“班主任工作室”引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

劉飛

“這就是我眼中的張老師，一個(gè)平凡而偉大的共產(chǎn)黨員，一位讓人敬畏的嚴(yán)師，一位嘔心瀝血的母親?？v有千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法說(shuō)盡我們對(duì)您的感激。最后請(qǐng)?jiān)试S我代表12電氣自動(dòng)化和13機(jī)械試驗(yàn)班全體同學(xué)對(duì)老師說(shuō)：“張老師，您辛苦了，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你……希望您保重身體，您的健康是我們最大的心愿！”

“如果人生有重新選擇的機(jī)會(huì)，我還會(huì)選擇舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，因?yàn)?，那里有一位不一般的老師：張賽芬老師?！?/p>

這是舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校12電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生黃正雄在張賽芬班主任工作報(bào)告會(huì)上題為《老師，你不一般》的演講。張賽芬出生于1969年1月。身為中共黨員和中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師的她長(zhǎng)期擔(dān)任職校男生班的班主任工作，于1997年從定海岑港中學(xué)調(diào)入舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，任97級(jí)船電班班主任，后又分別擔(dān)任06船舶修造（2）班、08船舶修造（3）班、10船機(jī)安全班、12電氣自動(dòng)化、13機(jī)械試驗(yàn)班等班級(jí)的班主任工作，有好幾年同時(shí)帶兩個(gè)男生班級(jí)。張賽芬所帶班級(jí)因班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、考證率高幾乎每年都被評(píng)為“校先進(jìn)班級(jí)”，每屆都有部分學(xué)生考入高職院校，部分學(xué)生在省市各類(lèi)技能大賽中獲獎(jiǎng)。張賽芬老師先后獲得“舟山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“市第一、二、三屆優(yōu)秀班主任”“”全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。黃正雄的演講像一面鏡子，通過(guò)張賽芬老師的形象折射出舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的成效。

近年來(lái)，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校秉持“箭頭型”班主任隊(duì)伍建設(shè)理念，以張賽芬老師和她的工作室（班主任班）為引領(lǐng)，以班主任的“分階段培訓(xùn)”和班主任工作教學(xué)研究為雙翼，打造了一支德藝雙馨的智慧型班主任隊(duì)伍。

突出引領(lǐng)，成立工作室

班主任是團(tuán)結(jié)班集體的黏合劑，是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的指路明燈，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通橋梁，是學(xué)校實(shí)施教育工作計(jì)劃的排頭兵。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魅绱酥匾?，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校就特別重視班主任隊(duì)伍建設(shè)?；疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)以張賽芬班主任工作室為引領(lǐng)，帶動(dòng)班主任快速成長(zhǎng)。

張賽芬班主任工作室由舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校名班主任張賽芬組織成立，聘請(qǐng)舟山二中張永田老師、南海高中才立俠老師、舟山市技工學(xué)校朱春麗老師擔(dān)任研究員，招收舟山建筑學(xué)校傅舟穎老師、舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃瑩老師、舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校郭怡老師、舟山市技工學(xué)校夏波老師、舟山市技工學(xué)校秦凌鷹老師、金鷹技校侯燕波老師等為學(xué)員。

工作室以課題研究為載體、以班級(jí)主題活動(dòng)為抓手、以激發(fā)工作室成員的自身潛力為目的、以集聚和傳遞工作室成員的群體智慧為宗旨，通過(guò)多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐和培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高工作室成員的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)員成為為人師表的楷模、班級(jí)管理的能手、教育科研的先鋒，充分發(fā)揮名班主任的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

崗前崗后，分階段培訓(xùn)

張賽芬班主任工作室成立后，對(duì)學(xué)校中青年班主任開(kāi)展分階段培訓(xùn)，努力提升他們的工作能力。

一是開(kāi)展崗前適應(yīng)性培訓(xùn)。對(duì)于初次上崗的班主任，班主任工作室組織他們參與“班主任讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，讓讀書(shū)成為班主任的一種生活常態(tài)。讀書(shū)節(jié)每月舉行一次，班主任通過(guò)工作室平臺(tái)分享自己的讀書(shū)心得和讀后感，增強(qiáng)班主任素質(zhì)。閱覽范圍囊括教育學(xué)、心理學(xué)的經(jīng)典著作以及《班主任之友》《德育報(bào)》等學(xué)習(xí)雜志。

此外，班主任工作室還開(kāi)展班主任結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶領(lǐng)新班主任深入教室、學(xué)生寢室，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，逐項(xiàng)講解學(xué)校的管理制度和管理標(biāo)準(zhǔn)，確保班主任培訓(xùn)落到實(shí)處。新班主任還要試水班會(huì)課，由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，讓班主任在具體環(huán)境中感受工作的方法，提升隨機(jī)應(yīng)變的能力。工作室還組織新班主任現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)校內(nèi)優(yōu)秀教師講課，讓新班主任記錄講課的亮點(diǎn)和技巧。

二是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)。班主任工作兩到三年后，工作室定期舉行班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)每個(gè)月召開(kāi)主題沙龍、案例分析會(huì)、主題班會(huì)研討或者班主任基本功大賽的形式，確保班主任業(yè)務(wù)能力與時(shí)俱進(jìn)。

每期主題沙龍通過(guò)設(shè)置不同的主題展開(kāi)交流，對(duì)班主任的各項(xiàng)能力進(jìn)行有針對(duì)性的突破培訓(xùn)，讓班主任的各項(xiàng)能力變得更扎實(shí)，例如“如何與學(xué)生進(jìn)行溝通”“如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系”等。

工作室規(guī)定班主任在日常工作中要完成一定量的案例撰寫(xiě)工作，記錄工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和收獲的感悟，通過(guò)案例分析會(huì)集思廣益，探尋解決辦法。

召開(kāi)班會(huì)是班主任每周例行的工作，工作室定期組織主題班會(huì)研討，確保班會(huì)開(kāi)得生動(dòng)、活潑、有意義。

通過(guò)定期組織班主任基本功大賽，落實(shí)形成班主任定期考核，將班主任工作能力當(dāng)做技能來(lái)培養(yǎng)。大賽分為班主任理論考察、情景分析和主題班會(huì)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教學(xué)研究，引進(jìn)來(lái)走出去

張賽芬班主任工作室搭建起學(xué)校班主任隊(duì)伍與外界溝通的橋梁，“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，既邀請(qǐng)其他學(xué)校的名師來(lái)學(xué)校講座，又竭盡所能回饋社會(huì)，讓更多的班主任和學(xué)生共享育人成果。

工作室邀請(qǐng)其他學(xué)校的名師來(lái)校講座，吸取他人學(xué)生管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)；引進(jìn)班主任教育書(shū)籍，如《班主任兵法》《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》《做一個(gè)智慧型的班主任》《魅力班會(huì)課》等；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集全國(guó)名師育人文章，在張賽芬班主任工作室網(wǎng)站進(jìn)行分享，以更高效的途徑助力班主任能力提升。

工作室還組織班主任送教下鄉(xiāng)，去周邊教學(xué)力量薄弱的農(nóng)村民工子弟學(xué)校，無(wú)私傳授班主任工作方法，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熒险n，還親自示范講課。為了進(jìn)一步提高舟山民工子弟學(xué)校班主任工作水平，積極推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”力度，張賽芬還赴舟山教育學(xué)院，為舟山市定海區(qū)、普陀區(qū)和市直屬共8所學(xué)校（幼兒園）的215名民辦民工子弟學(xué)校教師作班主任經(jīng)驗(yàn)交流。張賽芬結(jié)合自己24年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，列舉了一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷的班主任工作案例，包括不少民工子弟學(xué)校畢業(yè)的“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例。張賽芬還與定海明珠學(xué)校青年教師王麗結(jié)對(duì)進(jìn)行一對(duì)一幫助。

受嵊泗縣教育局之邀，班主任工作室掛牌名師張賽芬專(zhuān)程赴嵊泗為全縣教育系統(tǒng)600多名教師奉上精神大餐——《走進(jìn)心靈，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)》，張賽芬老師從班級(jí)管理和班主任工作藝術(shù)兩個(gè)方面著力，給班主任們上了生動(dòng)的一課。

為加強(qiáng)教學(xué)研究，張賽芬班主任工作室組織教師參加教育局組織的優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)以及班主任培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)外交流學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，啟發(fā)他人。

張賽芬工作室成員還赴舟山市田家炳中學(xué)開(kāi)展訪學(xué)活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)觀摩、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討、主題班會(huì)點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，積累班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

張賽芬班主任工作室還與高亞蓮班主任工作室連線，交流班主任工作的具體操作實(shí)務(wù)。兩工作室成員就班主任業(yè)務(wù)技能、班主任工作藝術(shù)和班主任工作機(jī)制等進(jìn)行了交流，并實(shí)地參觀了張賽芬老師所帶班級(jí)的7間寢室和2個(gè)教室，細(xì)到牙膏牙刷的朝向、進(jìn)教室手機(jī)上交編號(hào)袋、課間離開(kāi)教室椅子的擺放都進(jìn)行了交流。

一路走來(lái)，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校以張賽芬班主任工作室為引領(lǐng)，培養(yǎng)出越來(lái)越多“張賽芬”式的班主任，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。