淺析小學語文教學語言特點

宋艷淑

摘 要：語言需要具備科學性、規(guī)范性，生動而充滿藝術(shù)的表達才能正確引導(dǎo)學生融入到其中，能很好地接受并消化所學的知識。教師應(yīng)該充分掌握語言的特點，很好地理解語言的內(nèi)涵，并通過自己的技巧和方式傳播給學生們。實現(xiàn)教學語言擬人化，降低學生們害怕學習的恐懼心理，用語言把他們帶到多姿多彩的語文大家庭來。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學語言；課堂表達

小學語文教師運用語言的好壞會直接影響到學生們對于知識的理解與掌握。怎樣表達語言成為考驗教師水平的一個重要的指標。教師的文字功底和語言技巧，表達方式的準確，這些都關(guān)乎學生的學習質(zhì)量和學習興趣。語言會影響到教學質(zhì)量的好壞，學生的學習興趣，會直接關(guān)聯(lián)到他們的成績。所以掌握語言的特點并能充分運用好它會幫助學生們提高學習效率，為其他學科的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、科學的表達是首要要求

從古至今，什么事都要講究科學，只有科學才是行為的主要依據(jù)。語言也是如此，教師對于教材的理解要逐步細化，要精準到每個字和句，要弄懂各自都是什么含義，在什么情景中運用。不同的字句在不同的環(huán)境氛圍中表達的意思不盡相同。如果出現(xiàn)瞎說亂說的情況，就會產(chǎn)生歧義。這就是所說的環(huán)境對語言的影響，這是對教師的一個考驗。怎樣能讓學生們最快最牢的記住知識，很容易理解老師所講的內(nèi)容，這不是一件容易的事情。所以要培養(yǎng)教師對語言科學表達的掌握與認知，通過在小學語文教學中科學地表達，促進學生表達能力與理解能力的提高，從而促進學生語文素質(zhì)的提高。

語言要正確地表達當時所想，并形成體系，教師在進行語文教學的過程中要通過連貫的方式將語言表達傳授給學生。教師在教學過程中，用字用句要仔細推敲，細細琢磨。小學生們剛剛接觸到語言，對其認識和理解都處于懵懂時期，要把握好這個階段的學習，為未來的學習打好基礎(chǔ)。不能誤解對語言的理解，否則會產(chǎn)生偏差，后續(xù)影響會很大。帶表情和手勢的表演會更好地被學生所接受，并能產(chǎn)生互動的效果；配圖片，道具等深入淺出地帶領(lǐng)他們暢游其中。例如，在教學的過程中，教師可以讓學生進行看圖說話，通過對圖片的觀察與認知之后，將自己看到與想到的內(nèi)容通過語言的方式進行表達，從而提高學生科學表達的能力。對這些技巧的掌握就成為教師要學習的一個重要課題，怎么發(fā)揮好模范作用成為衡量教學方法的標準。

二、趣味與生動靈活相結(jié)合的特點

語言的表達方式五花八門，靈活多變，我們要發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，不能當成一潭死水來對待。怎樣提高語文素養(yǎng)，語言上應(yīng)該做足文章。把它當成一個游戲來做會調(diào)動學生的積極性，學生會更愿意參與其中，分數(shù)自然也就上來了。教師首先應(yīng)設(shè)定情景，通過講故事之類的活動把他們帶入其中，再用通俗易懂的表達和他們互動。讓知識先在學生腦海里消化，形成體系后連貫起來。教師開朗的性格也會幫助語言的表達，拉近師生之間的距離。例如，在小學語文教材里，在對人物進行介紹的過程中，由于人物較為抽象，在表達的過程中存在一定的難度。因此，在對人物進行介紹的過程中，要讓學生通讀全文，先弄明白文章寫的是什么，關(guān)于什么方面的。然后從文章的主要內(nèi)容入手，用貼近人物的事情來舉例，通過具體的事情來對人物進行介紹，提高學生的總結(jié)與表達能力。通過這種方式的講授，能夠?qū)Ⅴr明生動的人物展現(xiàn)在小學生面前，自然就更容易被學生接受了。生動性的講說是一種氣氛渲染，更容易讓學生理解，有置身其中的感覺，就像是看電影一樣，具有較強的情境性與直觀性、趣味性。動態(tài)的效果對小學生有著非常明顯的效果，而且記憶深刻不容易忘記，達到事半功倍的效果。有的孩子會充分發(fā)揮想象力，提出各種問題，這會幫助他們更好地理解事物，對事物充滿新鮮感和好奇，他們就會去主動探索，提高學習的積極性，這是一個良性循環(huán)。但是要對小學生的想象與探索進行正確的引導(dǎo)，防止小學生誤入歧途。

三、總結(jié)

總體來說，語言涉及我們生活的各個方面，如何讓小學語文教學的語言科學、標準并充滿生動活力是教師們應(yīng)該致力研究的一個重要課題。這不僅是對孩子們負責，更是對國家的未來作出的巨大貢獻。

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（作者單位：河北省平泉縣榆樹林子學區(qū)中心校）