農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題及其對(duì)策研究

章義芝

【摘要】當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在社會(huì)生活中占據(jù)了越來越大的比重，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育還處于初步發(fā)展階段，還存在很多的問題。文章立足于筆者自己所在學(xué)校的狀況，探討了農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的解決方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)；素質(zhì)教育；教學(xué)方法；課程設(shè)計(jì)

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校重視程度不夠，硬件設(shè)施缺乏

首先，信息技術(shù)是一門新興的課程，并不像傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受到家長和教師的重視。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)課時(shí)被其他課程占用的情況，不能夠保證基本的課程教學(xué)。而且有關(guān)信息技術(shù)的管理制度不完全，管理尺度松弛。學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程的忽視使教師沒有興趣主動(dòng)認(rèn)真地研究信息技術(shù)的教學(xué)。其次，農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)課程上的投入不足，硬件設(shè)施不完善，很多農(nóng)村中學(xué)連一個(gè)像樣的信息技術(shù)課的教室都沒有。

2.師資隊(duì)伍缺乏，教育理念落后

首先，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師缺乏，有些教師可以說是半路出家，對(duì)信息技術(shù)課的理解不夠，自身的知識(shí)還不能應(yīng)付平時(shí)的課程教學(xué)需要，更談不上什么創(chuàng)新。其次，一些教師不能夠接受新型的教育理念，離真正素質(zhì)教育的內(nèi)涵還有一定的差距。這部分教師的教學(xué)理念還很傳統(tǒng)，只注重學(xué)生的考試成績和知識(shí)傳授，并不能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師缺少對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)研究，沒能找到創(chuàng)新的教學(xué)方法，依然按照教師講課學(xué)生筆記的方式。這不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少，動(dòng)手能力差。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際和素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)還存在著很大的差距。

3.家庭教育管理缺乏，學(xué)生自控能力差

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中很大一部分是父母雙方都在外地務(wù)工，孩子由老人看管，在孩子教育方面有心無力，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)生活過程中缺乏相應(yīng)的約束和指導(dǎo)，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自控能力差。由于信息技術(shù)授課的地點(diǎn)是機(jī)房，學(xué)生面對(duì)的是電腦，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常要在電腦上演示操作，由于電腦的阻隔，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題行為。而這種就象是會(huì)傳染的，影響著周圍的其他學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無心上課。

4.實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，條件不完善

信息技術(shù)課程作為一門側(cè)重動(dòng)手操作的課程，必然需要向?qū)W生提供大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言，平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。實(shí)踐是驗(yàn)證知識(shí)的最根本方法，信息技術(shù)教學(xué)的成功離不開實(shí)踐，只有在多元化的動(dòng)手活動(dòng)中，學(xué)生才能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。再者，教師在有限的條件下必須要開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能夠在有限的親身操作中提升學(xué)習(xí)興趣。但是初中信息技術(shù)教學(xué)中教師對(duì)具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)過于單一，不能夠根據(jù)學(xué)生的求知領(lǐng)域來開展活動(dòng)，甚至可能引導(dǎo)學(xué)生走向錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)之路，沉溺于游戲不能自拔。

5.“副課”思想觀念嚴(yán)重，孩子家長重視不夠

主課分?jǐn)?shù)一直是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生優(yōu)異與否的標(biāo)準(zhǔn)，副課只是一門用來調(diào)節(jié)學(xué)生疲勞的調(diào)味劑。學(xué)生、家長和教師都這么認(rèn)為。在這種認(rèn)識(shí)缺失的情況下，學(xué)生將信息技術(shù)課看作是他們放松解壓的興趣課程。在學(xué)生心里存在這樣一種觀念：沒有壓力的地方就是沒有負(fù)擔(dān)的地方，也是可以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，甚至就是沒有約束的地方。于是在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂上，有的學(xué)生正爭分奪秒地做英語、數(shù)學(xué)、語文等主課作業(yè)，有的學(xué)生埋頭苦寫書信、聊天或玩游戲。這種思想認(rèn)識(shí)上的欠缺和嚴(yán)重的不重視，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂紀(jì)律無法得到有效控制。

二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題的解決途徑

（一）學(xué)校方面

1.堅(jiān)持信息技術(shù)課程的教育方向。在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的目的是為了使學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和了解，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲取最新的信息，掌握基本的信息技能。在現(xiàn)代生活中，信息技術(shù)的掌握已經(jīng)成了一種基本要求，其對(duì)人們的生活有著重大的影響。因此，教師要堅(jiān)持信息技術(shù)課程的正確教育方向，正確地傳播信息和利用信息，能夠通過信息引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們出色的信息素養(yǎng)，真正地將信息技術(shù)和課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生的全面發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

2.提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視度。學(xué)校需要加大對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，這樣才能夠全面提高學(xué)校整體的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生的整體競爭力。要加大對(duì)信息技術(shù)課程的投入，必須從資金、教師和硬件設(shè)備等多方面采取措施，來促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展。教師需要對(duì)課程進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，貫徹現(xiàn)代教育思想，在信息技術(shù)教學(xué)過程中探索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)提高信息技術(shù)課程在學(xué)生考核系統(tǒng)中的比重，能夠使得學(xué)生重視信息技術(shù)課，改變“副課”觀念。

3.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的研究。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量考慮到農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的思維水平，選擇學(xué)生熟悉且有利于他們創(chuàng)新能力發(fā)展的內(nèi)容。從多元化的角度來選擇適合學(xué)生的教材，同時(shí)要開發(fā)立體化的課程教學(xué)資源。新型的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)為主，營造一種師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的個(gè)性，進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.搭建信息教育平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一個(gè)信息技術(shù)教育教室，配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)搭建一個(gè)平臺(tái)。教室可以由信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)日常管理和維護(hù)，定時(shí)向?qū)W生開放，給學(xué)生更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。教師日常工作可以換算成工作量，這不僅可以減少學(xué)校的負(fù)擔(dān)，還可以為教師和學(xué)生搭建一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，拉近師生關(guān)系，在一種和諧的氛圍中逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。改變現(xiàn)有的信息技術(shù)課即是學(xué)生放松課的觀念，讓學(xué)生真正的學(xué)有所用、學(xué)以致用。

（二）教師方面

1.提高教師的整體素質(zhì)水平。提高教師的整體水平教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)代化的教育體系對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。如可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行年度考核，提高教師的整體水平。目前，在農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方面，仍然存在著很多問題。但是隨著教育界整體教學(xué)觀念的改變，以及國家對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程推行力度的加大，以及在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的過程中，我國的農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)一定能夠獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.教師要提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷提升自己駕馭課堂的能力。中學(xué)信息技術(shù)課的課堂管理尤為重要，教師威信缺失是導(dǎo)致課堂紀(jì)律較難維持的客觀原因之一。農(nóng)村中學(xué)在沒有其它優(yōu)勢(shì)的情況下，信息技術(shù)教師可以通過自己精湛的專業(yè)知識(shí)和技能在學(xué)生中建立威信。內(nèi)容講解要深入淺出、精彩豐富，形式要生動(dòng)多樣，要讓學(xué)生打心底崇拜你。除了掌握好自身專業(yè)技能之外，還應(yīng)不斷拓寬自己的知識(shí)面和眼見，并將知識(shí)融會(huì)貫通，把課上活，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合你、參與到課堂中。

3、重視對(duì)課堂管理的反思注重課堂和教學(xué)反饋。作為教師，只有不斷地反思自己教學(xué)過程中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平，盡快地由一名教書匠蛻變成教育家?，F(xiàn)在的農(nóng)村中

學(xué)教師，已經(jīng)有一些會(huì)在課后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，這是一個(gè)進(jìn)步，但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多的只是針對(duì)教學(xué)任務(wù)有沒有完成，新知識(shí)學(xué)生有沒有理解，哪些題目學(xué)生還不會(huì)做等內(nèi)容，而缺乏對(duì)課堂管理、學(xué)生學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)行為的反思。由此可見，教師對(duì)教學(xué)過程中的許多細(xì)節(jié)問題視而不見、見而不糾。“教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，及時(shí)的反饋有助于學(xué)生積極地投入到課堂中，從而提高教學(xué)效率。”

4.建立良好的師生關(guān)系。美國著名教育心理學(xué)家皮爾遜說過：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目?！痹诮逃^程中要想實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該樹立高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生懷有愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。事實(shí)上，關(guān)愛學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生獲得溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心將會(huì)更加強(qiáng)烈，自然而然地就會(huì)按照老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。一旦師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然喜歡聽你的課，你也將收到良好的教學(xué)效果。

5.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教育教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在教學(xué)中教師要做到心中有數(shù)，課程整合必須要有充分的準(zhǔn)備，才能控制好時(shí)間的分配，切忌前緊后松。同時(shí)從教學(xué)方法入手，是贏得學(xué)生心靈的最大秘訣。如果課堂是教師主導(dǎo)的課堂，就不要一味地埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法得當(dāng)時(shí)，教學(xué)效果才能真正得以提高。

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