新時(shí)期技工學(xué)校教學(xué)管理的有效措施研究

湯一平

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；教學(xué)管理；有效措施；高技能

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2015）06-0065-01

所謂的教學(xué)管理，就是對(duì)技工學(xué)校的一些教學(xué)方法、教學(xué)方式以及涉及的一些教學(xué)工具等進(jìn)行合理的管理，整合出適合技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使他們高效地學(xué)習(xí)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在新時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)技工學(xué)校的教學(xué)采取一個(gè)合理的管理，對(duì)教學(xué)方式采取一定的創(chuàng)新是十分重要的，也是不容忽視的。

一、在技工學(xué)校教學(xué)方面的創(chuàng)新必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際

現(xiàn)狀

在技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都分為以下幾類：第一類是學(xué)生不愿意繼續(xù)讀書或者對(duì)讀書完全沒有興趣，在初中升入高中時(shí)的考試成績(jī)無法使他們進(jìn)入高中，而家長(zhǎng)感覺自己孩子的年齡較小，不愿意讓其過早地踏入社會(huì)，為了要在社會(huì)上立足就必須有一技之長(zhǎng)，這些學(xué)生就自然而然地選擇了技工學(xué)校。第二類學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生厭惡的心理，但是由于學(xué)習(xí)能力、智力等原因使他們?cè)趶某踔猩敫咧械臅r(shí)候由于成績(jī)較低而沒有資格繼續(xù)讀高中，這個(gè)時(shí)候技工學(xué)校就是選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)最好的去處。第三類學(xué)生是感覺學(xué)習(xí)在將來沒有很大用處，就一心想學(xué)一門技術(shù)，將來能夠在社會(huì)上找到一個(gè)很好的工作，那么就會(huì)選擇技工學(xué)校。當(dāng)然，第三類學(xué)生是比較少的，也就可以看出選擇技工學(xué)校的學(xué)生其基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等方面還是比較薄弱的，在選擇教材與學(xué)習(xí)方式的時(shí)候就應(yīng)該充分地考慮到這一點(diǎn)。對(duì)于教材來說要選擇相對(duì)容易理解的，教師傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候要堅(jiān)持“適用”“夠用”的原則，要注重學(xué)生掌握在實(shí)際工作時(shí)的專業(yè)技能，對(duì)一些不必要的知識(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的難度，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、技工學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新要堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)訓(xùn)結(jié)合的道路

在新時(shí)期的帶動(dòng)下，技工學(xué)校的教學(xué)模式就必須進(jìn)行一定的創(chuàng)新，其目的是為了培養(yǎng)更多專業(yè)性、技能性人才，培養(yǎng)出更多企業(yè)們所需要的人才，這樣才能夠保證技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)。這時(shí)，就必須要跟企業(yè)合作，使他們更加了解企業(yè)的實(shí)際需求，和企業(yè)一起來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。

（一）注重技工學(xué)校與企業(yè)的共同目標(biāo)

技工學(xué)校的主要目的是為企業(yè)、為社會(huì)塑造專門的技能型人才，因此會(huì)跟一些企業(yè)合作或簽訂訂單式的人才培養(yǎng)合同，那么這個(gè)時(shí)候，技工學(xué)校就應(yīng)該以合同的目標(biāo)為重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，從而塑造出符合合同要求的相應(yīng)人才。因此，技工學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)必須注意的是，學(xué)校所用的教材必須是學(xué)校和企業(yè)都能夠認(rèn)可的教材，所用的教學(xué)方法也必須是學(xué)校和企業(yè)都認(rèn)同的教學(xué)方法，這樣技工學(xué)校在培養(yǎng)人才的時(shí)候才不至于與企業(yè)的需求出現(xiàn)偏差，從而塑造出企業(yè)所需求的定向人才。

（二）在教學(xué)過程中，要以實(shí)訓(xùn)基地為依托

由于技工學(xué)校培訓(xùn)人才類型具有專業(yè)性、技能性等特點(diǎn)，因此必須要考慮企業(yè)的實(shí)際需要，那么這個(gè)時(shí)候就要注重學(xué)生實(shí)際的操作能力，要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，讓他們能夠親身體驗(yàn)到實(shí)際的工作環(huán)境，那么教師實(shí)際的教學(xué)中，可以利用現(xiàn)今的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生演示具體的操作步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。這樣不僅能夠使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)，而且在一定程度上擺脫了說教模式的教學(xué)方式，更能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在技工學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新上，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是高等學(xué)校還是技工學(xué)校，都離不開理論知識(shí)的傳授。根據(jù)上文提到的學(xué)生的種類可以看出，技工學(xué)校的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差、或者對(duì)學(xué)習(xí)根本不感興趣，在考慮學(xué)生這種實(shí)際的情況下，為了讓他們能夠更好地掌握有關(guān)知識(shí)，就必須在教學(xué)方法中進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地理解與掌握理論知識(shí)。這時(shí)，教師就應(yīng)該摒棄原有的說教式的方法，可以采用相應(yīng)的情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法等來為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)特定的情境從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總之，為了滿足新時(shí)期的社會(huì)需要，提高在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下的競(jìng)爭(zhēng)力，技工學(xué)校就必須對(duì)原來的教學(xué)模式等進(jìn)行合理創(chuàng)新，以更好地、高效地為企業(yè)、為社會(huì)塑造出高技能、高專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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