中學語文《春》的教學設計

勞春偉

【教學目標】

1.本文是描寫春天的美好的散文佳作，要求學生做到有感情地反復朗讀課文。

2.通過閱讀使學生細心品味課文中描寫的江南春天的景色，以此來激發(fā)學生的課堂學習興趣，還有熱愛自然、熱愛生活以及奮發(fā)向上的激情。

3.指導學生來學習本文借景抒情的寫法，并且深刻體會本文的比喻、擬人、排比等修辭方法在文中的作用。

【教學重點】

引導學生來學習本文的寫法，各自以“夏、秋、冬”為題，寫一篇抒情散文。

【教學難點】

理解結尾三個比喻句謳歌春天的含義。

【教學設想】

采用多媒體配樂畫面播放，以此來感染學生，充分調動學生課堂朗讀的情趣，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活、感悟生活的美好思想感情。

【課前準備】

1.借助工具書來閱讀課文，以此掃清字詞障礙。

2.查資料，了解作者朱自清。讀一些他的文學作品，如他的《荷塘月色》等。

【教時安排】

一課時。

【教學內容】

讓學生通過反復閱讀文本來整體上感知文本內容，進一步體會作者的思想感情。

【教學過程】

一、激情導入，引入新課

師：可以運用多媒體手段展示春天的美好景色的畫面，并配以范文朗讀，以此來激發(fā)學生的課堂學習的興趣；或者還可以寫贊美春天的詩詞來引入新課的學習。

二、反復朗讀，感知文本

1.播放范讀錄音磁帶。學生看課文來欣賞課文。

2.讓學生自由品讀課文，初步感知文本。

3.在自主閱讀的基礎上，請學生有感情地朗讀全文，其他學生聽字音是否準確。

4.可以分行來讀課文；還可以分男生、女生兩輪來讀。

5.再由教師范讀全文。學生注意聽節(jié)奏、聽感情、聽韻味。出示多媒體配樂畫面。

6.全班學生再飽含感情地齊讀并思考作者寫了春天的哪幾種景物？

經過學生發(fā)言、討論、歸納。明確：寫了春天的草、花、風、雨。

7.通過閱讀感知文本。對于春天的到來，作者是懷著什么樣的心情呢？

學生爭先恐后地發(fā)言，最后歸納明確：作者懷著一種急切盼望的心情。

8.思考題：作者對春天的喜愛是溢于言表的，那么請回答：作者是怎樣來贊美春天的，又抓住了春天的什么特點？

經過學生討論發(fā)言明確：結尾的三個比喻句謳歌春天。

①用“剛落地的娃娃”來比喻春天的“新”，寓意：春天是新的開始，給人以無限希望。②用“小姑娘”來比喻春天的“美好”，給人們帶來快樂和幸福。

9.可以在課堂上，讓學生連用三個比喻句造句，也來贊美春天。在班上互相交流。

三、布置作業(yè)

1.背誦《春》這篇課文。

2.選一首你喜歡的贊美春天的詩、散文或歌曲，下一節(jié)課上交流。

編輯 謝尾合