讓“小磨蹭”快起來(lái)

張照有

“老師，我的值日做完了，你看效果怎么樣，還有什么需要我來(lái)做的嗎？”小紅正在向我匯報(bào)她的“戰(zhàn)果”。

僅僅不到十分鐘的時(shí)間小紅便自己做完了值日，放在以前這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情，往往一件簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事情她也要磨上半個(gè)小時(shí)以上，被同學(xué)們喻為“小磨蹭”。她不但在學(xué)校這樣，在家里更是如此，為了這件事情他的家長(zhǎng)直頭疼。通過(guò)家校聯(lián)手，僅僅兩個(gè)月的時(shí)間“小磨蹭”便快起來(lái)了。

現(xiàn)如今不少的低年級(jí)小學(xué)生做事情總是愛(ài)磨磨蹭蹭，家里父母在后面一個(gè)勁地催，扯著嗓子喊“快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒”，可無(wú)論怎么催、怎么喊，始終不見(jiàn)效果，孩子還是不急不火，弄得父母沒(méi)轍。如何糾正孩子這一不良習(xí)慣呢？我通過(guò)家校聯(lián)手施巧招，讓愛(ài)磨蹭的孩子也能快起來(lái)。

增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念

小浩上學(xué)時(shí)還不足7歲，小朋友都開(kāi)始寫(xiě)字了，可是這個(gè)小家伙卻還在那里擺弄書(shū)包，再不就是在那里玩橡皮，往往是別的小朋友都寫(xiě)完了，可是他在那里才開(kāi)始動(dòng)筆，總要比別人慢上那么一拍。從他的媽媽那里了解到，小浩在家里做什么事情都慢，讓他刷牙，喊了五遍，回頭一看，他還站在那里擺弄牙膏蓋吶；洗腳也是，硬是能洗半個(gè)小時(shí)；上廁所也能在里面玩一會(huì)兒；洗澡就更慢了，你越在外面喊，他越不出來(lái)；等上完廁所洗完澡，作業(yè)就沒(méi)有太多時(shí)間做了，每天總是臨睡前匆匆忙忙寫(xiě)完作業(yè)。

為了糾正孩子愛(ài)磨蹭的毛病，我注意觀察了小浩一段時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)小浩由于年齡小，沒(méi)有時(shí)間觀念，不懂得時(shí)間的珍貴，認(rèn)為時(shí)間有的是，總是用不完。因此，他做什么事情都不著急。讓孩子感受到時(shí)間是什么，并幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念很重要。

我利用每天的“開(kāi)心故事會(huì)”時(shí)間找來(lái)很多和時(shí)間有關(guān)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，告訴他什么是時(shí)間，什么是效益，時(shí)間和效益是什么關(guān)系，還給他講了許多名人珍惜時(shí)間的故事。在一次“長(zhǎng)大了我想干什么”的主題班會(huì)上，他說(shuō)他長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家，我借機(jī)說(shuō)好啊，可你知道科學(xué)家們有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么嗎？就是他們都很抓緊時(shí)間。為了鞏固效果，我與小浩的媽媽聯(lián)起手來(lái)，讓他的媽媽平時(shí)找來(lái)一系列科學(xué)家的故事，和孩子一起讀。她們倆還從書(shū)中找到了很多和時(shí)間有關(guān)的格言，寫(xiě)在紙上，貼在家里的墻上，時(shí)刻激勵(lì)自己?，F(xiàn)在，隨著小浩漸漸長(zhǎng)大，他的時(shí)間觀念比以前增強(qiáng)了，也不再是個(gè)愛(ài)磨蹭的孩子啦！

教會(huì)孩子管理時(shí)間

盈盈是個(gè)愛(ài)磨蹭的孩子，做事非常慢，由于這個(gè)不好的習(xí)慣，她上學(xué)經(jīng)常遲到，根據(jù)科任老師的反映，她上課寫(xiě)字特別慢，眼睛看著課本，就是不寫(xiě)，要么擺弄鉛筆，要么擺弄橡皮，10分鐘過(guò)去了，她還一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。

根據(jù)專家的分析，主要還是對(duì)孩子缺乏適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。原來(lái)盈盈小的時(shí)候，大多有老人包辦她的事務(wù)，剛剛上學(xué)才知道時(shí)間是怎么回事。但是，知道歸知道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要變成行動(dòng)是很困難的，而爸爸媽媽僅僅是把對(duì)孩子的不滿表現(xiàn)在對(duì)她發(fā)牢騷上。

訓(xùn)斥、嘮叨不是解決問(wèn)題的辦法，而是要對(duì)孩子進(jìn)行一些相關(guān)訓(xùn)練，讓她會(huì)做并且能很快地完成自己應(yīng)該做的事情，這樣才能解決根本問(wèn)題。

于是，我在班級(jí)中開(kāi)展了一次“我的時(shí)間我做主，我為自己做張時(shí)間表”活動(dòng)，我與盈盈一起制訂了一張她的作息時(shí)間表，上面列舉了一天的時(shí)間安排，如什么時(shí)候起床，什么時(shí)候吃早點(diǎn)，什么時(shí)候洗漱，什么時(shí)候玩，什么時(shí)間上學(xué)等，內(nèi)容很細(xì)致。同時(shí)，我們還訂立了一個(gè)相互監(jiān)督計(jì)劃，在學(xué)校讓她來(lái)監(jiān)督同桌，同桌來(lái)監(jiān)督她；在家里，她來(lái)監(jiān)督媽媽，媽媽也來(lái)監(jiān)督她，爸爸作裁判。這樣做了一段時(shí)間以后，我們又開(kāi)始在表格上記錄下做每一件事所用的具體時(shí)間。這樣做的一個(gè)好處是，當(dāng)下一次再做同樣的事情時(shí)，就可以看到誰(shuí)進(jìn)步大了。

為了讓盈盈更有積極性，媽媽常常假裝讓她贏。這樣，孩子有了信心，往往主動(dòng)加快做事的速度，基本上有了初步的合理把握時(shí)間的能力，遲到、寫(xiě)不完作業(yè)的現(xiàn)象在盈盈的身上幾乎絕跡。

自然懲罰嘗苦果

小強(qiáng)這個(gè)男孩剛上學(xué)的時(shí)候總是遲到，每次他的爸爸都會(huì)解釋說(shuō)：都怪自己，早上起來(lái)晚了，做飯遲了一類的說(shuō)法，而且有時(shí)候孩子的作業(yè)明顯是爸爸代替完成的。問(wèn)題一定不會(huì)這么簡(jiǎn)單，里面肯定會(huì)另有隱情。

通過(guò)與小強(qiáng)爸爸的深談，才知道事情的真相，原來(lái)小強(qiáng)也是特別愛(ài)磨蹭，每天早晨上學(xué)都很忙，可是他根本不緊張，不管你怎么喊，怎么叫，他都那樣慢吞吞，把爸爸氣得沒(méi)有辦法。只好在后面幫助他，不是幫忙穿衣服，就是幫忙收拾書(shū)包，要不就是喂他吃飯。

究其主要原因還是父母為孩子承擔(dān)了太多的責(zé)任，孩子遇事不著急，自然要耽誤課程或者受到別的損失，這時(shí)父母往往愛(ài)挺身而出替孩子承擔(dān)責(zé)任。這樣的做法使孩子有了“主心骨”，他知道自己不用著急，反正有爸爸媽媽在替自己著急。而且，最后爸爸媽媽還是會(huì)幫助他解決問(wèn)題。因此，在他的眼里一切都不是問(wèn)題了。面對(duì)小強(qiáng)這樣的小磨蹭該怎么教育呢？用自然懲罰法。

一天早晨，在我的示意下，小強(qiáng)的爸爸沒(méi)有像往常一樣催促他，也不幫他穿衣服，不管他吃飯有多慢，結(jié)果，他快8點(diǎn)了才離開(kāi)家。這時(shí)他急了，一個(gè)勁催促爸爸快點(diǎn)。到了學(xué)校他自然是遲到了，挨了我的批評(píng)，還沒(méi)有得到小紅花。下午放學(xué)后，我和他一起分析了挨批評(píng)的原因。我告訴他說(shuō)：“以前都是爸爸媽媽在替你著急，現(xiàn)在你長(zhǎng)大了，你自己要學(xué)會(huì)做事加快節(jié)奏，安排好時(shí)間，否則還要吃苦頭?！睆哪且院?，他又因?yàn)槟ゲ浒み^(guò)幾次批評(píng)，我也和他的家長(zhǎng)溝通過(guò)，告訴家長(zhǎng)只要是因?yàn)槟ゲ溥t到，就一定會(huì)批評(píng)。一段時(shí)間的努力，他現(xiàn)在好多了，做事情比以前快多了。

低年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)磨蹭這一現(xiàn)象，其產(chǎn)生有一個(gè)形成過(guò)程，不是哪一天突然磨蹭的。孩子在學(xué)習(xí)和生活中愛(ài)磨蹭大致有這么幾種情況：第一種情況是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，能拖就拖，缺乏自信：第二種情況是“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)，任你著急催促，依然故我；第三種情況是缺乏時(shí)間觀念，效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義；第四種情況由于父母過(guò)于溺愛(ài)，包辦過(guò)多，造成孩子的依賴心理，對(duì)什么事情都不負(fù)責(zé)任，缺乏責(zé)任心。

造成孩子磨蹭的情況不同，矯治磨蹭的方法也就不同，要切實(shí)做到對(duì)癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心上下功夫；第二種情況重點(diǎn)要放在性格和習(xí)慣的培養(yǎng)上；第三種情況要加強(qiáng)時(shí)間觀念、效率觀念的教育，懂得時(shí)間的寶貴價(jià)值；第四種情況重點(diǎn)加強(qiáng)自主能力的培養(yǎng)，讓孩子“自己的事情自己辦”，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子從小懂得時(shí)間、珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)利用時(shí)間，能讓孩子很好地適應(yīng)開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活，使 “零零后”都“快”起來(lái)。

（作者單位：北安市城郊中心校）