中等職業(yè)學校禮儀教育現(xiàn)狀分析

張佩儀

【摘要】禮儀教育是提高學生素養(yǎng)的關鍵性舉措，是我國素質教育的重要組成部分，在2000年就被教育部納入職業(yè)教育的體系中。特別是中等職業(yè)學校，專業(yè)技能強、就業(yè)率高，禮儀教育在中職學校得到了普遍推廣與實施。本文對禮儀含義做簡要闡述，分析中等職業(yè)學校禮儀教育現(xiàn)狀，對如何加強中等職業(yè)學校禮儀教育進行探討。

【關鍵詞】中職學校；禮儀教育；現(xiàn)狀；問題

中國是一個文明禮儀之邦，自古以來禮儀習俗和禮儀文化源遠流長。當代經濟、文化、科技迅速發(fā)展，加強了國與國、人與人之間的交流，隨而來的摩擦和矛盾會變得更加頻繁。禮儀貫穿于交流溝通過程的始終，是解決矛盾、和諧相處、團結協(xié)作的潤滑劑。中職學校是我國培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要基地，對其開展禮儀教育是滿足其發(fā)展、促進其就業(yè)以及更好的融入社會的必要舉措。當前禮儀教育在中職學校已蓬勃開展，在其發(fā)展過程中存在普遍問題，現(xiàn)對中職禮儀現(xiàn)狀最詳細分析。

一、禮儀的含義及其開展的意義

禮儀是中華民族經過歷代演變、進化、提高而來，在長期的歷史發(fā)展河流中人們傳承、延續(xù)、更新、進步，截止到當代時代的發(fā)展，將其概括為：法度標準、禮節(jié)規(guī)矩、儀式典禮、容貌舉止和體態(tài)風度等。它是人們建立和諧關系的基礎，是規(guī)范人們社會行為的準則，是體現(xiàn)個人素養(yǎng)的基本標準。禮儀是一個人思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力、道德風尚、生活習慣的具體反映，也是道德實踐的基本內容和要求。

中職學校開展禮儀教育，首先，傳承中國的禮儀精髓，促進禮儀之邦的發(fā)展，弘揚中國的利益文化；其次，適應社會主義現(xiàn)代化的潮流，滿足社會對高素養(yǎng)人才的需求，完善人才結構；再次，提高學生的文明素質、社交水平、職業(yè)技能和服務藝術，拓寬學生的發(fā)展領域，有效的促進了社會和諧發(fā)展；最后，鞏固學生的道德觀念，促進學生遵紀守法，降低青少年犯罪率。

二、中等職業(yè)學校利益教育現(xiàn)狀及問題

（一）專業(yè)師資力量薄弱

2014年有相關專業(yè)人士調查發(fā)現(xiàn)，在中職學校從事禮儀教學的教學群體中，有 91.2%的教師不具備禮儀相關專業(yè)本科及以上的學習背景，他們大多是與之相關的美學、人類文明等學科的老師，對于禮儀教學，是其兼帶的課程。專業(yè)科班出生的禮儀教師幾乎是鳳毛麟角，學校專業(yè)的師資力量相對薄弱【1】。

（二）禮儀專業(yè)發(fā)展意識淡薄

我國是應試教育為主的教學模式，學校、家庭、孩子最關注的是學習成績、考試分數(shù)和升學率，對于學生的文明習慣、傳統(tǒng)禮儀、文化素養(yǎng)等不夠重視。而在中等職業(yè)學校，更是普遍強調專業(yè)技能和實際操作能力，雖將禮儀教育提上日常教學日程，但是只是應付上級命令和文件，對于禮儀專業(yè)發(fā)展，意識相對落后薄弱【2】。

（三）中職學生自我約束力差

進入中等職業(yè)學校后，學生已經歷了艱苦高壓的高中生活，并且離開父母，獨自生活學習，他們已經進入人生的“斷奶期”和“輕松期”，對我自我約束比較放松，而且此時的學生處于叛逆、渴望擺脫束縛的時期，對自身相對放縱，因此在禮儀道德、行為習慣等上面會不在意，加之，久而久之養(yǎng)成的壞習慣沒有加以嚴格約束與控制，使道德禮儀觀念薄弱【3】。

（四）教學水平普遍不高

有調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有60.2%從事禮儀教育的教師教學水平不高，其具體表現(xiàn)在：①對中國比較久遠的禮儀文化不夠了解、深入，對西方的禮儀完全沒有鉆研過；②教學方式傳統(tǒng)、陳舊，仍然以“鴨填式”的講授模式為主，缺少禮儀實踐訓練；③教學內容隨意性，泛泛而談，缺乏有效的教學大綱和教學目標指導【4】。

三、如何加強中職院校的禮儀教育

基于中等職業(yè)學校禮儀教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的上述問題，從以下兩方面來加強禮儀教育。

（一）重視禮儀教育，發(fā)揮禮儀魅力

禮儀的本質是無限魅力在生活實踐中的具體發(fā)揮，只有實踐得當，方能顯現(xiàn)出其魅力所在。重視禮儀教育，才能將其魅力盡情展現(xiàn)，其措施有：①加大禮儀課程的設置比重，舉行專業(yè)的評分考試；②將禮儀課作為學校教育的必修課程進行學習；③定期開展禮儀文化交流活動或專題講座，營造禮儀學習氛圍；④對教師的禮儀專業(yè)知識進行技能測評考核，提高教師不斷學習和加強自身職業(yè)素養(yǎng)的意識，保證師資力量。

（二）優(yōu)化禮儀教學模式，提高教學質量

優(yōu)化禮儀教學模式可采取實踐訓練加課堂講解的學習模式，設計好教學活動的每一個環(huán)節(jié)，保持創(chuàng)新性、新鮮感和時代感。例如：①設置具體情境，或者將學生安排到服務型行業(yè)的實戰(zhàn)中，進行規(guī)范的交流、提供服務，在實際中教學，加深學生學習映象，提高學習效果；②將時下最熱的有關道德禮儀的事件，作為教學案例進行深度剖析和講解，加強學生的禮儀觀念；③轉變傳統(tǒng)教學模式，開展辯論、小組討論的學習模式，這樣更深入人心，加深印象【5】。

結束語

綜上所述，中等職業(yè)學校開展禮儀教育意義非凡，對我國人才和經濟的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，必須加強中等職業(yè)學校的禮儀教育，完善教學制度與模式，為社會和足以建設提供德才兼?zhèn)涞娜瞬?，推動社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡華妹，李曉然.禮儀教育是提高中職素質教育的橋梁[J].湖南科技學院學報，2014，30（7）：112-114.

[2]莫麗，李麗畫.淺談中職語文教學中滲透禮儀教育的積極意義[J].科學之友，2013，（15）：161-161，164.

[3]陳臨濤，高秀敏.禮儀教育在中職院校教育中的現(xiàn)狀及其實施[J].考試周刊，2014，（83）：170-171.

[4]管玉峰，劉小平，魏雪陽.中職院校語文課堂注入禮儀教育的意義及可行性[J].語數(shù)外學習（語文教育），2013，（2）：60-61，62.

[5]魏曉娜，李洋洋.禮儀教育對提高中職旅游專業(yè)學生素質的作用及途徑[J].今日湖北（中旬刊），2014，（1）：117-118，119.