材料作文“最初的動機”導(dǎo)寫演練

韓延明

閱讀下面的材料，按要求作文。

老教授給學(xué)生做了個測試。老教授問：“你去山上砍樹，面前有兩棵樹，一棵粗， 一棵細，你砍哪一棵？”大家都說：“當(dāng)然砍粗的了！”老教授一笑：“那棵粗的是普通的楊樹，而那棵細的卻是紅松，你會砍哪一棵？”同學(xué)們一想，紅松比較珍貴，就說：“砍紅松！”老教授又問：“如果楊樹是筆直的，紅松卻七歪八扭，你砍哪一棵？”同學(xué)們有些疑惑，就說：“這樣的話，還是砍楊樹！”老教授說：“楊樹雖然筆直，可中間大多空了，你會砍哪一棵？”

終于，有人問：“教授，您到底想告訴我們什么呢？”老教授收起笑容，說：“你們怎么就沒人問問自己，到底為什么砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結(jié)果取決于你們最初的動機。如果想要取柴，你就砍楊樹，想做工藝品，就砍紅松。”聽了這番話，大家心中似都有所感悟。

要求：①選好角度，明確立意，自擬標題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。②不要套作，不得抄襲。

這是一道敘述性材料作文題，是近年來高考作文出現(xiàn)頻率較高的命題形式。材料通過老教授與學(xué)生的對話，敘述了一個關(guān)于“砍樹”的故事，飽含了為人處世的深刻哲理。從結(jié)構(gòu)上分析，這則材料可分為兩個層次：第一層次主要敘述學(xué)生態(tài)度的不斷變化——根據(jù)所要砍的樹的特點的不斷改變，學(xué)生的選擇隨之頻頻改變，缺乏定力。在這一層里，要重點把握好兩個問題：一是學(xué)生砍樹的目的是什么，是取柴，還是做工藝品？按照常理，砍樹的目的應(yīng)該是唯一的，無論外界情況如何變化，都不能忘記了初衷。如果明確了行事的目的，就不會動搖不定，一直被動地被他人牽著鼻子走。第二個問題是，學(xué)生態(tài)度的改變是因為樹的變化，面對“粗”與“細”， 學(xué)生選擇了“粗樹”；面對普通的“楊樹”與珍貴的“紅松”， 學(xué)生選擇了“紅松”；面對“筆直”與“七歪八扭”，學(xué)生選擇了“筆直”……由此不難看出，學(xué)生始終抵御不了“粗樹”、“紅松”、“筆直的楊樹”的誘惑，一再改變自己的立場，說到底，都是誘惑惹的禍！第二層敘述老教授“解疑答惑”。老教授精心設(shè)計的這個測試，是有深刻寓意的，其目的是考驗學(xué)生的意志品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生急不可耐想知道正確答案時，老教授的“你們怎么就沒人問問自己，到底為什么砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結(jié)果取決于你們最初的動機”一語破的，令人醍醐灌頂，茅塞頓開。這句話不僅揭示了“謎底”，開啟了受檢學(xué)生的智慧，也給寫作本題如何審題立意指明了突破口。

在這則材料中，到底砍哪棵樹只是形式，審題立意的關(guān)鍵在于老教授“雖然條件不斷變化，可是最終結(jié)果取決于你們最初的動機”這句議論性的話。值得一提的是，敘述性材料有兩種表現(xiàn)形式，一是單純性敘述，二是敘述加議論。敘述只是引子，議論才是要害所在，它往往暗示材料的主旨，是審題立意的一把“金鑰匙”，如本題。解讀這樣的材料，要防止被材料表象所迷惑，只見樹木不見森林，以致于本末倒置，偏離題旨。

綜上分析，這則材料有如下立意：①咬定目標不放松。不管做什么事情，都要有自己明確的目標，不能盲目隨時變動，否則一事無成。②正確認識自我。自己需要什么，應(yīng)該向哪個方面努力，要有正確的認識，不能做“墻頭草”和“無頭蒼蠅”。③合理規(guī)劃自己的人生。沒有規(guī)劃的人生是失敗的人生。走好人生的每一步，關(guān)鍵在于積極審慎地制定好藍圖，并為之不懈努力。④堅持原則，不忘初衷。無論何時何地，站穩(wěn)自己的立場，明確自己的所需，不因外因而改變自己的本心，迷失人生航向。⑤用一顆淡定的心，自覺抵御誘惑。面對人生中各種各樣的誘惑，要嚴防利令智昏，忘乎所以；無論是金錢美色還是高官厚祿，都要泰然處之，不為所動。⑥學(xué)會思想。在是非榮辱利益得失面前，要保持良好的心態(tài)，冷靜思考，明知抉擇，不做思想的奴隸。