新常態(tài)下高校貧困生自助幫扶活動的研究與構(gòu)建

黃鑫?肖華業(yè)

摘 要：國家經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟下行壓力增大，就業(yè)崗位減少，客觀上對貧困生的成長成才提出更高的要求，也對高校貧困生思想政治教育提出新思考，結(jié)合當(dāng)前貧困生幫扶的現(xiàn)狀，本文從物質(zhì)、思想、心理、綜合素質(zhì)方面提出在新常態(tài)下構(gòu)建高校貧困生自助幫扶活動的策略，促進新常態(tài)下高校貧困生自助幫扶體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；貧困生；自助；策略

習(xí)近平總書記從當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā)，提出中國經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”，即經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級， 第三產(chǎn)業(yè)消費需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；經(jīng)濟從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。準確理解經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，主動把握和積極適應(yīng)新常態(tài)，對于高校開展貧困生幫扶工作具有積極的意義。

一、新常態(tài)下對高校貧困生思想引領(lǐng)提出新的要求

2015年中央經(jīng)濟工作會議首次全面系統(tǒng)深刻地闡述了經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度減慢，對勞動力需求量相對減少，影響就業(yè)崗位，勞動力市場競爭加劇。準確理解和認識新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，對高校貧困生思想引領(lǐng)提出新的要求。

1.經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)促使就業(yè)觀念進入新常態(tài)

據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達 727 萬人，再創(chuàng)歷史新高。高等教育經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)“走下神壇”，高等教育逐步實現(xiàn)精英化轉(zhuǎn)向大眾化，在經(jīng)濟從高速增長進入中高速增長環(huán)境背景下，高校貧困生必須主動地適應(yīng)這種“新常態(tài)”，引導(dǎo)貧困生主動參與社會就業(yè)，實現(xiàn)靈活就業(yè)已經(jīng)成為高校貧困生就業(yè)的新常態(tài)，[1]要求引導(dǎo)廣大貧困生樹立正確的就業(yè)觀念，改變他們一味追求“北、上、廣”“高薪”、大型企業(yè)等發(fā)達地區(qū)就業(yè)的觀念，樹立到中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)、基層單位就業(yè)觀念。

2.貧困生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為新常態(tài)

新常態(tài)下，經(jīng)濟動力要從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。要解決高校貧困生就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將成為新常態(tài)。這就要求引導(dǎo)廣大貧困生從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變到越來越重視知識、能力、科技的創(chuàng)新型、知識型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，實現(xiàn)具有科技型綜合素質(zhì)的“草根創(chuàng)業(yè)”。[2]這就對今天和未來的貧困生創(chuàng)業(yè)者的知識水平、綜合素質(zhì)和能力，提出了新的更高的要求，以適應(yīng)“新常態(tài)”的發(fā)展要求。

二、新常態(tài)下高校貧困生自助幫扶活動的現(xiàn)狀及分析

經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，就業(yè)、教育等民生問題在決策者的視野中獲得了更多的重視，深刻理解2015年中央經(jīng)濟工作會議中提出要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育同時，形象地提出實現(xiàn)精準脫貧的要求，[3]就要求高校在貧困生幫扶上也要有針對性，充分體現(xiàn)以人為本的發(fā)展理念，充分發(fā)揮人的主觀能動性，結(jié)合高校貧困生的自身的發(fā)展需求和方向，實踐精準幫扶的模式。

而當(dāng)前貧困生資助幫扶活動，仍存在較多問題，例如，在物質(zhì)上“他助”為主，缺少貧困生“自助”的實踐；“輸血式”方式為主，“造血式”較少；體制上缺少對貧困生“自助”的引導(dǎo)，貧困生主觀能動性和發(fā)揮主體作用尚待加強等，這樣的資助方式遠不能滿足經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的貧困生成長成才的要求，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，思想建設(shè)、物質(zhì)自助、心理健康、綜合素質(zhì)對于高校貧困生適應(yīng)立足社會的要求有著重要的意義。

在廣西中醫(yī)藥大學(xué)開展一次貧困生自助活動調(diào)查中，在思想自助上，70.37%的貧困生很少或者從來沒有閱讀思想教育方面的書籍，而僅29.66%受調(diào)查者選擇“經(jīng)?！保划?dāng)思想有困惑時，65.26%的貧困生很少尋求幫助，反映出學(xué)生解決思想困惑的愿望不強；出現(xiàn)思想困惑時，僅僅5.28%的人選擇老師或者輔導(dǎo)員尋求幫助，94.92%選擇同學(xué)、家長、網(wǎng)絡(luò)媒體等方式尋求幫助。

在思想建設(shè)內(nèi)容上，4.41%希望了解國家大事；26.44%希望理性看待社會發(fā)展，10.18%關(guān)注區(qū)內(nèi)各項事業(yè)的發(fā)展，12.88%選擇理性看待社會不良現(xiàn)象，45.59%希望提高對專業(yè)的思想認識，反映出學(xué)生對國家和廣西關(guān)注不夠，而更傾向于對自己所學(xué)專業(yè)的理解和認識，相信擁有“一技之長”才能更好地立足社會。

在物質(zhì)自助方面，88.81%受調(diào)查者想過主動開展增加物質(zhì)收入活動，而11.19%的人選“沒有”，表明學(xué)生開展增加物質(zhì)收入活動的意愿比較強烈；已經(jīng)開展物質(zhì)活動的只有45.93%；活動的分類上，75.08%在校外從事與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的兼職活動，4.75%選擇校內(nèi)擺設(shè)攤點，15.25%的人從事與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的健康、咨詢等服務(wù)，4.92%的人參與金融理財方面的項目，反映出較多學(xué)生尚未充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢從事兼職活動。在培訓(xùn)上，95.93%的人期望學(xué)校開展物質(zhì)自助方面的培訓(xùn)，4.07%的人認為學(xué)校很少或者從來沒有開展此方面的培訓(xùn)，由此可見，學(xué)校在組織物質(zhì)自助活動方面的培訓(xùn)明顯不足，出現(xiàn)學(xué)生的期望和意愿與高校思想引導(dǎo)上的不對等的情況。

在心理自助方面，61.69%的人在出現(xiàn)心理困惑時會尋求心理幫助；在緩解心理困惑的方式上，僅僅有3.9%的人選擇學(xué)校心理健康咨詢，通過父母朋友、旅行、網(wǎng)絡(luò)等其他方式達到90%以上，其中網(wǎng)絡(luò)的方式占30.34%，反映出學(xué)校在此方面作為不足以及同伴心理幫扶在心理健康教育發(fā)揮著巨大作用，學(xué)校需對網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的方式加強引導(dǎo)，避免網(wǎng)上不法分子加以利用對學(xué)生造成身心傷害。

在心理健康自助教育改進方面，590份問卷中，230人選擇增加心理鍛煉的設(shè)備與場地；132人選擇豐富心理健康教育書籍，120人選擇分類開展心理健康教育活動，108人選擇班級或者宿舍之間的心理互助鍛煉，反映出學(xué)生對心理健康教育的多方面期待，相對于3.9%的人出現(xiàn)心理困惑時會尋求學(xué)校心理健康機構(gòu)的情況，無疑對高校心理健康教育提出新的挑戰(zhàn)。

在綜合素質(zhì)方面，對貧困生自身需要提高哪些綜合素質(zhì)（多項選擇），590人中， 31.5%的人選擇文化體育素質(zhì)，41%選擇專業(yè)素質(zhì)，38%的人選擇培養(yǎng)完整人格， 35.4%的人選擇思想品德素質(zhì)，40.2%的人選擇拓展興趣的素質(zhì)，反映貧困生對全面提高自己綜合素質(zhì)的強烈愿望，明確對自身綜合素質(zhì)提高的需求。

三、結(jié)論與應(yīng)對策略

第一，在國家經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的大環(huán)境下，以思想、物質(zhì)、心理、綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容的貧困生自助幫扶模式構(gòu)建過程中，廣大貧困生均表現(xiàn)出了對貧困生自助活動較大的興趣和關(guān)注，總體表現(xiàn)較為積極健康，大多數(shù)均有著培養(yǎng)完整人格的美好愿望，能夠自覺主動在思想、物質(zhì)、心理、綜合素質(zhì)方面努力。但面對不同活動內(nèi)容，也暴露出不同的問題，高校應(yīng)該對此加以重視，改進工作思路與工作方法，以適應(yīng)新常態(tài)下對高校貧困生提出的新要求，促進學(xué)生健康成長成才。

第二，經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，不可逆轉(zhuǎn)地造成學(xué)生思想的多元化。[4]在心理、思想的教育方式上，應(yīng)該更加注重心理健康同伴教育方式的作用，加強家長、朋友之間伙伴互助教育方式的引導(dǎo)和指導(dǎo)，從一味的學(xué)校主導(dǎo)強化的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校主導(dǎo)和同伴心理健康教育相結(jié)合的方式上，既符合貧困生的心理需求的特點，充分體現(xiàn)主觀能動性，又能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育效果的最大化。同時，加大利用網(wǎng)絡(luò)媒體在心理健康教育方面的優(yōu)勢，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，加強網(wǎng)絡(luò)思想教育引導(dǎo)，開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，力求心理健康教育全覆蓋、無死角，對于新常態(tài)下夯實貧困生獨立社會的“內(nèi)動力”，對鞏固社會和諧有著積極的意義。

第三，經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)需要深化高校貧困生的愛國情感教育。出生成長在市場經(jīng)濟時代的大學(xué)生，又遇上國家經(jīng)濟增長放緩、結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的新常態(tài)時期，較過去的大學(xué)生相比，關(guān)注自身利益遠較關(guān)注國家、社會多，這需要高校思想政治教育加強關(guān)注和提高警惕，學(xué)生缺少對國家、社會的情感，對學(xué)生人格獨立而言是不完整的，也是對高校貧困生思想政治教育效果的一種考量，學(xué)校應(yīng)該采取多種方式方法，既加強學(xué)生對國家、社會的情感教育，又注重學(xué)生的自助教育與需求，高校主導(dǎo)與學(xué)生需求相結(jié)合，雙管齊下，樹立既能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、滿足學(xué)生發(fā)展需求，又符合經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的要求的思想政治教育理念。

第四，建立高校貧困生社會兼職教育和引導(dǎo)機制。從調(diào)查結(jié)果看，出于兼職對貧困生的利好關(guān)系，大部分貧困生希望能夠參加學(xué)校舉行的各種有關(guān)兼職方面的培訓(xùn)，而現(xiàn)實卻是，學(xué)校在這方面卻沒有做到令學(xué)生滿意，這對學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作提出新的思路和方向。加強學(xué)生兼職教育，特別是如何發(fā)揮利用所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，找到一種依托專業(yè)又不僅限于專業(yè)的職業(yè)道路，拓寬立足社會的門路，在國家經(jīng)濟新常態(tài)下，順利實現(xiàn)靈活就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為大部分貧困生的強烈需求，高校應(yīng)加大此方面的研究和投入，構(gòu)建新常態(tài)下貧困生的兼職教育機制。

第五，加強高校貧困生理財教育管理。當(dāng)前，國家越來越重視貧困生的物質(zhì)資助，越來越多的貧困生實現(xiàn)“脫貧”，其中相當(dāng)一部分貧困生實現(xiàn)了“盈余”，從無“財”可理，到有“財”可理，有“財”要理的狀況，而當(dāng)前現(xiàn)實卻是，貧困生物質(zhì)自助需求的愿望與學(xué)校發(fā)揮的作用出現(xiàn)不對等的情況，這對我們的教育提出了新的內(nèi)容和方向。加強貧困生理財教育，掌握一定的符合高校貧困生需求的理財方式和方法，明確符合大學(xué)生需求理財?shù)哪繕?biāo)和措施，對于新常態(tài)下，高校貧困生獨立于社會有著積極的意義。

參考文獻：

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[4]戴恩澤.新常態(tài)下大學(xué)生思想政治工作探析[J].大慶社會科學(xué)，2015（01）：150—152.

（作者單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作處）