探析幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)策略

錢緋緋

【摘要】我們在幼兒教育的道路上，最關(guān)心的就是他們的身心發(fā)展是否健康，安全意識(shí)是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)因素，可是細(xì)數(shù)近年來，不少事件出自于幼兒方面，這樣讓家長及相關(guān)教育者更加重視幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒；安全意識(shí)；培養(yǎng)

引言：縱觀當(dāng)下，幼兒缺乏安全意識(shí)的現(xiàn)象有很多，孩子們正在處于成長階段，免不得遇到一些小意外，有時(shí)候會(huì)磕磕碰碰，可有時(shí)卻會(huì)涉及到安全問題，這些都是我們必須要注意的。解決當(dāng)下的問題，以最科學(xué)的策略幫助孩子們?nèi)チ私獍踩庾R(shí)，讓學(xué)習(xí)、教導(dǎo)、呵護(hù)成為一體，從實(shí)踐當(dāng)中找到解決方案，這是當(dāng)下必須要解決的問題。

一、幼兒缺乏安全意識(shí)的現(xiàn)象

我們對(duì)于幼兒缺乏安全意識(shí)的現(xiàn)象表達(dá)在這幾方面概述：第一，幼兒在成長的階段，由于孩子們被父母捧在手心，因此自己安全意識(shí)的防范能力很低，很多孩子都是家中的掌上明珠，父母也過于擔(dān)心孩子的安全，時(shí)時(shí)刻刻的叮囑與保護(hù)，這讓他們疏忽于防范，過多的依賴家人。第二，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不足，因?yàn)?-6歲的孩子是成長的初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)世界的眼光和想法是極其簡單的。而在生活方面，他們習(xí)慣被父母照顧沒有自己的獨(dú)立性。比如有的小孩子在玩游戲的時(shí)候經(jīng)常摔倒，這都是由于缺乏生活當(dāng)中的種種經(jīng)驗(yàn)造成的。第三，小孩子的天真浪漫決定其好奇心要比成人強(qiáng)很多，這也造成了意外傷害的幾率，他們往往對(duì)周圍事物很感興趣，但是沒有自控能力，因此這也成為了幼兒意外事件產(chǎn)生的一個(gè)起因?；谶@三種現(xiàn)象，我們需要做到的，如何尋找提高幼兒安全意識(shí)的對(duì)策，真正的去培養(yǎng)孩子們的防范意識(shí)，讓幼兒們自身具備保護(hù)意識(shí)。

二、如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

1、幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)

幼兒在父母的精心呵護(hù)下，雖然得到的愛很多，但是就其獨(dú)立性來說，需要提升的地方還有很多。其實(shí)在平時(shí)幼兒園生活中，幼師應(yīng)幫助孩子們提升他們的獨(dú)立性，這點(diǎn)很重要。我們舉個(gè)例子，比平時(shí)玩游戲的時(shí)候，比如小朋友喜歡玩的滑梯，有些時(shí)候孩子非常容易摔倒，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該主動(dòng)去引導(dǎo)他們，如何去滑滑梯是安全的，什么樣的動(dòng)作是不可以去做的，如果不按照正常的滑滑梯方式進(jìn)行會(huì)帶來怎樣的后果等等。當(dāng)然言語間一定要溫柔可親慢慢的引導(dǎo)，但是這其中的道理必須要和孩子們說明白。在生活里面，我們保持兩個(gè)態(tài)度去教會(huì)孩子：首先，要做正確的引導(dǎo)，在生活當(dāng)中的小細(xì)節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)的去教，這里面不可以有遺漏的地方。其次，要和藹可親充滿的童趣的與孩子溝通，有時(shí)候斥責(zé)與批評(píng)對(duì)幼兒來說是非常不受用的，用輕松的語言教導(dǎo)十分關(guān)鍵，當(dāng)然，這其中也不失嚴(yán)肅與認(rèn)真。把握這兩點(diǎn)去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，慢慢的才能樹立安全意識(shí)的培養(yǎng)。

2、在生活與教育當(dāng)中讓幼兒體會(huì)安全意識(shí)

雨果曾經(jīng)對(duì)于幼兒教育表達(dá)過這樣的看法，“應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。”由此可見，我們在幼兒生活里面，最應(yīng)當(dāng)加入的就是安全教育，那么我們在生活當(dāng)中應(yīng)該怎樣去讓幼兒自己體會(huì)安全意識(shí)呢？舉個(gè)例子，我覺得一些孩子在進(jìn)入3-6歲的年齡后，他們對(duì)一些圖標(biāo)和標(biāo)識(shí)非常感興趣，恰巧我們也運(yùn)用這點(diǎn)提高幼兒安全意識(shí)，如在電源旁設(shè)立一個(gè)小貼士，貼紙不可以太小，要醒目一些，在這里面提醒孩子們“這里有電”“不可以碰觸電源”等信號(hào)，這樣久而久之，孩子們會(huì)形成一種習(xí)慣，在進(jìn)行某項(xiàng)事情時(shí)，腦海里面會(huì)先去思考再?zèng)Q定要不要這樣做。我認(rèn)為我們應(yīng)該抓住生活當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用細(xì)節(jié)去教導(dǎo)孩子們，這樣慢慢的引導(dǎo)就一定會(huì)看到很大的效果。生活教導(dǎo)需要很長的一個(gè)周期，因?yàn)樗皇呛唵芜M(jìn)行某一方面的教育，需要的是持之以恒的精神，一天或者看不到馬上的效果，但是久而久之，就一定會(huì)有所提升，讓孩子們的安全意識(shí)有所提高。

3、運(yùn)用情景式表演激發(fā)幼兒安全意識(shí)

我認(rèn)為情景教育是這幾年非常優(yōu)秀靈活的教導(dǎo)模式，一方面可以告別枯燥提高效率，另外一方面也能夠深入印象，讓孩子記住內(nèi)容。比如，在一次教學(xué)的過程里面，我們可以為小朋友們講述“消防隊(duì)的故事”，讓孩子們自己去扮演消防員，簡單的用一些小道具來設(shè)置場景，這樣孩子就會(huì)知道火災(zāi)的嚴(yán)重性及如何去預(yù)防火災(zāi)。其實(shí)情景教育的重點(diǎn)就在于，設(shè)置可教育的場景，慢慢的讓孩子融入到這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，用虛擬的環(huán)境去講解知識(shí)，讓其有所準(zhǔn)備，一遍又一遍的教導(dǎo)與提醒。比如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“妞妞迷路了，她該怎么辦？”，讓孩子們自己去扮演妞妞尋找解決的辦法，對(duì)處理最好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子表現(xiàn)的很好，可是有些孩子卻不能夠達(dá)到安全保護(hù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在這里面老師先去表演表現(xiàn)好的小朋友，進(jìn)而在去講解遇到這類情況我們應(yīng)該怎么辦去鼓勵(lì)其他幼兒。我覺得在這種教育情景的設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)幼兒來說是很有效果的，因?yàn)榭梢杂螒蚧蛘弑硌莸男问饺谌氚踩庾R(shí)的培養(yǎng)，而不是一味的言語教學(xué)，由此看來，安全意識(shí)的培養(yǎng)在于用心和改變。

4、仔細(xì)挑選與安全培養(yǎng)有關(guān)的小故事

其實(shí)在教學(xué)里面，故事教學(xué)法是幼兒園經(jīng)常能夠用到的一種教學(xué)方式。在這里，需要強(qiáng)調(diào)的事，故事的模擬必須受用于兒童。比如我們經(jīng)常會(huì)給孩子們講一些身邊的英雄小事跡、勇敢的表現(xiàn)及遇到安全問題時(shí)聰明寶寶是怎么解決的。在這樣故事的構(gòu)建當(dāng)中，必須要注意是否真正能夠起到教育作用，比如以前有些幼師習(xí)慣為孩子們講“司馬光砸缸”這個(gè)故事，可是需要注意的是，現(xiàn)在不是古代，這雖然是急中生智，但是并不受用，現(xiàn)在講究的是科學(xué)指導(dǎo)法，能夠避免問題就盡量不讓孩子涉及危險(xiǎn)，當(dāng)然我們也不排除突發(fā)事件的引導(dǎo)。因此在選擇的時(shí)候，最好精心挑選能讓孩子接受的好故事。如弘揚(yáng)美德、如何做獨(dú)立寶寶、怎樣解決生活小問題等主題的小故事。所以故事教學(xué)這方面，精心挑選是必然的，能否真的受用十分關(guān)鍵，因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘膹?qiáng)，必須要避免他所產(chǎn)生其他的理解，或是為了表現(xiàn)自己的勇敢而去嘗試危險(xiǎn)的事物，我們在引導(dǎo)的時(shí)候要時(shí)刻關(guān)注兒童心態(tài)，做到情理并通、耐心教學(xué)。

結(jié)語：總的來說，面對(duì)3-6歲的孩子，在教育的過程里面，切記不可以掉以輕心，只要在孩子幼時(shí)階段好好培養(yǎng)，以后的他們一定會(huì)成為獨(dú)立自信的人才。我們不可以忽略安全意識(shí)的培養(yǎng)等同于要告訴孩子做人的道理，這種能力的培養(yǎng)在于用心和真正的愛心。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴. 融《指南》實(shí)施于一日生活 促幼兒自主管理能力發(fā)展[J].幼兒教育 2014（07）

[2]楊李琴. 心中有他人，尊重在點(diǎn)滴——多途徑培養(yǎng)幼兒尊重意識(shí)的策略和方法[J].文教資料 2011（17）

[3]高虹. 在常規(guī)教育中培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為習(xí)慣[J].教師 2014（12）