讓寶寶從“模仿”走向獨(dú)立

云起

模仿是兒童對(duì)自己身體行為上的一種確認(rèn)，就好像兒童可以停在某一種系列的動(dòng)作中，然后將此動(dòng)作重復(fù)出來，最終形成自己的能力。

一、模仿的形式

1歲以內(nèi)，孩子對(duì)語(yǔ)言有著極強(qiáng)的興趣。他會(huì)聽你說話，模仿你的語(yǔ)言。所以，你要面對(duì)寶寶說話，讓他看到你的口型，這樣，他不僅能盡早學(xué)會(huì)說話，甚至連你說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都可以模仿得惟妙惟肖。

到了2歲，孩子更多的是模仿生活中的事情，比如洗臉、梳頭、推車等，有時(shí)甚至有些創(chuàng)造性的模仿，喜歡玩過家家類的游戲。但是，模仿有好有壞，家長(zhǎng)要懂得控制和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。一定要把藥品、清潔用品以及剪刀等危險(xiǎn)品放在寶寶夠不到的地方。

3歲之內(nèi)，有些動(dòng)作絕對(duì)不能讓他模仿，比如開火做飯、使用微波爐、用打火機(jī)、插電源等。

二、模仿的意義

對(duì)于兒童來說，如果看到某一行為自己無法確定而不能完成時(shí)，兒童就不會(huì)模仿，而會(huì)苦惱和焦慮?；蚴莾和緵]有發(fā)現(xiàn)，也不能模仿，2歲左右最明顯。比如有些孩子模仿摔倒、再摔倒，每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。父母不明白孩子為什么重復(fù)這樣毫無意義的舉動(dòng)，就會(huì)制止兒童。而這個(gè)制止的過程恰恰破壞了兒童敏感期的正常發(fā)展，從而妨礙兒童智能和認(rèn)知的發(fā)展。智能發(fā)展的阻礙必然會(huì)伴隨相應(yīng)的心理問題的出現(xiàn)，這也是成人后大腦平庸的一個(gè)早期現(xiàn)象。

模仿有利于寶寶理解他人的情感。當(dāng)人們模仿他人表情的同時(shí)，理解他人的情感也就更容易了。神經(jīng)生理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，大腦具有使人擁有模仿能力的神經(jīng)細(xì)胞——鏡像神經(jīng)元。它不僅僅在做動(dòng)作如用手抓玩具搖鼓時(shí)活躍，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時(shí)也變得活躍。大腦會(huì)模仿該動(dòng)作，同時(shí)會(huì)設(shè)想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動(dòng)發(fā)出聲響。鏡像神經(jīng)元能讓人通過模仿，推己及人，從而更加體諒他人。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)說，通過對(duì)周圍人表情的模仿，寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。

三、如何引導(dǎo)不同年齡的寶寶模仿

孩子從1歲開始，就會(huì)主動(dòng)去模仿父母的動(dòng)作和語(yǔ)言。父母從這個(gè)時(shí)候開始，就要注意自己的言行習(xí)慣，盡可能給孩子做一個(gè)好榜樣。不過也不必盡求完美，因?yàn)楹⒆硬恢皇悄７履愣选?/p>

愛模仿是孩子的天性，家長(zhǎng)可以讓孩子模仿汽車和特種車輛的喇叭和報(bào)警聲，各種小動(dòng)物的叫聲，它們跑、走、飛和游的動(dòng)作，如果孩子模仿不上來，家長(zhǎng)可以給予正確引導(dǎo)。根據(jù)孩子的好奇來培養(yǎng)孩子的觀察力和注意力，通過孩子的好動(dòng)、愛模仿來培養(yǎng)孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，以及靈敏的思維力和表達(dá)能力。

四、寶寶凡事喜歡模仿別人怎么辦

3～6歲是幼兒智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒喜歡模仿，說明幼兒觀察力比較強(qiáng)，喜歡獲得別人的認(rèn)同，但是如果事事都模仿，不喜歡自己動(dòng)腦筋想問題，凡事沒有主見，就應(yīng)該引起家長(zhǎng)的關(guān)注了。如果寶寶喜歡盲目從眾，胡亂模仿，就必須采取有效的措施加以干預(yù)：

1. 給寶寶講模仿別人的壞處

爸爸媽媽可以告訴幼兒，凡事喜歡模仿別人，就會(huì)被別人瞧不起，認(rèn)為不聰明、不能干，是個(gè)“跟屁蟲”，這該多難為情??！

2. 鼓勵(lì)寶寶動(dòng)腦筋想辦法

爸爸媽媽可以跟寶寶講：“寶寶最聰明能干了！只要自己動(dòng)腦筋想辦法，肯定比他們想的更好！媽媽相信你是最棒的，你會(huì)干得更好！”

3. 培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立思維能力

爸爸媽媽可以教給幼兒一些方法，想出一些點(diǎn)子，開啟寶寶思維的閥門，引導(dǎo)寶寶靈活地思考問題，并獨(dú)立自主地解決問題。

編輯/若水

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