關(guān)于提升中等職業(yè)學校中藥專業(yè)學生學習能力的研究

宋爽

[摘 要] 根據(jù)中等職業(yè)學校的教學特點，中藥專業(yè)的學生，不僅需要學習基礎(chǔ)文化課，同時需要加強對專業(yè)課的學習。本文的目的旨在結(jié)合中藥專業(yè)學生在學習專業(yè)課的過程中，探討不同的教學及學習方法，從而提升中藥專業(yè)學生的學習能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中藥專業(yè)；提升；學習能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）06-0050-01

中等職業(yè)教育隸屬于職業(yè)技術(shù)教育，因此在教學過程中不僅要求學生學習文化基礎(chǔ)知識，更要求學生具有深厚的專業(yè)技術(shù)能力。因此，在學生德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重加強學生學習專業(yè)技術(shù)的能力的發(fā)展。

一、中等職業(yè)學校中藥專業(yè)學生學習現(xiàn)狀分析

中藥專業(yè)是一門技術(shù)性很強的專業(yè)，不僅要求學生具有專業(yè)知識，同時要求學生具有過硬的操作能力。只有在教學過程中，通過改變教師的教學方法，強化學生的學習能力，才能有效地將兩者結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的技術(shù)型人才。

中職學生在學習過程中普遍存在：“不想學、不懂學、不會學”的“三不”現(xiàn)狀。尤其是中藥專業(yè)當中的專業(yè)課程對于一些學生來說，更是具有難度。很多中等職業(yè)學校的學生面對較難的學科，大多數(shù)選擇放棄，不再學習，最終使自己的專業(yè)知識和技術(shù)能力一落千丈。

二、中等職業(yè)學校中藥專業(yè)特色

中藥專業(yè)是學術(shù)性與技術(shù)性均較強的專業(yè)。除一些基礎(chǔ)學科，還包括《中藥學》《方劑學》《調(diào)劑學》等專業(yè)課。這些課程不僅有很強的理論知識，還具有較難的技術(shù)操作。因此，如何提升本專業(yè)學生的學習能力，充分調(diào)動學生主觀學習的積極性，將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，是本文研究的主要目的。

三、增強中等職業(yè)學校中藥專業(yè)學生學習能力的教學方法研究

根據(jù)中藥專業(yè)的課程特點，結(jié)合中等職業(yè)學校學生的學習現(xiàn)狀，總結(jié)了以下提升中藥專業(yè)學生學習的方法。

（一）教師加強多媒體課件的應用

將多媒體學習帶進課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習專業(yè)課的興趣，包括多媒體視頻、課件、微課等。不再全部依靠傳統(tǒng)的教學方法，讓學生愛上學習，充分發(fā)揮自主學習能力。

（二）教師多利用實踐課加強學生學習技能的主觀能動性

中藥專業(yè)是一門技術(shù)性專業(yè)，很多中藥調(diào)劑的方法、制備的工藝都具有很強的實踐性，可以吸引學生學習的興趣。因此，在教學課程中，把動手實踐能力穿插在課堂里，可以使教學過程顯得生動有趣，從而使學生愛上學習，主動學習。

（三）變換學習角色

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師總是講，學生只是聽。適時將兩者的角色進行轉(zhuǎn)換，會取得不同的效果。這樣可以加強學生課前預習的積極性以及課后探討的趣味性。同時教師在學生講的過程中，易于發(fā)現(xiàn)學生學習專業(yè)課的盲點，從而有針對性地進行查漏補缺。

（四）實地演練

中藥專業(yè)操作技術(shù)含量很高。因此模擬實景可以加強學生學習專業(yè)技術(shù)的責任感，同時可以將學生學習的理論知識與實際應用有機地結(jié)合在一起，讓學生深刻地認識到，作為一名中藥專業(yè)的學生，學習專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能的重要性，從心里真正的喜歡上這門專業(yè)。

（五）加強專業(yè)考核能力

中藥專業(yè)的很多課程需要學生花一定的時間加強記憶。適當提升中藥專業(yè)課程的考試難度，讓學生從思想上認識到學習的重要性。適當?shù)募訌妼W生學習中藥專業(yè)課的強度，可以讓學生將學習的專業(yè)知識應用自如，提升自我學習能力。

四、總結(jié)

中等職業(yè)學校的學生主要是以專業(yè)技術(shù)能力為主。本文主要通過探討不同的方法來提升中等職業(yè)院校中藥專業(yè)學生學習能力，目的在于提高中藥專業(yè)學生在今后工作的競爭力，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才。

參考文獻：

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