記敘文寫作之人物神態(tài)描寫

陳永輝

【寫作目標(biāo)】

1.掌握人物神態(tài)描寫的方法及作用。

2.學(xué)會運用人物神態(tài)描寫來刻畫人物，表現(xiàn)人物的個性特性。

【技法指津】

人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@表明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系極為密切。換句話說，內(nèi)心活動常常是從人的臉部顯示出來的。神態(tài)描寫就是要把人物的神情等方面用準(zhǔn)確、生動的語言描繪出來，一般是通過人的眉、嘴、眼等變化呈現(xiàn)出來的。有時人的細(xì)微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等也能讓讀者由表及里地了解人物的心情、性格及思想活動。由此可見，神態(tài)描寫在刻畫人物形象、凸顯人物個性的過程中起著非常重要的作用。那么，我們該怎樣去進行人物的神態(tài)描寫呢？同學(xué)們可從以下幾個方面入手：

一、要善于捕捉人物神態(tài)的細(xì)微變化

寫作中要想寫好人物的神態(tài)，就必須仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如“笑”這一神情中：“微笑”是一個人發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起嘴笑”表示心懷鬼胎，不懷好意;“張開嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。如：“舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅?！保ɡ仙帷段业哪赣H》）可見，只有觀察清楚人物的神態(tài)，才能在寫作中表現(xiàn)人物不同的性格特征。

二、要能準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)人物的形象特征

描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情，不能脫離刻畫人物、表現(xiàn)主題的需求。如：“她拿筆的手托著腮，大大的眼眶里，明亮的眸子緩慢地游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她要想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時為數(shù)學(xué)老師所熟悉所喜愛的神態(tài)。”（劉心武《班主任》）作者通過“游動”“上翹”這兩個詞語，生動形象地表現(xiàn)出“她”用心思考時的神態(tài)變化。

三、要同其他人物描寫手法相結(jié)合

寫作時，往往是多種描寫手法綜合運用，如神態(tài)描寫要結(jié)合在人物的行為或語言敘述中，從而加強文章的表現(xiàn)力。如：“他先喝了一口，立即臉色彤紅，皮肉抽搐著，終于咽下了，嘴便張開往外哈著氣。那不能喝酒卻硬要喝的表情，使我手顫著接不住他遞過來的酒瓶，眼淚唰唰地流下來了?！保ㄙZ平凹《酒》）為表現(xiàn)父親對“我”的“寬慰”，作者運用“彤紅”“抽搐”“唰唰”等詞語恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出人物的神態(tài)變化，淋漓盡致地表明了人物此時的內(nèi)心活動。

【牛刀小試】

給父親的“一顆糖”

□馬秀梅

時間如白駒過隙，不知不覺間就溜走了，歲月卻總能留下清晰可見的痕跡。

明天就是父親的生日了，我摸摸口袋，還有些錢，就打算給父親買一件生日禮物。正巧，街邊的一家商店正在打折，我便急忙沖進去，東看看西望望，左挑挑右揀揀。我選了一件自認(rèn)為還可以的上衣，與店主一番激烈地討價還價后，終于把它帶回了家。

第二天，家中像往常一樣安靜，飯菜卻很豐盛，但大家只是默默地各自埋頭吃飯，我想要打破這沉寂，猶豫一會兒后，便低聲支吾著說：

“爸爸，祝您生日快樂！”

雖然聲音細(xì)若蚊蠅，但父親還是聽清了。他愕然地抬起頭，我看見他蒼老的臉上多了幾道皺紋，目光中閃爍著點點淚花，聲音有些哽咽，繼而很扭捏地紅著臉道了聲：“嗯?！碑?dāng)我從房間拿出那件禮物時，父親驚訝地看著我，愣了半天，那雙因歲月與家庭重?fù)?dān)而長滿繭子的粗糙的大手微微顫動著。父親的眼光在我的臉上與那件禮物間來回掃動，最后停在了我的臉上，很久才伸出微抖的手慢慢地向衣服靠近，但伸到一半時，那雙手又猛地縮回。只見他先把手放在上衣上狠狠地擦了幾下，確認(rèn)干凈后才小心翼翼地接過衣服，輕輕地摸了摸，然后迅速把它裝進袋子里放到房間，像得了一件意想不到的珍寶。那表情中有喜悅，有興奮，有激動，仿佛有千言萬語卻不知該如何表達一樣。父親的嘴上雖在埋怨我不該亂花錢，但他臉上的嚴(yán)肅卻漸漸退去，幸福之情暗暗溢出。

之后，我就再也沒有見到那件衣服。問母親原因，母親說父親是舍不得穿，他經(jīng)常在夜晚打開那件禮物，用香皂洗過的手輕輕地?fù)崮?，嘴角總是帶著一絲笑意。母親笑他，他卻不以為然，總不愿穿上，只說看著就好。

我從未想過一件無意的禮物竟給父親帶來如此強烈的幸福與震撼，一時興起而隨意買的衣服卻反饋給我如此難以承受的感動與懊悔。

其實父母很容易滿足，有時他們就像小孩子一樣，只要“一顆糖”便會令他們喜不自禁。人啊，總是在追求從自己身邊飛過的東西，卻錯過了追隨自己的東西。

人生之路很漫長，且行且珍惜！

點評：歌德曾說：“我們體貼老人，要像對待孩子一樣?！眱号唤?jīng)意的一次舉動，足以讓父母百感交集。本文最大的成功之處在于通過細(xì)致的神態(tài)描寫，刻畫出父親的內(nèi)心世界，并輔以肖像、動作等方面的描寫，使父親的形象成功地躍然紙上。

【誤區(qū)警示】

神態(tài)描寫和神情描寫有著明顯的區(qū)別。首先，神態(tài)描寫是對人物面部表情的直接描寫，如聚精會神;而神情描寫則是通過對面部表情的描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如驚慌失措。其次，二者描寫的側(cè)重點不同：神情描寫多表現(xiàn)人物臉部細(xì)微的表情和姿態(tài);而神態(tài)描寫則能夠非常強烈地表現(xiàn)人物的性格特征，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，促進故事情節(jié)的進一步發(fā)展。

【延伸訓(xùn)練】

請以“ 教會我微笑”為題，寫一篇文章。要求：（1）在“教會我”前的橫線上填入恰當(dāng)?shù)奈淖郑绺改?、老師、朋友等，將題目補充完整;（2）注意合理運用人物的神態(tài)描寫來凸顯人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心情感;（3）不少于600字。

思路點撥：（1）寫作時應(yīng)盡量選取身邊熟悉的人，力求突出表達“用微笑面對生活，做時代的強者”這一中心主題。（2）文體適用于寫記敘文，通過敘事傳遞情感。注重運用神態(tài)描寫的手法，并要與動作描寫、語言描寫相結(jié)合，突出表現(xiàn)這個“教會‘我微笑”的人對“我”的思想影響這一內(nèi)涵。