(huì)的發(fā)展需要，而這種超媒體技術(shù)中最簡(jiǎn)捷直接的當(dāng)屬影視教育，其對(duì)教師學(xué)習(xí)的實(shí)效作用可以從以下幾個(gè)反面反映出來(lái)：

1.有助于減輕教師的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

教師的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)自兩個(gè)方面：（1）源于學(xué)習(xí)過程中的具體任務(wù)，比如寫學(xué)習(xí)反思日記；（2）來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的親身體驗(yàn)所帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，這種體驗(yàn)存在個(gè)體差異。由于教師的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、興趣不同，相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶給教師的感受是不同的。在進(jìn)行影視教育時(shí)，教師可通過視頻的播放來(lái)傳遞所要學(xué)的內(nèi)容，以這種輕松的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在播放結(jié)束時(shí)可以第一時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)成果跟蹤，而且這種感悟式的體驗(yàn)會(huì)比直白的回憶、編寫反思日記的方式要更真切！

2.有助于提高教師的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、辦事、發(fā)展的能力?？傊?，學(xué)習(xí)能力就是“會(huì)學(xué)”。只有“會(huì)學(xué)”，才能“學(xué)會(huì)”，才能不斷地提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備、性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素對(duì)于學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系。教師在通過這種影視教育學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以從中鍛煉自己對(duì)于信息化教育技術(shù)的掌握，并獲得更多優(yōu)秀的教育方式，最終落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提升自己的能力。

3.推動(dòng)教師自主學(xué)習(xí)的開展

作為成人，教師的學(xué)習(xí)以個(gè)體化學(xué)習(xí)為主，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)負(fù)責(zé)，包括自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)形式、自主調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程、自主建構(gòu)知識(shí)意義等。在影視教育模式中教師作為學(xué)習(xí)者必須充分發(fā)揮自身的主體性和主動(dòng)性，在生活、工作和學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持這種交流互動(dòng)，久而久之積累大量的教育教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和精神感悟，形成獨(dú)特的思考理解能力，為其專業(yè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，在通過影視視頻資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、較強(qiáng)的自控能力、科學(xué)的實(shí)踐和反思能力，綜合這些方面，通過影視教育的學(xué)習(xí)推動(dòng)其在學(xué)習(xí)過程中合理有效地進(jìn)行自我教育和自主學(xué)習(xí)。

影視教育不是依靠理性說(shuō)教，而是憑借教育媒介的感染力，從而使學(xué)習(xí)者的情感自覺介入，利用影視進(jìn)行形象化教育，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)具有著豐富內(nèi)涵的電影語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者同樣能從中得到文化熏陶。影視教育有助于人的知、情、意的全面發(fā)展，因此，我認(rèn)為影視教育應(yīng)該可以成為教師學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，受到更多的關(guān)注。

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資金來(lái)源：新疆維吾爾自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃新疆研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)XJGRI2014109。

？誗編輯 薛直艷