網(wǎng)絡時代大學生社會責任感培育芻議

陳燕紅

摘要：網(wǎng)絡時代，大學生社會責任感教育機遇與挑戰(zhàn)并存。文章在遵循教育原則的基礎上，擬從道德倡導、環(huán)境育導、實踐引導、強化指導四個方面探索大學生社會責任感培育對策，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代;大學生;社會責任感;培育

古羅馬著名思想家西塞羅說過，生活的全部高尚寓于對責任的高度重視，生活的恥辱在于對責任的疏忽。人生活在社會中承擔著各種責任，尤其是社會責任。大學生社會責任意識是大學生個體認識其社會責任、履行責任的一種獨特的道德情感，它反映了大學生積極向上、不斷進取、勇于承擔的精神。作為國家未來的棟梁，大學生是否具備社會責任感既關系著大學生身心健康的發(fā)展，又關系著國家的榮辱興衰。因此，加強大學生社會責任感教育是高校一項長期而重要的任務。

據(jù)CNNIC發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國網(wǎng)民數(shù)達到6.49億，成為世界互聯(lián)網(wǎng)第一大國。作為中國網(wǎng)民的主力軍，大學生思維方式、行為準則、價值觀念及身心健康深受網(wǎng)絡的影響，網(wǎng)絡為培養(yǎng)大學生社會責任感帶來了全新的環(huán)境，但其虛擬性、開放性等特點也會消解大學生社會責任感。這就要求高校教育工作者要充分了解及利用網(wǎng)絡的特性，加強大學生社會責任感。

一、網(wǎng)絡時代大學生社會責任感教育的新機遇

微博、微信等網(wǎng)絡新媒體的運用為高校開展大學生社會責任教育提供了新的平臺，拓寬了高校大學生社會責任感教育的渠道，進一步豐富了高校德育的方法與手段。

1. 網(wǎng)絡的超媒體性促進了大學生社會責任意識的形成。如尼泊爾大地震、汶川地震后，很多大學生第一時間通過各門戶網(wǎng)站、微博、微信等網(wǎng)絡渠道了解到災區(qū)的信息，進而主動去關注災區(qū)的情況，甚至有的大學生志愿者已通過網(wǎng)上報名欲前往災區(qū)提供幫助，這都體現(xiàn)了當代大學生應有的精神風貌和社會責任意識。又如在拉薩“3.14”事件等事件中，大學生們在網(wǎng)絡上客觀、理性發(fā)聲，對達賴分裂勢力造成的一系列惡性事件表示強烈憤慨、對民族區(qū)域自治制度和民族團結進步政策表示高度認同，等等，這些都顯示出大學生的愛國情懷、關心社會問題的社會責任意識正在形成。

2. 網(wǎng)絡的虛擬性和隱蔽性促進了大學生更坦率地表達自己的所思所想，為大學生實現(xiàn)學習者的角色扮演提供了很好的實踐平臺。網(wǎng)絡實現(xiàn)了“鍵對健”的交流，避免了現(xiàn)實中面對面交流的尷尬，使得大學生們在網(wǎng)絡中能暢所欲言，坦率地表達自己的所思所想。而且學生們通過如網(wǎng)絡模擬人大代表會議等模擬扮演各種角色，這為大學生體會各行各業(yè)的艱辛，表達自己的看法，增強對時事的關注度，加深對民生的了解，且能更好地認識到作為社會公民的職責提供了一個非常好的實踐平臺。

3. 網(wǎng)絡傳播的快速和便捷性增加了大學生關注社會問題的可能性。當前，我國大學生占網(wǎng)民人數(shù)的70%以上，作為時代的弄潮兒及社會的高學歷人群，他們天生對社會問題有一種敏銳感與參與熱情。而微博、微信等網(wǎng)絡新媒介的運用為大學生們關注社會問題、參與社會民生討論問題提供了便利，近年來網(wǎng)絡上流行的不少熱點話題都與大學生的積極參與和推動是分不開的，比如由郭美美事件引發(fā)的對中國慈善事業(yè)的質疑與思考等等，這對大學生社會責任意識的形成起到了積極的促進作用。

二、網(wǎng)絡時代大學生社會責任感教育的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡是一把雙刃劍。網(wǎng)絡的虛擬性、復雜性、不確定性等特征使得鑒別力不強、“三觀”處于成長關鍵期的大學生容易受到?jīng)_擊和傷害，這對高校大學生社會責任感教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)。

1. 網(wǎng)絡的虛擬性容易誘發(fā)大學生道德失范，消解大學生社會責任感。在現(xiàn)實世界，人們的行為受到相應的倫理道德和法律法規(guī)的約束，一旦行為超出規(guī)則的限度，就會受到相應的懲罰。而在虛擬的網(wǎng)絡世界，對網(wǎng)絡行為實施道德和法律的監(jiān)管具有較高的難度，使得脫離了現(xiàn)實身份“韁繩”牽制的大學生的是非觀念、社會責任感失去了外在的約束，容易做出一些不負責任、違背倫理道德的行為，如發(fā)布虛假信息、惡意攻擊他人、網(wǎng)絡詐騙等。

2. 網(wǎng)絡信息的復雜性容易引發(fā)大學生思想上的混亂，影響大學生正確三觀的形成。網(wǎng)絡上充斥著各種豐富多彩又魚龍混雜的信息，使得網(wǎng)絡既是信息寶庫又是不良信息的集中營，如垃圾郵件、網(wǎng)絡色情等不良信息既嚴重污染了網(wǎng)絡環(huán)境，又對大學生造成嚴重傷害。一不良信息浪費大量的系統(tǒng)資源，浪費大學生上網(wǎng)的時間和精力，引發(fā)大學生身心疲憊、易怒煩躁等;二網(wǎng)絡信息良莠不齊，充斥著多元的文化、價值觀念和意識形態(tài)，這對于還在于求知階段、自控力和責任感相對較弱的大學生來說，面對如此紛繁復雜的尤其是價值觀念完全相悖或者存在價值沖突的信息時，他們容易出現(xiàn)思想上的混亂，容易被誘導、被侵蝕，甚至被不法分子所利用，這既不利于他們正確的“三觀”的形成，也不利于他們社會責任感的提高。

3. 網(wǎng)絡導向的不確定性和開放性增加了大學生社會責任感教育難度。傳統(tǒng)教育環(huán)境中，教育者一般根據(jù)教育目的對大學生集中地、持續(xù)地傳播含有特定內容的信息，以促進大學生教育所傳遞的主流思想，促使大學生思想、行為發(fā)生轉變，因而大學生接觸的一般都是經(jīng)過篩選、過濾的主流意識形態(tài)影響下的正面輿論。但網(wǎng)絡是一個自由開放的環(huán)境，一方面大學生通過網(wǎng)絡可以廣泛獲取不同于課堂之內的知識，另一方面網(wǎng)絡的開放性及導向的不確定性使得其傳播的內容不易受到控制，這使得高校培養(yǎng)大學生社會責任感面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。而網(wǎng)絡上發(fā)言的高度自由及網(wǎng)絡的隱蔽性使得部分學生的個人主義傾向日益得到強化，一些大學生隨意發(fā)表一些不負責任的言論，大學生社會責任感教育刻不容緩。

三、網(wǎng)絡時代大學生社會責任感教育對策

網(wǎng)絡時代，機遇與挑戰(zhàn)并存。高校教育工作者需直面大學生“網(wǎng)絡化生存”這一嚴肅的現(xiàn)實狀態(tài)，既要積極利用網(wǎng)絡提高責任感教育的質量，又要因勢利導構建由內而外的社會、學校、學生三方配合的大學生社會責任教育體系減少并克服網(wǎng)絡對責任感教育的沖擊，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。

1. 道德倡導，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，健全網(wǎng)絡法律法規(guī)，規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?沒有規(guī)矩，不成方圓。不論是在生活的現(xiàn)實環(huán)境還是在虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境，人們應都離不開法律法規(guī)的約束。建立網(wǎng)絡道德失范的防控機制，是培育大學生社會責任意識的重要舉措。一政府有關部門應盡快建立并健全網(wǎng)絡法規(guī)，有效解決監(jiān)管控制乏力的現(xiàn)狀，使大學生網(wǎng)絡行為有法可依;二建立網(wǎng)絡行為監(jiān)控機制，從源頭上清除網(wǎng)絡有害信息，凈化網(wǎng)絡大環(huán)境;三全社會都應重視網(wǎng)絡道德失范問題，開展一系列宣傳活動及網(wǎng)絡道德教育培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡道德意識，增強大學生的社會責任感和法制觀念。

2. 環(huán)境育導，構建校園網(wǎng)文化育人平臺。大學生主要的生活環(huán)境在學校，校園網(wǎng)是大學生學習、生活、娛樂的一大重要基地，學校在第一課堂上抓大學生責任感教育的同時，更要在校園網(wǎng)上把握話語主動權，加強校園網(wǎng)絡的文化建設，搭建校園網(wǎng)絡文化育人平臺，培育大學生的社會責任意識。一在校園網(wǎng)開設思想政治教育工作的版塊，通過生動活潑的形式及精心設計的內容，力求春風化雨、潤物無聲的效果。如建立以社會責任教育為主題的BBS論壇，并劃分如“敬老愛老版塊”、“國情民生版塊”等不同版塊，鼓勵學生將自己的心得體會發(fā)表在BBS上，供大家學習與交流。或發(fā)起微博、微信話題，利用一些有意義的活動日如“學雷鋒”、“世界環(huán)境日”等開展一些主題教育活動，引導學生增強社會責任意識。二擴大網(wǎng)絡思想政治教育的覆蓋面，支持更多的新聞、宣傳、文化機構及黨團組織進入校園網(wǎng)，不斷增加信息輸出量，建立起中華先進文化的傳播基地。如挖掘中華民族文化中的關于社會責任感文化，通過制作社會責任感案例的教育軟件，潛移默化、潤物細無聲地熏陶大學生網(wǎng)民。

3. 實踐引導，搭建社會實踐平臺，提高大學生社會參與度。一是開設社會實踐課程指導學生社會實踐。高校教師一方面通過線上先下教育向大學生傳達相關的社會實踐內容，另一方面，要帶領大學生參與到實際的社會實踐中，讓大學生在接受課程教育及參與實踐的過程中獲得對社會責任感的體驗，以培育大學生社會責任意識。二是建立大學生社會實踐基地為大學生參與社會實踐提供平臺。高校應適當依托社區(qū)、社會組織等統(tǒng)籌資源為大學生參與社會實踐提供便利條件，如與高校周邊的社區(qū)、中小學建立共建單位供大學生課余時間參加互幫互助實踐活動，或尋求與周邊縣區(qū)的老革命基地等特定教育場所合作為大學生寒暑假社會實踐提供教育基地。三是鼓勵大學生外出實習和自主創(chuàng)業(yè)提升大學生的社會參與能力和社會責任意識。高?？赏ㄟ^幫助大學生聯(lián)系社會實踐崗位和探索創(chuàng)業(yè)行業(yè)對大學生實踐進行引導和幫扶，讓大學生通過更多的創(chuàng)業(yè)實踐和見習實習，對社會責任感產(chǎn)生肯定性的積極情感，培育社會責任意識。

4. 強化指導，提升大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)和自我管理能力內因是事物變化發(fā)展的內在根據(jù)，是事物發(fā)展的根本原因，因此提升大學生自身網(wǎng)絡素養(yǎng)和自我管理能力是培育社會責任感的一個重要步驟。一高校應加強學生的自我管理教育和道德意識教育，自覺遵守媒體道德和行為準則，合理安排使用網(wǎng)絡時間，主動參與到教育中來，與學校教育和社會環(huán)境教育等內外因同發(fā)力共促進責任感培育目標的實現(xiàn);二高校應加強學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的引導和教育，以典型的實例闡釋媒體道德缺失的嚴重后果，提升學生辨別網(wǎng)絡真?zhèn)涡畔⒌哪芰Γ杂X抵御網(wǎng)絡各種誘惑，并能客觀地審視自己的行為，時刻提醒自己在網(wǎng)絡上也要堅守社會道德準則，勇于承擔起自己的社會責任。

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*基金項目：本文系2014年福建省教育廳社會科學研究項目的階段成果之一。（編號：JBS14489）

（作者單位：泉州師范學院 文學與傳播學院）