論新時期如何提高高中生物教學(xué)的有效性

徐龍

[摘 要]高中生物教學(xué)的有效性直接關(guān)系到高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。為了更好地提高高中生物教學(xué)有效性，提出了創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生質(zhì)疑的寬松環(huán)境，合理利用多媒體輔助教學(xué)，強化實驗訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生實驗意識等策略。

[關(guān)鍵詞]新時期 生物教學(xué) 有效性

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080119

近年來，由于新課改的持續(xù)推行實施，使我國的教育內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)改革的過程中，對高中生物教學(xué)也同樣提出了新的目標(biāo)和要求。對此，我們需要有針對性地分析高中生物課堂教學(xué)中存在的主要問題，并通過相應(yīng)的改革優(yōu)化措施解決問題，使其教學(xué)方法和改革基本路線及思想一致，由此來推動高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)。高中生物教學(xué)的有效性直接關(guān)系到高中生物教學(xué)質(zhì)量提高，因此新時期如何提高高中生物教學(xué)的有效性成為當(dāng)前每一位高中生物教師關(guān)注的重點。那么，如何提高高中生物教學(xué)的有效性呢？

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生質(zhì)疑的寬松環(huán)境

環(huán)境對處于其中的人或事物有著重大的影響。心理學(xué)研究表明，置身于輕松的環(huán)境中，人的創(chuàng)新思維活躍度更高。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對權(quán)威，所說即為真理，學(xué)生錯誤領(lǐng)會尊師等傳統(tǒng)思想，使其不敢質(zhì)疑教師的觀點。雖然當(dāng)前這種現(xiàn)象有所改變，但依然極少有學(xué)生有勇氣去質(zhì)疑教師的觀點，嚴(yán)重影響了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

這也是當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新能力不足以及思維不活躍的根源所在。

因此，教師首先要創(chuàng)造利于學(xué)生質(zhì)疑的寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己的見解，敢于去挑戰(zhàn)權(quán)威，長此以往，學(xué)生的思維也隨著質(zhì)疑的增多而變得異常開闊，看待問題也能從多個角度去思考，質(zhì)疑能力也會隨之提高。

二、合理運用多媒體輔助情境教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，并在課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變授課方式，增加課堂互動，加強學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解。由于多媒體動畫教學(xué)內(nèi)容多，若不能處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)方式的關(guān)系，容易使教師成為單純念課件的“播音員”，不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的延伸，師生之間的互動少，課堂氛圍沉悶，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要注意將傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，合理正確地運用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段。比如，在講述復(fù)雜的生物實驗時，首先將實驗器材在多媒體屏幕上進(jìn)行羅列，并一一向?qū)W生介紹器材的使用用途和方法，使學(xué)生對實驗器材有著正確的了解和認(rèn)知。教師在向?qū)W生介紹實驗器材的基本使用功能時，還應(yīng)告知其安全操作事項，提醒學(xué)生注意實驗難點和易錯點，避免在實際操作中出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤。此外，多媒體不僅能模擬演示實驗，而且能模擬無法實際操作的實驗，為實驗教學(xué)順利開展創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生更好地掌握生物知識，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)重視運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以更好地提高高中生物教學(xué)的有效性。

三、強化實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實驗意識

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地強化對學(xué)生的實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實驗意識和基本解題思路。首先，教師可以重新設(shè)計生物課本實驗，通過難度改進(jìn)樹立學(xué)生親自實踐的信心。教師也可以改變實驗的一些條件，讓學(xué)生自己對實驗進(jìn)行重新設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對課本實驗給出客觀、科學(xué)的評價。比如“DNA的粗提取與鑒定”實驗，這個實驗步驟復(fù)雜，操作起來比較困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)教材中的實驗步驟、材料、器具等。該實驗中需要用到雞血，在課堂中無疑是較麻煩的，對此可引導(dǎo)學(xué)生將雞血換成洋蔥，加入0.5克氯化鈉和1毫升普通型餐具洗滌劑，用濾紙或兩層紗布對混合液進(jìn)行過濾，待其澄清后轉(zhuǎn)入干凈試管，然后將等量的95%濃度酒精加入其中，對試管輕輕搖晃，即可看到DNA。這種鼓勵學(xué)生對實驗重新設(shè)計和改進(jìn)的生物教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識，還有利于學(xué)生掌握實驗設(shè)計的正確思路，加深學(xué)生的實驗記憶，為其解題提供更多思路。

綜上所述，新課改下的高中生物課堂教學(xué)想要得到良好的教學(xué)效果，就必須采取科學(xué)、合理的方法對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時掌握所學(xué)知識，推動學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]喬偉俊.新課程背景下如何提高高中生物教學(xué)的有效性[J].高考（綜合版），2013（8）：95.

[2]李楊華.如何提高高中生物新授課課堂教學(xué)的有效性[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2014（4）：90.

[3]李紅霞.如何提高高中生物教學(xué)的有效性[J].新課程（下），2014（5）：90.

（責(zé)任編輯 黃春香）