淺析當(dāng)前幼兒園游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

李小甜

【摘要】游戲活動(dòng)是幼兒階段孩子最喜歡的一種活動(dòng)，這也是幼兒園在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種有效的途徑之一，更是教師們?cè)诮虒W(xué)中最常用的方式。而目前不少幼兒園在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，也存在著不小的問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，探討提升幼兒園游戲活動(dòng)的有效對(duì)策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通過(guò)生動(dòng)活潑、豐富有趣的游戲活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)；幼兒；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在幼兒教育上也進(jìn)行了多次的改革，也有越來(lái)越的人關(guān)注幼兒教育的發(fā)展。在國(guó)家教育部2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確提出了：“在幼兒園教育活動(dòng)中，必須注重良好環(huán)境的建設(shè)，充分尊重兒童的個(gè)性，做到因材施教，使得幼兒可以富有個(gè)性地發(fā)展與成長(zhǎng)。要真正實(shí)現(xiàn)這一要求，就要去幼兒園教師在教學(xué)時(shí)，重視游戲的作用，讓幼兒在幼兒園的基本活動(dòng)是基于游戲而開(kāi)展的，真正使得幼兒們可以再“玩耍”中、“游戲”中健康、和諧地成長(zhǎng)。本文就目前幼兒園教育的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前幼兒園在開(kāi)展游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的建議，以廣大教師在實(shí)踐中參考和借鑒。

一、目前幼兒園教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏正確的游戲觀

在現(xiàn)實(shí)的幼兒鑒于中，不少幼兒教師缺乏游戲的概念、特點(diǎn)以及游戲在兒童身心發(fā)展中的重要價(jià)值。不少教師認(rèn)為游戲就是“玩耍”、沒(méi)有多大“作用”，甚至認(rèn)為游戲活動(dòng)不利于幼兒的學(xué)習(xí)。不少教師簡(jiǎn)單地把幼兒教育看做是幼兒智力開(kāi)發(fā)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，所以剝奪孩子游戲的權(quán)利，以騰出時(shí)間來(lái)“學(xué)習(xí)”；也有的教師認(rèn)為：幼兒喜歡玩游戲，而游戲可讓孩子的情緒更加積極、快樂(lè)，所以把游戲當(dāng)做幼兒的一種調(diào)節(jié)劑，但是這種觀點(diǎn)忽略了游戲的教育功能；還有的幼兒教師認(rèn)為：盡管游戲可以幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)一定的作用和價(jià)值，但還是認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)才是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展最為主要的突進(jìn)。由此看出，不少幼兒教師在對(duì)待游戲活動(dòng)上缺乏一定的認(rèn)識(shí)，缺乏正確的游戲觀。

（二）教師主導(dǎo)了幼兒的自主游戲過(guò)程

而有的教師在幼兒自主游戲的過(guò)程中，為了急于看到教育成果，時(shí)刻緊盯幼兒的游戲過(guò)程，并且強(qiáng)加了教學(xué)任務(wù)到游戲中，覺(jué)得游戲也應(yīng)該搭配學(xué)習(xí)。甚至有的教師用成人的眼光看待幼兒游戲，一旦出現(xiàn)偏離生活實(shí)際的情況，教師馬上加以制止、糾正，或者以指導(dǎo)者自居，當(dāng)有幼兒在玩游戲過(guò)程中出現(xiàn)違反游戲規(guī)則的情況，會(huì)馬上停止游戲，讓幼兒們立即回歸到正確的游戲規(guī)則中去，導(dǎo)致了看起來(lái)是幼兒在進(jìn)行自主游戲，其實(shí)是教師在導(dǎo)演、幼兒參演的一出戲。

無(wú)論是教師是出于怎樣的目的，做出了哪種行為，這都對(duì)幼兒的自主游戲過(guò)程帶來(lái)輔佐作用，限制了幼兒自由游戲的天性，剝奪了幼兒自主探索、自我創(chuàng)造的權(quán)利，極大地挫傷了幼兒自主游戲的積極性。

（三）對(duì)幼兒的自主游戲采取放任不管的政策

由于不少教師對(duì)自主游戲的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為自主游戲等同于自由活動(dòng)，幼兒想怎樣就怎樣，只要不發(fā)生事故即可。教師不但沒(méi)有給幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)沫h(huán)境與玩具，更不會(huì)關(guān)心幼兒在自主游戲中的情況，不但不不幫助幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且抹殺了游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。

二、幼兒園游戲活動(dòng)開(kāi)展的建議

（一）加大宣傳和學(xué)習(xí)力度，樹(shù)立教師正確的游戲觀

兒童游戲觀指的是人們對(duì)兒童游戲的根本看法與態(tài)度。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，意義與價(jià)值都十分重大。幼兒們可以通過(guò)游戲鍛煉身體，訓(xùn)練思維，豐富情感，培養(yǎng)品德，還可以學(xué)習(xí)到一定的人際交往能力?？梢哉f(shuō)，兒童就是在游戲中成長(zhǎng)的。那么就應(yīng)加大宣傳和學(xué)習(xí)力度，樹(shù)立教師正確的游戲觀。

針對(duì)正確的有習(xí)慣，我們必須明確幾點(diǎn)：首先，是推動(dòng)幼兒的身體發(fā)展；通過(guò)游戲，幼兒身體的各器官會(huì)變得積極、活躍，有效促進(jìn)了幼兒的神經(jīng)、呼吸、消化以及骨骼和心臟等的發(fā)育，對(duì)幼兒的基本動(dòng)作起到一定的發(fā)展作用，幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也會(huì)隨之加強(qiáng)，對(duì)幼兒形成健美的體態(tài)有著很大的帶動(dòng)作用。其次，鞏固與豐富幼兒的知識(shí)，大大提升幼兒的智力與語(yǔ)言發(fā)展；幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解可以體現(xiàn)在游戲上。通過(guò)游戲，幼兒可以大大運(yùn)用著已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以也對(duì)知識(shí)起到鞏固、加深的作用，與此同時(shí)，幼兒可以在游戲中充分發(fā)揮感知覺(jué)、注意、想象、語(yǔ)言以及思維，并積極地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，這也可以極大地帶動(dòng)了其智力和語(yǔ)言的發(fā)展。再來(lái)，是推動(dòng)幼兒良好的行為品質(zhì)的形成；幼兒可以通過(guò) 游戲中的角色扮演，學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。最后，是提高幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲本身就是一種創(chuàng)造性的反映活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)游戲記憶著自然界和社會(huì)生活中美好的事物、藝術(shù)作品中的美好形象等。

（二）教師要明確自身的定位

作為幼兒教師，應(yīng)該明確定位自己在游戲中的地位與角色，先是充分滿足幼兒不同的興趣需要下，在游戲的過(guò)程中及時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的角色，讓幼兒可以在游戲中體驗(yàn)更多種的效果。其實(shí)，教師的角色變化時(shí)多種多樣的。包括在自主游戲開(kāi)展時(shí)，教師可以向幼兒通過(guò)一些游戲的材料：當(dāng)幼兒在游戲中遇到問(wèn)題，教師可以變成問(wèn)題解決者等。只有當(dāng)教師正確定位自身，清楚地認(rèn)識(shí)應(yīng)該做什么，就可以輔助教師避免出現(xiàn)指導(dǎo)不力的現(xiàn)象，提升自主游戲的質(zhì)量，更可以幫助教師形成正確的教育理念，從而正確引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自主游戲，使得幼兒的身心得到發(fā)展。

（三）適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒自主游戲進(jìn)行幫助指導(dǎo)

幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，更喜歡與同齡的伙伴一起，而不喜歡成人的過(guò)分干預(yù)，但是這里說(shuō)的并不是讓教師完全不進(jìn)行干預(yù)，教師的干預(yù)方式可以是隱性指導(dǎo)，對(duì)孩子進(jìn)行幫助指導(dǎo)。其實(shí)，如果教師可以用游戲者的身份加入到游戲當(dāng)中，幼兒會(huì)玩的更開(kāi)心，因?yàn)楫?dāng)幼兒的游戲有了教師的參與，游戲的內(nèi)容和形式會(huì)變得更加多樣化。而教師應(yīng)該謹(jǐn)記，在參與游戲的過(guò)程中一定要記得自己參與游戲的目的，在不干擾游戲的前提下，適當(dāng)對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，有助于幼兒全面的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的游戲觀、正確把握自己的角色，以及對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行合理的干預(yù)，并且通過(guò)自己的語(yǔ)言以及指導(dǎo)，使得游戲活動(dòng)更加豐富有趣。讓幼兒們可以在歡快、愉悅、有趣的游戲活動(dòng)中，激發(fā)自己積極參與的熱情和自主學(xué)習(xí)的想法，進(jìn)而從而實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教育活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全方位能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉燕.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育[M].北京：高等教育出版社，2011

[2]徐銘澤.幼兒區(qū)域游戲中教師指導(dǎo)行為的問(wèn)題與對(duì)策Ⅱ].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，3（）（（）2）：57—58