不好好學(xué)習(xí)與亞斯伯格綜合征

顏華

秋秋今年13歲，剛上初一。開學(xué)沒多久，老師就告知秋秋媽媽，說秋秋在學(xué)?？偸遣话蠢蠋煹囊髮W(xué)習(xí)，上語文課他拿出物理課本看得不亦樂乎，考試不按照要求做題，老師都沒法改卷子。跟同學(xué)們玩游戲總是說自己被欺負(fù)，可一問同學(xué)們，都說沒有。秋秋跟同學(xué)們也不親近，表現(xiàn)得不合群。老師找他談話時(shí)，他不是心不在焉，就是自顧自說，讓老師十分為難。

媽媽聽了老師的訴說，連忙向老師解釋，秋秋在5歲時(shí)確診為Aspger（亞斯伯格）綜合征，現(xiàn)在還一直在康復(fù)治療，請(qǐng)老師對(duì)他的不合群寬容一些。秋秋在醫(yī)院做的智商測(cè)試高達(dá)120分，但因?yàn)橛羞@種兒童心理行為疾病，所以總是表現(xiàn)出某些情感障礙。上課不聽老師的話不是故意的，考試成績(jī)不好也不是因?yàn)槟X子笨，他只是有時(shí)沉溺在自己的小世界里。媽媽舉例說，每逢季節(jié)交替從長(zhǎng)袖衣服穿成短袖后，秋秋都習(xí)慣性地喜歡拉衣服的袖子，看起來像是想把袖子拉長(zhǎng)。這并不是他“怪”，而是他因?yàn)榱?xí)慣了一種東西，一旦有改變他需要很長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)。

亞斯伯格綜合征是一種兒童心理疾病，主要表現(xiàn)為人際交往、情感溝通方面的障礙。很多這類兒童會(huì)顯示和別人互動(dòng)的興趣，但是他們表現(xiàn)出來的互動(dòng)情況卻往往是不得體的，或無法參與符合年齡的社會(huì)互動(dòng)，如適當(dāng)?shù)耐嫠：陀螒?。這些兒童的社會(huì)性障礙可能是因?yàn)樗麄儾荒芾斫膺m當(dāng)?shù)纳鐣?huì)風(fēng)俗習(xí)慣，而不是因?yàn)樗麄儗?duì)社會(huì)性接觸不感興趣或畏懼。例如，一個(gè)亞斯伯格綜合征兒童可能出現(xiàn)無禮或怪異的行為，他們似乎不愿意輪流玩、輪流發(fā)言，也無意愿了解同伴的小小提示，盡管他想找人玩。因此，亞斯伯格綜合征兒童經(jīng)常被家人、醫(yī)生及學(xué)者們描述為缺乏社會(huì)習(xí)俗、禮節(jié)的意識(shí)，缺乏常識(shí)，容易誤解社會(huì)訊息和非口語的訊息，也容易展現(xiàn)出各式各樣非社會(huì)性、非相互性的反應(yīng)，親人往往感到他們情感冷漠。

亞斯伯格綜合征兒童一般不會(huì)顯露語言發(fā)育遲緩，雖然部分亞斯伯格綜合征兒童可能有會(huì)一點(diǎn)語言問題，但他們學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的能力是和預(yù)期的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是一致的。只是這部分孩子在表述語言時(shí)，表現(xiàn)為比較刻板地復(fù)述，缺乏自我發(fā)揮。例如，這樣的孩子可能會(huì)一而再，再而三重復(fù)同樣的語詞，聲調(diào)夸張或單調(diào)的說話，冗長(zhǎng)談?wù)搫e人沒有興趣的單一話題，或無法持續(xù)與人交談，除非話題聚焦在特別的、狹隘的主題上。

亞斯伯格綜合征兒童通常被認(rèn)為有學(xué)習(xí)障礙，即使他們有正常的語言或?qū)W習(xí)能力，但在他們不感興趣、不著迷的科目上，學(xué)業(yè)成績(jī)依然很差。因?yàn)樗麄儾幌矚g配合老師的要求學(xué)習(xí)。

亞斯伯格綜合征兒童對(duì)特殊感官刺激容易有反應(yīng)，這些孩子對(duì)特定的食品或物品有固執(zhí)的喜好，如只喜歡穿由某一種布料做成的衣服。另外，很多亞斯伯格綜合征兒童會(huì)有反常的自我刺激反應(yīng)，如長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)旋轉(zhuǎn)一個(gè)物品。部分兒童還會(huì)表現(xiàn)出動(dòng)作不協(xié)調(diào)與平衡能力欠佳。

亞斯伯格綜合征致病原因目前尚未清楚，但研究顯示遺傳基因、生物化學(xué)、過濾性病毒、妊娠期和分娩時(shí)出現(xiàn)的一些問題，都可能是其致病原因。亞斯伯格綜合征發(fā)病率為0.7%，多見于男孩，發(fā)病率約為女孩的10倍。