d表面的比較，背后的文化

青帝

BBC最近拍攝的一部對比中英中學教育的紀錄片《中國學校：我們的孩子夠堅強嗎？》（《Are Our Kids Tough Enough？chinese school》），引起了廣泛的注意。雖然主題是中學教育，實際上展示了中西兩種教育哲學的根本不同。

實驗有意義嗎？

BBC主辦的這項實驗采取的手法符合了西方教育學界的實證主義研究程式：根據(jù)一個假設(shè)，設(shè)計一個實驗，建立一個對照組和一個實驗組。實驗組的50名英國初中生由五位中國老師帶領(lǐng)，一個月后和遵循英國教育辦法的對照組學生一起考試，一爭高下。因為這個實驗不可能在實驗室里進行，紀錄片可以看作為質(zhì)化研究（人類學）的數(shù)據(jù)記錄，最后的考試成果則是量化研究的數(shù)據(jù)，綜合兩者來回答提出的假設(shè)。

再解析BBC提出的假設(shè)：英國孩子能否堅強到在中國教育下生存。這個假設(shè)本身充滿了模糊：怎么樣定義“堅強”？智力上、心理上還是身體上？中國教育真的比英國教育可怕嗎？英國孩子真的軟塌塌嗎？顯然，出于收視率的考慮，BBC必然要把兩種教育方法對立起來，才會激起人們的好奇心甚至好勝心，這情有可原。紀錄片的剪輯也顯示出編導的導向。最后的結(jié)論是開放式的，雖然實驗組的考試成績的確比對照組高10%，但英國學生和中國老師的體驗卻表現(xiàn)為負面，且無法估量長期的效果，兩種教育方法的優(yōu)劣留給觀眾評說。

不難看出，設(shè)計此項實驗的人煞費苦心，試圖最大限度地減少影響實驗結(jié)果的變量。比如幾位中國老師都能說流利英語，英國學生不需要重新適應口音，也不需要離開他們熟悉的學校和生活環(huán)境，科目除了中文，都是他們平時學習的科目。在選擇樣本上，這所英國學校屬于中上流，但并非精英學校，因此具有一定的代表性。同時領(lǐng)導層思想開化，愿意參與實驗。模擬的中國教育環(huán)境有：英國學生加入了遠遠超過普通英國班級人數(shù)的大班學習；每天從7點早操到下午7點，學習時間比一般9點15分上到下午3點15分的英國學校長得多：中國老師中包括了數(shù)學、語文、化學和體育老師，當然這些也是英國中學都需要考試的科目，等等，這可以說非常接近中國大多數(shù)中學的情況。但是如果仔細想想，就會發(fā)現(xiàn)這項實驗缺乏了另外一個對照組——應該空降4名英國老師到一所中國學校，使用中文教學，最后對比這三組學生的成果才有更深刻的意義。

筆者猜想，如果的確有三組學生，他們的成果將會有顯著的差異，這種差異卻并不一定來自于短短的四周教育實驗，人們的文化背景才是根本原因。參與實驗的中國學生很可能會感受到“為國爭光”的壓力，更拼命地學習。英國學生可能會不覺得需要一定戰(zhàn)勝中國人，不認為自己有代表本國的義務(wù)和重任。

英國學生叛逆嗎？

筆者在美從教將近10年，第一次給大學三年級上課時，開了個玩笑，說作業(yè)可得好好做哦，因為我是你們的老板（boss）。一個男生馬上糾正我，說你錯了，我們才是你的老板，讓我好生尷尬。后來，我曾經(jīng)遇到過多次在中國學校絕對不可能發(fā)生的現(xiàn)象，比如在大禮堂開會，如果沒座位了，老師會給學生讓座，在過道上站或者樓梯上坐下，學生心安理得地接受；絕大多數(shù)大學招聘老師，學生都需要參與評估，包括校長的聘任，諸如此類，不勝列舉。美國學校里也有學生競選成為團體的領(lǐng)導人，但是學生一般不會和老師站在一邊，學生領(lǐng)導的作用并非與老師合作共同管理學生，而是與老師抗衡，實現(xiàn)權(quán)力的制衡，確保老師并沒有絕對的權(quán)力。所以片中老師想用學生干部來幫忙，基本上不太可能。

我深深體會到西方學生并不是完全不尊重老師，而是老師需要干出成績來贏得他們的尊重。這并非因為西方學生粗魯無禮、桀驁不馴，而是因為他們認為老師并非絕對權(quán)威。這并不代表了學生不尊重知識，而是因為他們不認為老師是知識的唯一持有人。當今多元化社會，學生可以通過多種渠道學習，課堂就更不是老師的一言堂了。再者，美國大學學費已成為中產(chǎn)階級的沉重負擔，學生覺得他們更像是消費者，老師提供服務(wù)是理所當然，進一步削弱了老師在學生心目中的權(quán)威地位。

全世界青春期的孩子都有顆騷動的心，這是所有中學老師都需要面對的。孩子從兩歲左右開始就懂得分析人際關(guān)系里的權(quán)力架構(gòu)并加以利用，老師對于學生的最大威懾不僅僅是他們作為成年人的體型和智力，而是他們能給學生打分從而影響孩子們的人生。英國學生很清楚這些中國老師僅僅是臨時老師，所以“輕視”他們、對他們的嚴格要求自然就表現(xiàn)出叛逆，這點從他們的校長來視察時這些孩子都遵紀聽話可以看出強烈的對比。

網(wǎng)上一些英國人對這些孩子的表現(xiàn)感到羞愧，他們說，這些孩子調(diào)皮搗蛋，簡直丟盡英國臉面，難怪英國再不是“日不落帝國”。但也有人指出并非整個英國都如此，頂尖的英國學校實際上也是嚴格治校，學生如果敢頂嘴老師都會受罰，更別說在課堂上亂來了。只不過，處罰的辦法不會是罰站，而是課后留堂，犯錯越多留堂時間越長，嚴重時可勸退。許多精英學校雖然三點一刻就下課，但課后興趣班、運動隊等一點也不輕松。對于跟不上的學生，另有特殊教育老師跟進。

社會狀況和教育觀使然？

片中的英國孩子說不知道學習為了什么，無非為了將來找個能掙錢的工作過日子。在西方福利社會，的確有一小部分人安于社會底層、溫飽不愁的生活。英國校長猜測英國孩子不如中國孩子那么有進取心，但這真的不僅僅是教育就能改變的，而是社會狀況使然。

片中的中國老師說中國教育是You swim or you sink，適者生存，這和美國前總統(tǒng)夫人布什太太提出的“NoChildLeftBehind”（不拉下一個孩子）背后的哲學南轅北轍?？墒敲绹壳罢谌娣穸ㄟ@個政策，回到用考試選拔精英學生的道路上。因為，人們意識到照顧每個孩子的學習程度、按照不同的程度設(shè)計課程，實際上會把總體標準拉低到最差的學生的水平，讓好學生失去興趣，中等生會得過且過，淪為差生。

責任編輯：張蕾磊