怎樣引導(dǎo)孩子不做“跟屁蟲”？

高建賓

怎樣引導(dǎo)孩子不做“跟屁蟲”？

江蘇如皋一讀者來(lái)信咨詢：兒子6歲，喜歡跟在別的孩子后面，不管是比他大的還是比他小的孩子，別的孩子說(shuō)什么，他就說(shuō)什么，別的孩子跑出去玩耍，他就緊跟其后，甚至別的孩子摔一跤，他也往地上一跪，簡(jiǎn)直就像個(gè)“跟屁蟲”。請(qǐng)問(wèn)我該怎樣引導(dǎo)孩子呢？

答：6歲的孩子，正處于學(xué)前晚期，其心理特征有了進(jìn)一步的發(fā)展，語(yǔ)言能力、觀察力、注意力等也都有了提高，在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)有意識(shí)地通過(guò)一些行為、活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大他們的社會(huì)活動(dòng)范圍，并期望獲得其他伙伴的認(rèn)同，獲得一種在同齡人中的歸屬感和認(rèn)同感，這就促使他們像“跟屁蟲”一樣，去模仿、跟隨別的孩子的行為。

對(duì)此感到擔(dān)憂的家長(zhǎng)，可以試著從以下幾個(gè)方面入手：

第一、家長(zhǎng)應(yīng)該先看清自己所擔(dān)心的是什么，什么樣的因素造成這樣的擔(dān)心？家長(zhǎng)切勿把自己無(wú)謂的擔(dān)心和焦慮投射到孩子身上。

第二、家長(zhǎng)或許是在擔(dān)心孩子會(huì)一直這樣模仿下去，跟隨別人的腳步，做別人的影子，而沒(méi)有形成自己的個(gè)性。孩子從出生到現(xiàn)在，一直是在模仿中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，從無(wú)意識(shí)的模仿父母的語(yǔ)言和動(dòng)作，到有意識(shí)的模仿同伴的語(yǔ)言和行為，這是一種在社會(huì)活動(dòng)范圍擴(kuò)大的基礎(chǔ)上獲得的個(gè)性的正常發(fā)展，是一個(gè)必經(jīng)階段，無(wú)需過(guò)度擔(dān)憂。

第三、家長(zhǎng)也許是擔(dān)憂孩子會(huì)模仿一些不良的語(yǔ)言和行為方式，就需要多留意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子不良的語(yǔ)言和行為，并教其以良好的語(yǔ)言和行為，引導(dǎo)孩子在健康向上的成長(zhǎng)軌道上發(fā)展。

建議家長(zhǎng)，放松心態(tài)，孩子會(huì)在不斷的模仿和探索中獲得發(fā)展和成長(zhǎng)，并且在此基礎(chǔ)上逐漸形成自己的個(gè)性和行為方式。

孩子有自己的房間后效率變低，怎么辦？

浙江臺(tái)州一讀者來(lái)信咨詢：女兒上小學(xué)三年級(jí)，以前作業(yè)完成得很快，但是自從有了自己的房間后，孩子寫作業(yè)的時(shí)間明顯變長(zhǎng)，經(jīng)常一兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，她還沒(méi)寫多少，有時(shí)候甚至連一個(gè)字也沒(méi)寫。這是什么原因？

答：要想了解孩子前后變化的原因，就必須認(rèn)真分析孩子的過(guò)去和現(xiàn)狀：分房住以前孩子是在什么樣的情況下來(lái)完成作業(yè)的？父母在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中又起到了什么樣的作用？孩子在分房住以后得到的是什么？

有了對(duì)過(guò)去和現(xiàn)狀的了解，才能找到解決問(wèn)題的辦法。

首先，分房住的原因，或許是父母覺(jué)得孩子已經(jīng)具有了獨(dú)自居住的能力，或者說(shuō)到了可以獨(dú)自居住的年齡。在此之前，孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中，父母會(huì)陪伴著、關(guān)注著，孩子的內(nèi)心也始終依賴著父母的關(guān)注，在這種情況下孩子會(huì)很認(rèn)真地、快速地去完成。分房住以后，父母的關(guān)注突然變少了，希望孩子能獨(dú)立完成作業(yè)，而忽略了突然的改變使得孩子在短期內(nèi)較難適應(yīng)。孩子自我關(guān)注的能力尚沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，在這種情況下，孩子完成作業(yè)的能力就會(huì)受到影響，表現(xiàn)之一就是“拖拉”。

其次，孩子有了自己的房間以后，獨(dú)立空間擴(kuò)大，獲得了更大的自由度，心理上更加放松、行為上變得無(wú)所適從，思想容易開(kāi)小差，學(xué)一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，完成作業(yè)的效率自然就降低了。

家長(zhǎng)要適當(dāng)引導(dǎo)孩子，逐漸減少對(duì)孩子完成作業(yè)過(guò)程的關(guān)注，增強(qiáng)孩子獨(dú)處時(shí)自我管理和自我關(guān)注的能力。父母在逐漸隱退的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子自我成長(zhǎng)，逐漸實(shí)現(xiàn)其對(duì)自我活動(dòng)掌控力的提升。

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）