老師教我說真話

劉承志

“我問你，你這篇作文是真人真事還是瞎編的？！”作文班里，鐘老師又在“審問”我。

這事，還得從頭說起。

這種錯(cuò)誤，我已經(jīng)是犯了不止一次了。原來交給老師點(diǎn)評(píng)的很多作文都是瞎編的。就拿上次交的那篇《竹鼠“越獄”記》來說吧！前面老師看著還好，越看到后來漏洞就越多。以至于當(dāng)時(shí)“修補(bǔ)”了多少個(gè)漏洞連我自己都記不清了——老師還笑稱我這是典型的“碎片化語(yǔ)言”。

盡管當(dāng)時(shí)老師批評(píng)了我，我也裝著點(diǎn)頭稱是，可是心里卻有著自己的計(jì)較：“你不是說‘作文是圍繞中心講故事嗎？既然是故事，那就肯定可以編；既然可以編，那瞎編一篇肯定沒問題……我原來胡編亂造的一些作文不是也騙過了一些編輯的眼睛？還不是照樣拿稿費(fèi)？！”所以，不管鐘老師怎么批評(píng)我，批評(píng)了多少次，我自個(gè)也沒法，也不想改掉這個(gè)毛病……所以嘛，嘿嘿，即使鐘老師講得天花亂墜，我也自“巋然不動(dòng)”。以至于后來甚至成了一種習(xí)慣，交上去點(diǎn)評(píng)的作文全是瞎編的，一直到11月8號(hào)那一天才算了結(jié)。

那天的事，其實(shí)在很久以前就埋下了一個(gè)“炸彈”。去年8月，老爸在網(wǎng)上看到了一個(gè)題目是“ （ ）風(fēng)波”的作文征稿，就想讓我練練筆，寫一篇投過去?！胺凑郧耙矊戇^幾篇瞎編的作文，而且最后還不是照樣被鐘老師‘化腐朽為神奇，投稿發(fā)表了嘛，要不再試試看唄！可以蒙混過關(guān)更好，就算過不了關(guān)也沒關(guān)系，就算普普通通的一篇作文吧——反正練筆的目的已經(jīng)達(dá)到了！好，就這樣辦！”我一邊自言自語(yǔ)一邊開始了寫作。

初稿完成后，11月8日，我?guī)е@篇作文就開始闖“鬼門關(guān)”——鐘老師逐字逐句對(duì)作文進(jìn)行的評(píng)改。這道關(guān)卡是“出關(guān)”——定稿前的最后一道關(guān)?？墒怯捎谶@不是親身經(jīng)歷過的事，所以心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫全部不到位。不僅如此，邏輯上也到處驢唇不對(duì)馬嘴——隨便往哪一捅就到處都是窟窿眼。

那天我到了作文班時(shí)，距離上課時(shí)間還早，鐘老師就把我叫去談話。于是，前面的那一幕就出現(xiàn)了。我早就料到了會(huì)是這樣的結(jié)果，所以早就自己給自己打了“預(yù)防針”，免得被鐘老師批得太難堪，太丟臉。盡管有著一定的心理準(zhǔn)備，但我還是有點(diǎn)忐忑：真的假不了，假的真不了，紙是包不住火的，老師遲早得發(fā)現(xiàn)！所以還是老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)這篇作文是瞎編的……

見我“死不悔改”，老師余怒未消，恨鐵不成鐵鋼地接著訓(xùn)我：“還有，我已經(jīng)說過很多次了，判斷一篇作文是好是壞，關(guān)鍵就看它能否讓人產(chǎn)生共鳴。要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己。瞎編的東西，怎么能感動(dòng)你自己，怎么能感動(dòng)別人，產(chǎn)生共鳴？！你若不改，遲早會(huì)在中考和高考里摔大跟頭的！??！因?yàn)槟憧偛宦犖业?，總喜歡編……你若還是這樣，不改掉這一點(diǎn)的話，在這里學(xué)著也沒什么意思，我會(huì)把你轟出去！”

聽了老師這番話，我越想越后怕。既怕被鐘老師從作文班里開除出去臉面盡失，也怕再也碰不到這樣的好老師了，更怕自己真一路瞎編下去，在中考和高考中摔個(gè)大跟斗，爬不起來……以前只知道生活中不能說謊，從沒想過寫作文說謊話的后果也這么可怕。今后，我一定要改掉這個(gè)壞毛病，不再說假話。

教師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)孩子腦子活，作文喜歡編。我教育了他很多次也一直不“悔改”。這次他采取倒敘、插敘加補(bǔ)敘的方法把我批他的這回事詳細(xì)的記錄了下來，真心希望看到這篇作文的同學(xué)能引以為戒，作文不再胡編亂造，而應(yīng)是盡可能地寫真人、真事，抒真情，先感動(dòng)自己，再打動(dòng)別人，進(jìn)而激起讀者的共鳴。

（江西省贛州市章貢區(qū)大公路一校

指導(dǎo)：鐘華奇）