技工院校校企文化的融合及構(gòu)建

王俊亮　尹桂芝　張建飛　尚穎

摘 要：本文從技工院校校企文化的內(nèi)涵和特征入手，重點(diǎn)論證了校企文化融合的途徑和方法，論述了校企文化構(gòu)建對于豐富文化內(nèi)涵，加強(qiáng)文化管理的重要意義。

關(guān)鍵詞：技工院校 校企文化 文化管理

技工院校文化建設(shè)，應(yīng)立足校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合、相互滲透，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校企文化。校企文化和諧統(tǒng)一，對技工院校謀求內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求接軌，提高學(xué)校競爭力，最終達(dá)到教育自覺、實(shí)現(xiàn)文化管理將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

一、技工院校校企文化的內(nèi)涵及特征

1.校企文化的內(nèi)涵

（1）校園文化。校園文化是技工院校在多年辦學(xué)實(shí)踐中積累并提煉出來的以校園為主要空間范圍，由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和載體文化等構(gòu)成的一切文化要素的總稱。表現(xiàn)學(xué)校價(jià)值理念，反映校風(fēng)校貌，集中體現(xiàn)技工院校校園人文精神和文化氛圍，具備較強(qiáng)的管理育人功能，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。

（2）企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)全體員工普遍認(rèn)同并在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中嚴(yán)格遵守的價(jià)值觀念、道德信念以及經(jīng)營理念和行為規(guī)范的總稱。企業(yè)文化在企業(yè)成長、發(fā)展、運(yùn)行中產(chǎn)生，彰顯了企業(yè)全體員工共同的價(jià)值取向，指引著企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，也是一家企業(yè)區(qū)別于其他企業(yè)的不同所在。

（3）校企文化。技工教育以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具有較高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才為目標(biāo)，吸收、融合企業(yè)文化是其使命。校園文化融合、滲透企業(yè)文化，注重把企業(yè)文化中有關(guān)職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容引入進(jìn)來，有益借鑒職業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)涵中的養(yǎng)分，形成校企文化。使技校學(xué)生在校期間，除了感受技工院校校園文化的精妙之處，也能受到優(yōu)秀企業(yè)價(jià)值觀、校企對接模式以及管理理念的熏陶與感化，入職之前就能受到企業(yè)文化的洗禮。從而培養(yǎng)其較高的職業(yè)素養(yǎng)，完成由技校學(xué)生到企業(yè)員工角色的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的專業(yè)技能提升與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求能同時(shí)在學(xué)校的文化建設(shè)中表現(xiàn)出來。

2.校企文化的特征

（1）取向性。技工院校通過與企業(yè)的合作辦學(xué)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的方式，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，在深化教育教學(xué)改革的同時(shí)，把企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程。技工院校可同時(shí)汲取多家企業(yè)的優(yōu)秀文化，引入不同企業(yè)文化的豐富內(nèi)涵，把各家優(yōu)秀企業(yè)對各自人才的不同需求以及各家企業(yè)普遍認(rèn)可和遵循的行為規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等價(jià)值觀念融入到技工院校校企文化建設(shè)的層面。引入后又有所甄別，從而不斷挖掘?qū)儆诩脊そ逃奈幕瘍?nèi)涵，提升學(xué)校的文化品位，建設(shè)具有技工特色并符合自身院校發(fā)展的校企文化，具有很強(qiáng)的取向性。這可以使學(xué)校對接市場和企業(yè)更加緊密，有更多方位的聯(lián)系和交流。

（2）融合性。技工院校校園文化主動(dòng)接納、融合企業(yè)文化，把企業(yè)文化融入到技工院校校園文化建設(shè)中，不是對企業(yè)文化簡單地照搬和模仿，也不是拿企業(yè)文化生硬地替代校園文化。企業(yè)文化與校園文化在價(jià)值觀念、管理理念、行為規(guī)范和合作意識(shí)以及競爭意識(shí)等諸多方面精髓相通，技工教育把企業(yè)文化的精華部分恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫@文化建設(shè)中，是一種春風(fēng)化雨的融合，潤物無聲的引入，是在技工院校自身辦學(xué)理念的指引下，充分利用與企業(yè)在社會(huì)責(zé)任、文化建設(shè)和現(xiàn)代化進(jìn)程等方面的相融共通性，揚(yáng)棄地融合了企業(yè)文化中對技工教育創(chuàng)新、發(fā)展能產(chǎn)生重大效益的優(yōu)秀文化。由此融合凝聚形成的校企文化特色鮮明，具有較強(qiáng)的融合性。

（3）專業(yè)性。技工院校在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)以及新課程設(shè)置方面，會(huì)開展調(diào)研和論證工作。在調(diào)研、論證階段，充分采納并吸收來自企業(yè)的意見和建議。這樣，技校學(xué)生在校期間就能受到豐富的專業(yè)性很強(qiáng)的企業(yè)文化的感染和熏陶。技工院校車、鉗、電、焊、化工、建筑等各專業(yè)都有與本專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)，在不同專業(yè)相對獨(dú)立的文化層面構(gòu)建上，就能夠依據(jù)行業(yè)、企業(yè)特色以及未來用人單位的人才需求，成功與企業(yè)文化進(jìn)行對接，建設(shè)符合本專業(yè)發(fā)展方向及特色的文化體系。在不斷探索、實(shí)踐、整合和優(yōu)化過程中，形成符合技工院校發(fā)展、具有專業(yè)特色的校企文化。

（4）教育性。現(xiàn)代企業(yè)在招聘員工時(shí)，非?？粗貞?yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)，諸如誠實(shí)守信、勇于擔(dān)責(zé)的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、文明守紀(jì)的職業(yè)行為以及人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、職業(yè)技能水平、對企業(yè)管理的適應(yīng)力等方面。技工院校在構(gòu)建校企文化互滲互融的育人環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動(dòng)意識(shí)、遵章意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，正確處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、競爭與協(xié)作、紀(jì)律與自由、情與理、道與法的關(guān)系。校企文化充分發(fā)揮其文化育人的教育引導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動(dòng)把理想追求融入到學(xué)校發(fā)展目標(biāo)之中。從而正確認(rèn)識(shí)自己，審視自身的優(yōu)勢與不足，適時(shí)調(diào)整心態(tài)，把握人生定位，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)成才成人創(chuàng)造條件。

（5）服務(wù)性。技工院校選擇相關(guān)企業(yè)作為合作單位，在推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面，積極發(fā)揮為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)、技術(shù)推廣與改造、調(diào)整優(yōu)化工藝結(jié)構(gòu)等方面的作用，與校園文化深入對接，把技工院校的優(yōu)質(zhì)教育資源、智力和人才資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，從而發(fā)揮技工院校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)職能，讓校企文化產(chǎn)生多方共贏的社會(huì)價(jià)值。

二、技工院校校企文化融合的途徑與方法

1.通過精神文化的對接促進(jìn)校企文化融合

精神文化是學(xué)校或企業(yè)以管理理念、道德風(fēng)尚、教化風(fēng)氣等作為核心內(nèi)容，表現(xiàn)學(xué)校全體師生或企業(yè)所有員工精神狀態(tài)及心理活動(dòng)等意識(shí)形態(tài)方面要素的文化反應(yīng)。

學(xué)校精神文化的培育和發(fā)揚(yáng)光大，要靠不斷加強(qiáng)與企業(yè)及行業(yè)的深入對接，并選擇性地借鑒和吸納企業(yè)精神文化來實(shí)現(xiàn)。技工院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要注重培養(yǎng)學(xué)生未來就業(yè)首要面臨的職業(yè)素質(zhì)，并與校風(fēng)、校規(guī)校紀(jì)等學(xué)校文化教育緊密結(jié)合起來。校企雙方通過講座、調(diào)研、討論、觀摩等多種方式的精神文化進(jìn)行交流與宣傳，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以強(qiáng)化，使校企精神文化的對接與交融體現(xiàn)知行統(tǒng)一，使師生對企業(yè)文化的認(rèn)同感逐步得以實(shí)現(xiàn)。

2.通過物質(zhì)文化的建設(shè)促進(jìn)校企文化融合

技工院校文化建設(shè)，文化管理是目標(biāo)，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最有效途徑和直接載體。它以校園構(gòu)成、建筑設(shè)計(jì)、裝飾裝潢、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境布局甚至衛(wèi)生狀況等要素直接反映師生精心設(shè)置的文化氛圍，有視覺沖擊力。技工教育物質(zhì)文化建設(shè)與良好的職業(yè)氛圍營造密不可分。校園文化建設(shè)要自然、和諧地把企業(yè)文化元素融入其中，如在教室、實(shí)訓(xùn)車間等場所設(shè)置融入企業(yè)文化的標(biāo)語，或以優(yōu)秀企業(yè)家的形象、企業(yè)家名言等形式在櫥窗或宿舍墻壁等顯眼位置張貼宣傳，注重校企文化氛圍的營造，使技工院校學(xué)生在潛移默化中融入企業(yè)角色，平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。

3.通過行為文化的聯(lián)系促進(jìn)校企文化融合

技工院校開發(fā)新專業(yè)、設(shè)置新課程、制訂教學(xué)計(jì)劃以及整個(gè)教育教學(xué)過程的管理和實(shí)施，都應(yīng)圍繞突出實(shí)踐性、應(yīng)用性等技工教育特質(zhì)的主線來進(jìn)行，按企業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要把握方向。學(xué)校成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通常邀請企業(yè)專家參與制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施方案，在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)設(shè)置、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)以及教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。

學(xué)校采取“走出去、請進(jìn)來”的行為方式，一方面，可直接參與一些企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)等項(xiàng)目，也可為企業(yè)在職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等方面提供服務(wù)。另一方面，技工教育可以通過聘請企業(yè)專家為客座教授的形式為校企文化共融出策獻(xiàn)力。專家授課可以突出案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并以仿真企業(yè)環(huán)境來優(yōu)化學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以此訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)操能力和技術(shù)水平。同時(shí)，技工院校應(yīng)堅(jiān)持以能力本位的企業(yè)文化來建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，采取技校教師、實(shí)訓(xùn)學(xué)生、企業(yè)專家共同管理和經(jīng)營實(shí)訓(xùn)基地的辦法，盡可能模擬企業(yè)真實(shí)的管理模式，使學(xué)生在校的實(shí)踐環(huán)境與未來在企業(yè)的工作環(huán)境之間縮小差距，校企文化真正實(shí)現(xiàn)零距離對接。

4.通過制度文化的借鑒促進(jìn)校企文化融合

技工院校秉持為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技能型人才支撐的重任，在教育管理等諸多方面無時(shí)無刻不在完善和規(guī)范相關(guān)管理制度和行為準(zhǔn)則，借鑒企業(yè)制度文化中的合理因素。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)要求，適度引入企業(yè)競爭、獎(jiǎng)勵(lì)、職業(yè)化管理機(jī)制，吸收企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，領(lǐng)悟企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)制度文化內(nèi)涵，將教育教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理以及組織人事管理、總務(wù)管理等諸多管理制度融入職業(yè)管理的精神要素。學(xué)校從學(xué)生日常學(xué)習(xí)、思想教誨、課余生活等各個(gè)方面滲透優(yōu)秀企業(yè)的管理文化，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地感悟和領(lǐng)會(huì)企業(yè)的職工守則、文明公約、職業(yè)道德，甚至企業(yè)獎(jiǎng)懲條例，包括諸如考勤、工作紀(jì)律、安全防范以及公共衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生和文明行為習(xí)慣等細(xì)節(jié)的管理規(guī)范，對照企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生加以評價(jià)、考核和獎(jiǎng)懲，從而糾正學(xué)生的不良作風(fēng)或行為習(xí)慣，不斷提高工作主動(dòng)性和自律性，使其養(yǎng)成良好職業(yè)行為規(guī)范，樹立正確的職業(yè)理想和價(jià)值觀。

5.通過載體文化互動(dòng)促進(jìn)校企文化融合

技工院校開展經(jīng)常性的形式多樣、主題鮮明、有創(chuàng)意、有感染力的文化、體育、娛樂活動(dòng)，通過活動(dòng)載體達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合?；顒?dòng)的開展以直接或間接的方式融入企業(yè)文化元素及內(nèi)容，或直接與企業(yè)職工開展文體活動(dòng)交流互動(dòng)，比如與企業(yè)合作舉辦校企聯(lián)誼會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，組織開展足球、乒乓球、羽毛球、籃球比賽等體育賽事，都會(huì)大大強(qiáng)化校園文化與企業(yè)文化建設(shè)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，有意無意地接近并了解了企業(yè)文化，并從中有所感悟、得到啟迪、受到鍛煉。讓學(xué)生進(jìn)一步提高職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。校企文化互動(dòng)最直觀的方式是組織學(xué)生深入企業(yè)開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中接受企業(yè)文化理念，彌補(bǔ)自身的不足，提高綜合素質(zhì)和能力。還可通過由企業(yè)冠名設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金的方式實(shí)現(xiàn)校企文化的對接和共融，比如筆者所在學(xué)校設(shè)置開元獎(jiǎng)學(xué)金，用以表彰獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的技校學(xué)生。在優(yōu)秀生的選拔推薦中，由校企雙方共同制定的評判標(biāo)準(zhǔn)，融合企業(yè)文化要素來考核學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。這樣，企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)方向一致，為企業(yè)今后選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。

三、校企文化構(gòu)建的重要意義

1.是技工院校文化建設(shè)的重要特征

技工院校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能簡單地被視同為校園文化建設(shè)，它以校園文化為依托，積極融入企業(yè)文化等社會(huì)文化因素，不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種學(xué)校管理模式。學(xué)校以培養(yǎng)企業(yè)所需生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線技能型人才為目標(biāo)，通過合作辦學(xué)、合作育人，實(shí)現(xiàn)技工院校畢業(yè)生的平穩(wěn)就業(yè)。校企文化的融合，成為技工院校文化育人、文化管理的重要組成部分，形成其鮮明的辦學(xué)特色。以校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，把現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程。校企文化的構(gòu)建使技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，教育教學(xué)改革不斷深化。

2.有助于提高技工院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)

技工院校不是讓學(xué)生簡單掌握和傳承理論知識(shí)，而是重在培育具有較高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的高技能人才。培養(yǎng)目標(biāo)決定就業(yè)方向，這種職業(yè)素質(zhì)和技能要求僅通過書本知識(shí)無法實(shí)現(xiàn)，必須通過校企文化的融合互動(dòng)才可以完成。現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求除了具備基本理論知識(shí)外，要求具備較好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化中的協(xié)作精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神融入校園文化，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作技能，愛崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)意識(shí)，以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和遵紀(jì)守法意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。共同打造職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、職業(yè)精神高的技校畢業(yè)生，使學(xué)生在技校校園就能適當(dāng)融入企業(yè)角色，平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的過渡。

3.促進(jìn)技工院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)

當(dāng)前，技工院校學(xué)生求職就業(yè)率高，主要原因是技校生的技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)與用人企業(yè)的需求差距不大，畢業(yè)生進(jìn)入崗位后能很快勝任工作。這主要得益于技工院校校企文化的融合，由于技工院校在文化建設(shè)過程中，從先進(jìn)企業(yè)文化中不斷汲取營養(yǎng)，融合現(xiàn)代企業(yè)文化的精髓，技校生從進(jìn)入技校大門的那一刻起，就以某種方式了解企業(yè)文化，從而熟悉并接受企業(yè)文化，用來規(guī)范自己的言行，提升知識(shí)和技能，使學(xué)生在校園內(nèi)一直受到企業(yè)文化的熏陶。學(xué)生的日常管理注重養(yǎng)成教育，著重培養(yǎng)技校生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)前注重就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的提高。學(xué)生在技校就逐步完成入職前由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，使技校畢業(yè)生入職后的適應(yīng)期縮短。

4.強(qiáng)化技工院校提升核心競爭力

技工院校要在市場競爭中獲得良性發(fā)展，始終立于不敗之地，關(guān)鍵要具備可持續(xù)的核心競爭力。核心競爭力的提升需要技工院校積極主動(dòng)找尋、對接與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合點(diǎn)，強(qiáng)化與行業(yè)、企業(yè)的多維聯(lián)系，汲取企業(yè)文化中的養(yǎng)分，構(gòu)建具有獨(dú)特魅力和個(gè)性的校企文化，使學(xué)校文化建設(shè)成為維系核心競爭力的堅(jiān)實(shí)戰(zhàn)略基礎(chǔ)。校企文化的構(gòu)建，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，能起到凝聚教職工的心氣，激勵(lì)教職工干勁的作用，對學(xué)生也具有感染、熏陶、教育作用。學(xué)校的價(jià)值觀以及精神、行為準(zhǔn)則通過校企文化的構(gòu)建，使全體教職員工達(dá)成人才培養(yǎng)共識(shí)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，為技工院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、具備強(qiáng)勁的核心競爭力提供重要基礎(chǔ)和保障。

5.有利于企業(yè)文化的豐富創(chuàng)新

校企文化的融合與滲透，借鑒與創(chuàng)新，以互利互惠、合作共贏為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，技工院校在得到實(shí)惠的同時(shí)，校園文化的精髓也滲透到企業(yè)文化中，充實(shí)了企業(yè)文化的形式和內(nèi)容，為企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新注入了活力，提供了智力支持。校企文化構(gòu)建，可以讓企業(yè)更好地為學(xué)校傳輸企業(yè)的理念和優(yōu)秀文化，并且學(xué)生吸收企業(yè)文化后，未來可以在企業(yè)里更快地成長，更快適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。對于企業(yè)而言，在校企文化深度對接的過程中，可以更直觀地觀察和評價(jià)學(xué)生，可以快速發(fā)現(xiàn)人才、使用人才，從而可以縮短崗前培訓(xùn)時(shí)間，保證學(xué)生畢業(yè)后就可以上崗，上崗就可以獨(dú)立開展工作，降低了培訓(xùn)員工的培訓(xùn)費(fèi)用和成本，也節(jié)省了大量的人力、物力，這在一定意義上增強(qiáng)了企業(yè)的整體實(shí)力，也豐富了企業(yè)文化的內(nèi)涵。

四、小結(jié)

技工院校校企文化的融合與構(gòu)建，是在校企合作辦學(xué)的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展形成的，需要學(xué)校在文化建設(shè)的過程中，自覺引入企業(yè)優(yōu)秀文化，主動(dòng)接納、融合并經(jīng)過反復(fù)消化和吸收，在校企文化先進(jìn)辦學(xué)理念指引下，不斷借鑒融合企業(yè)文化中的優(yōu)秀成分，構(gòu)建起具有技工院校發(fā)展個(gè)性及特色的校企文化。通過構(gòu)建校企文化，更好地實(shí)現(xiàn)文化教育和文化管理的目的，培養(yǎng)有良好職業(yè)道德，有較強(qiáng)職業(yè)技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，形成積極的影響力。

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（作者單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）