廣東高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)

編者按：廣東省作為全國改革開放先行省份，經(jīng)濟(jì)總量全國第一，計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展也處于領(lǐng)先地位，人力資源需求巨大，為配合經(jīng)濟(jì)大省的發(fā)展需要，廣東各高校積極開展實(shí)踐教學(xué)，很多學(xué)校力圖為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造最適宜的環(huán)境。2014年1 1月13日，“思維碰撞”沙龍?jiān)趶V州市中山大學(xué)的哲生堂召開，中山大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長賴劍煌主持了沙龍。本次沙龍圍繞廣東省高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)情況展開討論。與會專家重點(diǎn)談了所在院校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，就實(shí)踐教學(xué)中的校企合作、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)過程中學(xué)生工作的開展、部分學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)院及創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)情況展開碰撞。

文章編號：1672-5913（2015）03-0047-07

中圖分類號：G642

賴劍煌 中山大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長

實(shí)踐教學(xué)對于我們計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響我認(rèn)為目前高校的實(shí)踐教學(xué)存在兩個問題，一個是實(shí)踐教學(xué)的基地問題，二是實(shí)踐教學(xué)過程中的師生管理問題。實(shí)踐教學(xué)必須自.實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地管理和建設(shè)現(xiàn)在來看有很多不足，也還不太完善，或者說我們自己也還有很多想不清楚的東西，如基地該怎么建、學(xué)生實(shí)習(xí)該怎么管，學(xué)生過早出去實(shí)習(xí)會不會對我們的基礎(chǔ)教學(xué)有影響等?，F(xiàn)在很多學(xué)生基礎(chǔ)知識還沒有學(xué)會，二年級就要求去去實(shí)習(xí)了因此，我認(rèn)為高校是不是應(yīng)該有個統(tǒng)一的建議和準(zhǔn)則，比如等學(xué)生基礎(chǔ)課都學(xué)完了再放出去實(shí)習(xí)，這樣既不會太沖擊我們最基礎(chǔ)的教學(xué)，也能夠讓學(xué)生得到一定的鍛煉。

比較重要的還有實(shí)習(xí)的安全性問題。實(shí)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)的規(guī)范性問題也需要大家集體討論一下。比如我們現(xiàn)在把學(xué)生一攬子放出去實(shí)習(xí)幾乎不太可能，但是學(xué)生零散地出去實(shí)習(xí)學(xué)校要怎么管理，另外，學(xué)生的實(shí)習(xí)基地有沒有必要存在，這些話題都需要大家集中討論。因此我提議各高校能小能把自已學(xué)校目前的做法都講一講，大家都參與一下碰撞。

根據(jù)中山大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的具體情況，我們經(jīng)常思考這樣的問題：計(jì)算機(jī)教育為什么需要學(xué)生實(shí)習(xí)？我認(rèn)為，實(shí)習(xí)實(shí)際上就是要培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)業(yè)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)在學(xué)校里是無法培養(yǎng)的，或者說學(xué)牛在學(xué)校得不到這種歷練，而到了企業(yè)里面就會有這種氛圍，會得到應(yīng)有的閱歷，企業(yè)也有這樣的工程師。

比如，我們每年會把兩個小班放到企業(yè)中去上課，他們受到的教育和我們平時(shí)在學(xué)校里傳授的教育是不同的。這兩個班大概有60人，每個小學(xué)期都要在企業(yè)待半個月，企業(yè)的工程師給學(xué)生上課，同樣是編程課程，企業(yè)的工程師會告訴學(xué)生，在公司里哪些語句是可以用的，哪些語句不能用，岡為只要用了這個語句就肯定會占用、耗費(fèi)內(nèi)存，如果內(nèi)存釋放不了可能就會當(dāng)機(jī)。企業(yè)工程師會教學(xué)生這樣一些業(yè)界實(shí)用的東西。他們還會告訴學(xué)生軟件測試是非常重要的，編程是一方面，你還要保障編程的安全性，這是另外一方面。很多這種視角的內(nèi)容，在學(xué)校里面教師不一定會說到，也不一定能注意到，但企業(yè)界就不同了，他們實(shí)用層面的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，所以這種產(chǎn)業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)方向性的東西都是學(xué)生在企業(yè)去學(xué)的。我覺得企業(yè)實(shí)習(xí)是一個很好的補(bǔ)充，因此實(shí)踐教學(xué)，特別是真正走入業(yè)界的實(shí)習(xí)還是很重要的，關(guān)鍵問題是怎么規(guī)范。

另外，現(xiàn)在很多學(xué)校非常鼓勵在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)必然會造成影響的，我們中山大學(xué)也有一些創(chuàng)業(yè)的例子，比如一個學(xué)生在上學(xué)期間組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一畢業(yè)公司就賣兩千萬，他在二年級就拿到過東盟設(shè)計(jì)大賽的大獎，但是那個學(xué)生非常想留級，很不想畢業(yè)。他不想畢業(yè)是因?yàn)閷W(xué)校有資源。這樣的例子很多，許多學(xué)生在學(xué)校上學(xué)時(shí)就開始創(chuàng)業(yè)，這樣會不會造成不好的影響？我們各個老師都可以介紹一下自己學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。

韓國強(qiáng) 華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院院長

我們學(xué)校的情況是這樣的。實(shí)踐教學(xué)從三年級結(jié)束開始，一直到10月底，大概4個月的時(shí)間。10月后學(xué)校也會開設(shè)一些課程，但這些課實(shí)際上是針對學(xué)分還不夠的學(xué)生開設(shè)的。如果學(xué)分夠，三年級完成以后學(xué)生就可以全部投入實(shí)習(xí)了，至少可以保證每個學(xué)生有4個月的時(shí)間。如果實(shí)習(xí)時(shí)間太短，單位其實(shí)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，所以我們的實(shí)踐時(shí)間是比較長的。如果學(xué)生課程已經(jīng)學(xué)完，時(shí)間也合適的話，實(shí)習(xí)可以做到1年。在每年的四五月份，有很多企業(yè)會來學(xué)校做實(shí)習(xí)招聘，很多學(xué)生在這個階段就已經(jīng)開始選擇企業(yè)了。

從我們這幾年的實(shí)際情況看，實(shí)習(xí)效果還是不錯的。我個人認(rèn)為，高校與大企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地是可行的，效果可能更好，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生的實(shí)習(xí)目的非常明確，直達(dá)就業(yè)；對企業(yè)來說，他接受學(xué)生實(shí)習(xí)，也不是要在這幾個月讓學(xué)生來做什么，其實(shí)是通討這段時(shí)間來了解學(xué)生，提前物色人選，使得面試的過程不是只靠幾次面談就確定是否錄用。有一些比較好的學(xué)生實(shí)際上是通過實(shí)習(xí)的表現(xiàn)而被就業(yè)單位留下的。

因?yàn)閷?shí)習(xí)單位的層次相差很大，有一些基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的學(xué)生就會去做校內(nèi)的實(shí)習(xí)工作。還有一些學(xué)生要保研或考研，他們也不需要大量時(shí)間實(shí)習(xí)。所以，不論好的還是差的學(xué)生，我們的措施最好能兼顧到每一個學(xué)生的情況。第一，我們盡量多提供一些實(shí)習(xí)單位；第二，學(xué)校教師也組織一些項(xiàng)目，讓無法參加企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生能在校內(nèi)得到鍛煉。

關(guān)于實(shí)習(xí)基地建設(shè)，我們也做了不少工作。有一些大企業(yè)和學(xué)校合辦的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地教學(xué)效果還是較好的，部分企業(yè)會定期派工程師過來，對學(xué)生做一些指導(dǎo)。所以我認(rèn)為，實(shí)習(xí)基地建設(shè)還是順其自然的好。

學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)是持學(xué)生自愿的原則，我們會提供一些必要的支持。華工有一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，所以有幾位畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)做的是相當(dāng)不錯的。比如UC的兩位創(chuàng)始人，都是華工畢業(yè)的。在創(chuàng)業(yè)這方面，學(xué)校也是持順其自然的態(tài)度，我們有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院給需要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供環(huán)境和意識方面的指導(dǎo)。

明仲 深圳人學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院常務(wù)副院長

深圳大學(xué)的課程安排是這樣的，四年級課程相對較少，設(shè)置了，一門必修課，主要任務(wù)仍然是畢業(yè)設(shè)計(jì)。

我們鼓勵學(xué)生做實(shí)際項(xiàng)目。實(shí)際項(xiàng)日有兩個來源，其中最重要的來源是實(shí)習(xí)單位提供工作崗位，學(xué)牛在工作時(shí)完成項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)我們采取雙師制，即學(xué)術(shù)規(guī)范由校內(nèi)老師做指導(dǎo)，企業(yè)提供一個畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，我們希望學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)是結(jié)合在一起的。另外一個來源是老師接一些實(shí)際項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)牛來做。我們認(rèn)為效果最好的模式就是學(xué)生實(shí)習(xí)后能夠留在企業(yè)工作，因?yàn)樗麄兊玫搅俗詈玫腻憻挕Ｎ覀円话銜扇∫韵聨讉€措施來提高實(shí)習(xí)效果第一，利用我們的校友企業(yè)，建立實(shí)習(xí)基地，直接簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，第二，與企業(yè)合作建立研究所。學(xué)校的實(shí)際情況是，相當(dāng)一部分學(xué)生很難找到實(shí)習(xí)單位。為了解決這部分學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，我們建立了5個研究所。第三，一部分學(xué)?？梢匀W(xué)校聯(lián)系的技術(shù)中心實(shí)習(xí)，比如微軟技術(shù)中心。另外，由于學(xué)校會給學(xué)生提供一部分實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，我們會跟校外的高新技術(shù)軟件園進(jìn)行合作，適當(dāng)給軟件園一部分經(jīng)費(fèi)，然后解決一些學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。這樣的實(shí)習(xí)可能時(shí)問并不是特別長，也不一定是按照就業(yè)的模式來做，但至少可以讓一部分學(xué)生參與業(yè)界的真實(shí)項(xiàng)目。

學(xué)生個人聯(lián)系實(shí)習(xí)的比例很高，學(xué)校也鼓勵學(xué)牛自己聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果實(shí)習(xí)單位工資很低的話，學(xué)校還會給學(xué)生補(bǔ)貼。在實(shí)習(xí)管理方面，學(xué)校會為學(xué)生實(shí)習(xí)購買保險(xiǎn)，保期有3個月或者半年學(xué)院的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)主要用來補(bǔ)貼經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。另外在一些短期的實(shí)習(xí)中，比如學(xué)生在微軟技術(shù)中心實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)會向?qū)W生講一些實(shí)用的技術(shù)，解決學(xué)校教育和職業(yè)教育之間的鴻溝問題這些單位會有一些非常適用于職場的就業(yè)教育培訓(xùn)，我們也會把企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人請到學(xué)校來，講述職場實(shí)川技術(shù)，在學(xué)校中建立一種實(shí)習(xí)環(huán)境，讓我們的學(xué)生受益。

深圳大學(xué)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)持非常鼓勵的態(tài)度，這跟深圳的環(huán)境有關(guān)，像騰訊這樣的成功企業(yè)示范效應(yīng)很大。學(xué)校開辦了創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生自主申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日。學(xué)校的項(xiàng)目資助分成A、B、C、D四等，學(xué)生的想法一旦立項(xiàng)后，創(chuàng)業(yè)園即提供工作的房間、卡位，并能注冊公司?，F(xiàn)在，學(xué)校創(chuàng)業(yè)網(wǎng)每年的總產(chǎn)值已經(jīng)上億。如果是四年級的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)園還有項(xiàng)目，可以申請延期使用創(chuàng)業(yè)園一年。學(xué)校每年都會拿出一筆創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

從培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上來說，我們希望學(xué)生二年級以后可以先進(jìn)研究所。深大本科生的素質(zhì)還是可以的，但研究生素質(zhì)有待加強(qiáng)，所以我們非常鼓勵本科生跟學(xué)校教授做實(shí)際項(xiàng)曰，提高自己的科研水平。我們提倡一種“聚徒教學(xué)”，并給學(xué)生實(shí)踐學(xué)分，也可以算作實(shí)習(xí)。如果學(xué)生在研究所學(xué)習(xí)兩到三年，就可以免掉實(shí)習(xí)。我覺得這種模式對學(xué)生應(yīng)該有一定好處，尤其是對想讀研究生或想出國的學(xué)生足有利的。我們對這種新的學(xué)習(xí)形式也有一定的要求，專門設(shè)置了一門課叫崗位實(shí)踐，課程內(nèi)容有過程管理規(guī)范，也會有開題、中期檢查、答辯環(huán)節(jié)，最后還要存檔。

我個人認(rèn)為，學(xué)校層次越高，離實(shí)踐越遠(yuǎn)；學(xué)校層次較低的話，跟市場就會無縫對接。所以深圳大學(xué)的定位肯定不會是跟市場無縫對接，培養(yǎng)方案的制訂還是要向國內(nèi)一些重要高?？待R，我們不希望變成職業(yè)學(xué)院，所以還是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們的培養(yǎng)不能變成培養(yǎng)技工的形式，但是，我們也不排斥利用實(shí)習(xí)實(shí)踐這種環(huán)節(jié)來填平學(xué)校跟社會的鴻溝。我們更希望通過實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)來彌補(bǔ)平常教學(xué)的不足，因此不反對在實(shí)踐環(huán)節(jié)來做對接，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生95%還是要在本科畢業(yè)后就業(yè)，我們得面對現(xiàn)實(shí)。但是，盡管是工科學(xué)科，我們的教學(xué)也不能完全地跟著市場走。

湯庸 華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長、軟件學(xué)院院長

我簡單介紹一下華師的情況。我們分為計(jì)算機(jī)學(xué)院和軟件學(xué)院，兩個學(xué)院分別在不同的校區(qū)，專業(yè)也分為3個，分別是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程，每屆的學(xué)生人數(shù)在400人左右，華師的生源還不錯，招生一般在重點(diǎn)線20分以上。

由于學(xué)校的人才培養(yǎng)是師范背景，因此華師的實(shí)習(xí)情況比較中規(guī)中矩。這幾年的學(xué)院軟硬件發(fā)展都比較好，建了省工程中心和市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)學(xué)研發(fā)展得也不錯，跟很多大的上市企業(yè)都合作建成了基地。軟件工程專業(yè)有1年的實(shí)習(xí)時(shí)間，也建立了相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。也有部分學(xué)生自己可以找到實(shí)習(xí)，還有一些學(xué)生在校內(nèi)做項(xiàng)目。整體情況是：四分之一的學(xué)生比較好，近半數(shù)的學(xué)生情況比較理想，四分之一學(xué)生找的實(shí)習(xí)企業(yè)一般。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)，學(xué)校的態(tài)度是積極的，設(shè)有創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并正在探討實(shí)體化。學(xué)院也支持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，比如在2013年的全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽上，我們學(xué)院就拿到一個金獎。

盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)比其他的學(xué)科更容易創(chuàng)業(yè)，但是我認(rèn)為也不一定提倡每個人都要創(chuàng)業(yè)，我個人對學(xué)生創(chuàng)業(yè)持順其自然的態(tài)度。我們學(xué)院辦學(xué)30年來畢業(yè)生大概5 000多人，就業(yè)情況總體來說比較好，學(xué)生在崗位上表現(xiàn)得都不錯，但非常拔尖的不多。

凌捷 廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長

廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的本科學(xué)生人數(shù)比較多，每年招生800多人。我們非常重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開展，原來的教學(xué)計(jì)劃是“3.5+0.5”，給學(xué)生提供半年的實(shí)習(xí)時(shí)間?，F(xiàn)在我們把計(jì)劃作了一些修改，軟件專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃改為“3+1”，即課程全部在3年內(nèi)學(xué)完，再用1年的時(shí)間做實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)在我院有9個學(xué)生實(shí)習(xí)基地，每個公司可接受30～50名學(xué)生，其他同學(xué)以自找單位或參加教授科研項(xiàng)目的形式實(shí)習(xí)。

學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間有長有短，有的是半年，有的則可能達(dá)到一年。因?yàn)槲倚５漠厴I(yè)生動手能力較好，因此很多公司非常喜歡我們學(xué)校的學(xué)生。學(xué)校采取各種措施監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)，對企業(yè)也會進(jìn)行考核，看對方是否能夠派出工程師以上職稱的人來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的后期要完成實(shí)習(xí)報(bào)告，并由學(xué)校鑒定，作為教學(xué)資料存檔。我們會在實(shí)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，囑咐學(xué)生注意實(shí)習(xí)期間的人身安全等等。

我們最關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，因?yàn)閷?shí)習(xí)作為一門有學(xué)分的課程要求學(xué)生不能敷衍對待，因此我們對公司也有一定的要求。特別是軟件專業(yè)現(xiàn)在改為“3+1”模式，有1年的時(shí)間出去實(shí)習(xí)，因此要真正在公司里面學(xué)本領(lǐng)、做項(xiàng)目。我們將學(xué)生分成若干個50人左右的班級，每班指定一個老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員會經(jīng)常跟企業(yè)和學(xué)生聯(lián)系，隨時(shí)監(jiān)督檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

2014年我們開始招收卓越工程師班，一個班50名學(xué)生。學(xué)校非常重視卓越工程師班的教學(xué)情況，提供了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對卓越班進(jìn)行補(bǔ)助，也對學(xué)生實(shí)習(xí)的公司提出了較高要求。我校的政策一個是面上的，一個是重點(diǎn)的。面上的就是面向一屆800多個學(xué)生，重點(diǎn)的就是精英班（卓越班）。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們的學(xué)生還是做軟件的多，如果學(xué)生會JAVA等熱門技術(shù)的，實(shí)習(xí)時(shí)會比較受歡迎，并且到四年級，學(xué)生的動手能力普遍都不錯，因此學(xué)生普遍在項(xiàng)目里面能做的東西比較多，有些可以真正代替公司的員工頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)校比較重視創(chuàng)業(yè)，廣東省政府建立了一個5億元的基金來支持創(chuàng)業(yè)，比如創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人賽獎。學(xué)生可以提申請參加這些創(chuàng)業(yè)大賽。我們學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是也存在不少管理上的問題。從學(xué)院的角度，我個人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神更重要，讓學(xué)生有觀念、有思維，而不一定鼓勵學(xué)生在讀期間去開實(shí)體的公司。學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意識，練好基本功，順其自然，學(xué)好在學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會的知識就好。

蔣盛益 廣東外語外貿(mào)大學(xué)信息學(xué)院院長

信息學(xué)院在廣外是唯一一個理工科學(xué)院，在廣外開設(shè)時(shí)間很短，從2001年開始才有本科專業(yè)，學(xué)院也是2004年成立的。今年暑假，我們做了一次學(xué)科調(diào)整，目前學(xué)院內(nèi)有5個本科專業(yè)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)有3個，除此之外還有電子商務(wù)和管理信息系統(tǒng)。我們學(xué)院的規(guī)模是每年計(jì)劃招收500人，實(shí)際數(shù)量保持在470到480人。

對我們來講，廣外的優(yōu)勢是語言，學(xué)生報(bào)考廣外的第一志愿較多的是語言或財(cái)經(jīng)類專業(yè)，第一志愿報(bào)考汁算機(jī)的人數(shù)比例比較低，有些學(xué)生選擇為第二、第三志愿，甚至沒有報(bào)考，是服從調(diào)劑進(jìn)入我們學(xué)院的。這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)院會先考慮調(diào)專業(yè)，如果無法調(diào)整，則選擇雙學(xué)位，比如語言類、金融類、會計(jì)類這對我們專業(yè)的沖擊比較大，實(shí)際上學(xué)生對這個專業(yè)不太認(rèn)可，他們上大學(xué)前沒想過要學(xué)計(jì)算機(jī)。我們在招生的時(shí)候，寧愿選擇降低分?jǐn)?shù)線，也想招收一些對計(jì)算機(jī)專業(yè)感興趣的學(xué)生。對這個專業(yè)如果沒有興趣，再高的分?jǐn)?shù)也沒有意義。每年都有1～2個學(xué)生選擇小來報(bào)到；還有讀雙學(xué)位的學(xué)生，在就業(yè)的時(shí)候也沒有考慮在信息相關(guān)崗位上工作，偏向于找懂一點(diǎn)點(diǎn)技術(shù)但側(cè)重管理方面的工作。

現(xiàn)在我們學(xué)生的就業(yè)基本不成問題，即使不做軟件開發(fā)類，也能保證不錯的就業(yè)率。目前學(xué)生去匯豐軟件的比例比較高，曾經(jīng)在一年匯豐要了近三分之一的畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)畢業(yè)生規(guī)模沒有現(xiàn)在這么大，但也差不多100人，大部分學(xué)生生畢業(yè)后還是做開發(fā)的，但也有很多人做銷售和服務(wù)相關(guān)工作?，F(xiàn)在我們和匯豐聯(lián)合開設(shè)了一個班每年有40到50名學(xué)生，畢業(yè)后可以進(jìn)入?yún)R豐工作。匯豐想擴(kuò)大學(xué)生人數(shù)規(guī)模，但我們比較謹(jǐn)慎，因?yàn)?008年金融危機(jī)的時(shí)候他們一個人也沒有接收。企業(yè)對匯豐班有一定的要求，學(xué)生大三之后要直接學(xué)習(xí)和匯豐業(yè)務(wù)掛鉤的定制的課程。根據(jù)當(dāng)時(shí)的協(xié)議，如果沒有特殊情況，匯豐必須接收學(xué)生，學(xué)生也必須前往就職。但現(xiàn)在匯豐的薪酬處在中等水平，很多優(yōu)秀學(xué)生覺得太低了，而水平一般的學(xué)生匯豐也不愿意要，所以，匯豐班的人數(shù)穩(wěn)定在40到50人。這個班在廣外也算是比較有特色的班，因?yàn)橛行┧^的創(chuàng)新班沒有落到實(shí)處，而這個班是落在實(shí)處的。

在實(shí)習(xí)方面，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有將自己定位在技術(shù)崗位，所以目前大概有60%的學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，余下的學(xué)生資源、水平一般，沒有順利找到合適的實(shí)習(xí)單位，則由學(xué)院統(tǒng)一安排，其中一個策略是和騰科網(wǎng)絡(luò)公司合作的實(shí)習(xí)基地，每年暑假我們的學(xué)生在騰科進(jìn)行為期1個月的實(shí)習(xí)，所做的有些是實(shí)際的項(xiàng)目，有些是實(shí)際項(xiàng)目的簡化版，但都是按照企業(yè)員工的管理模式去做，大概有三分之一的學(xué)生參與。還有些學(xué)生跟著老師做項(xiàng)目，或參加電子設(shè)計(jì)競賽等。如果電子設(shè)計(jì)競賽能拿到好的名次，可以充抵實(shí)習(xí)的學(xué)分；和老師做項(xiàng)目發(fā)表了比較好的論文，也可以充抵學(xué)分。電子商務(wù)以前不在我們學(xué)院，目前劃歸過來，也可能會遇到新的問題。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面，因?yàn)閺V外是個文科院校，這方面比較薄弱，學(xué)校也比較鼓勵創(chuàng)業(yè)。我們學(xué)院有少數(shù)幾個同學(xué)參加創(chuàng)業(yè)大賽，但是規(guī)模不是很大，這方面還有待于向兄弟院校學(xué)習(xí)。

翁健 暨南大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長

暨大信息學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)此前堅(jiān)持走小而精的發(fā)展道路，計(jì)算機(jī)專業(yè)每年只招收100多名的本科生和七八十名碩博研究生。近年來我們學(xué)校正在建設(shè)大學(xué)城南校區(qū)，有了更大的發(fā)展空間，今后我們將向?qū)W校建議適當(dāng)擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生規(guī)模。暨大計(jì)算機(jī)專業(yè)近年來取得了較大的發(fā)展，引進(jìn)了美國工程院院士、ACM和IEEE Fellow、普林斯頓大學(xué)計(jì)算機(jī)系Paul M. Wythes.55， P'86 and Marcia R.Wythes P'86教授李凱等高端人才；信息安全團(tuán)隊(duì)今年還在Eurocrypt2014等密碼學(xué)頂級國際會議發(fā)表了論文，引起了國際同行的關(guān)注。

關(guān)于實(shí)習(xí)方面，我們分為3種方式。一是與公司簽訂合作協(xié)議，每年派一部分學(xué)生去公司實(shí)習(xí)，并為公司支付一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用。第二種是鼓勵學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)階段的考察，表現(xiàn)好的學(xué)生畢業(yè)后可以選擇留在該單位工作。例如我們有些優(yōu)秀的學(xué)生通過在騰訊、阿里巴巴等單位實(shí)習(xí)并入職工作。第三種是部分喜歡做理論研究的學(xué)生，可以選擇留在學(xué)校參與老師的研究課題研究。例如我們2010屆畢業(yè)生劉嬋娟同學(xué)在實(shí)習(xí)階段選擇跟陳清亮副教授進(jìn)行理論研究，取得了不錯的科研成果后被保送到北京大學(xué)攻讀碩博連讀研究生。

關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，學(xué)院的態(tài)度是順其自然，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力來決定。喜歡創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一般動手能力強(qiáng)，也有不錯的生意頭腦，我們會充分尊重他們的決定，允許他們創(chuàng)業(yè)。有些學(xué)生喜歡理論研究，對創(chuàng)業(yè)不感興趣，那我們就鼓勵他們繼續(xù)深造，潛心研究。我們學(xué)院引進(jìn)的美國工程院院士李凱教授常跟我們提起，在學(xué)校做科研和在工業(yè)界辦公司創(chuàng)業(yè)還是存在較大差異的。李院士有過學(xué)術(shù)界與工業(yè)界的成功跨界經(jīng)歷，他曾在2001年采取“no paid leave”的方式暫時(shí)離開普林斯頓大淀粉，在硅谷創(chuàng)辦Data Domain公司，研制出世界上第一款商用重復(fù)數(shù)據(jù)刪除產(chǎn)品，這家公司2009年被EMC以21億美元收購。李院士常和我們說起，科研和創(chuàng)新是兩個完全不同的慨念：科研足將金錢轉(zhuǎn)換為知識的過程，而創(chuàng)新則是將知識轉(zhuǎn)換為金錢的過程，這兩者是完全不一樣的東西，因此，我們沒有刻意地要求學(xué)生在讀大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而是建議學(xué)生先打好基礎(chǔ)。

王國利 中山山大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長

現(xiàn)在的教育形勢下，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生越來越多元化，這就引出了學(xué)生的分類培養(yǎng)問題 高?，F(xiàn)在大力建設(shè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院和其他創(chuàng)業(yè)環(huán)境其實(shí)也是給人才的分類培養(yǎng)一個出口、給各個類型的人才一個成長機(jī)會，以此引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。有一部分適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生即使將來進(jìn)入企業(yè)，未來可能也會走入社會自主創(chuàng)業(yè)，因此學(xué)校要因材施教，看學(xué)生適合什么職業(yè)、將來會做什么樣的事業(yè)，再助他們開拓一條通道，使他們成長，引導(dǎo)他們就業(yè)。

中山大學(xué)采用以下的做法。實(shí)習(xí)實(shí)踐方面，我們的學(xué)生在三年級之后主要分成3類：一類是比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師會將他們吸收到實(shí)驗(yàn)室做一些研究性課題和項(xiàng)目；第二類學(xué)生占六成， 一股是自主實(shí)習(xí)；第三類是學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，學(xué)校會協(xié)助他們找實(shí)習(xí)單位并加強(qiáng)監(jiān)管。由此看來，大部分學(xué)生都是要走入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的，因此安全問題非常重要。

學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的監(jiān)管非常重視，我們有專門的教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生，實(shí)習(xí)的相關(guān)問題都由這些教師上傳下達(dá)學(xué)生的作業(yè)報(bào)告定期由負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的教師檢查?，F(xiàn)在我們面臨的主要問題上實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的增加帶來的管理壓力。由于學(xué)校增加了第4個小學(xué)期。因此學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)達(dá)到155，多了近30個學(xué)分，多出的時(shí)間和學(xué)分怎樣調(diào)整和安排都是我們需要考慮的問題。另外，如何把社會的優(yōu)秀龍頭企業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)拿過來融入到高校課程中為我們所用，是必須要慎重考慮的。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已經(jīng)非常明顯，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力的矛盾也異常尖銳，高校需要做出適時(shí)的改變。通過實(shí)踐教學(xué)把企業(yè)納入我們小學(xué)期的實(shí)踐課程中來，加強(qiáng)校企合作，把這部分學(xué)分轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型實(shí)踐，未嘗不是提高教學(xué)質(zhì)量的好辦法。我們也在嘗試作出這樣的改變，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。