如何發(fā)揮好專業(yè)基礎(chǔ)課的服務(wù)作用

[摘 要]本文主要探討在軍械修理專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的定義及其相互關(guān)系，從四方面思考專業(yè)基礎(chǔ)課如何對(duì)專業(yè)課教學(xué)起到輔助作用，如何體現(xiàn)其服務(wù)作用。

[關(guān)鍵詞]軍械士官教育；專業(yè)基礎(chǔ)課；機(jī)械制圖

軍隊(duì)士官教育課程開(kāi)設(shè)有其專有特色，尤其是軍械修理專業(yè)士官的職業(yè)技術(shù)教育、任職培訓(xùn)和升級(jí)培訓(xùn)三個(gè)層次的培訓(xùn)過(guò)程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程均有開(kāi)設(shè)，但講授側(cè)重點(diǎn)和難易程度均有不同。

作為一名軍校專業(yè)基礎(chǔ)課教員，我主要談?wù)勗谡n程轉(zhuǎn)型過(guò)程中關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)課與基礎(chǔ)課的關(guān)系以及如何發(fā)揮好專業(yè)基礎(chǔ)課作用的幾點(diǎn)淺顯看法。

一、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的定義

1.專業(yè)課。專業(yè)課，是指學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)員修習(xí)的專業(yè)知識(shí)與專門技能的課程。全部專業(yè)課構(gòu)成專業(yè)理論與技術(shù)的體系，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的中心組成部分，是根據(jù)國(guó)家對(duì)某一種專門人才的業(yè)務(wù)要求設(shè)置。例如軍械修理專業(yè)課程體系中的《槍械構(gòu)造與修理》、《團(tuán)炮構(gòu)造與修理》等，是為了學(xué)員能滿足第一崗位業(yè)務(wù)需要而設(shè)置。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課，是指同專業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程。是學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)課的先修課程，它包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技能基礎(chǔ)課。例如《材料學(xué)》就是專業(yè)理論基礎(chǔ)課，《機(jī)械制圖》就是專業(yè)技能基礎(chǔ)課程。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系

專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)專業(yè)課的先修課程，比較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。例如《材料學(xué)》主要是通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)員獲得有關(guān)工程材料的基本理論和基本知識(shí)，掌握常用工程材料成分-組織-性能-應(yīng)用之間關(guān)系的一般規(guī)律，熟悉常用工程材料的特性并能初步選用，具備根據(jù)機(jī)械零件的服役條件、性能要求和失效形式，合理選用工程材料及熱處理工藝的初步能力?！稒C(jī)械制圖》主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員們熟悉機(jī)械制圖的基本知識(shí)；掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本能力；培養(yǎng)空間想象能力和空間分析能力。這些內(nèi)容對(duì)下步學(xué)習(xí)的專業(yè)課起著地基的作用。

三、如何發(fā)揮服務(wù)作用

在實(shí)際教學(xué)中卻存在一些問(wèn)題，一是部分學(xué)員底子弱、學(xué)習(xí)難度大，學(xué)完之后又覺(jué)得用不起來(lái)；二是任課教員想盡辦法授課，學(xué)員接受能力弱效果不理想；三是專業(yè)課程開(kāi)始之后，學(xué)員就直接進(jìn)入零部件功能學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱直接影響了授課的連續(xù)性。鑒于這些情況，我們打算在下步教學(xué)過(guò)程中做如下改革：

1.選用槍炮的零部件替代部分原有的教學(xué)模型。專業(yè)課授課過(guò)程中，一般首先講解各零部件的作用和構(gòu)造，然后再講解各零部件之間的運(yùn)作關(guān)系，也就是常說(shuō)的機(jī)構(gòu)動(dòng)作。但在實(shí)際授課過(guò)程中，部分學(xué)員對(duì)一些重要的槍、炮零部件存在理解不了、想象不出來(lái)，對(duì)零部件運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的工作面、相互作用過(guò)程難于理解等情況。專業(yè)教員授課過(guò)程中要花費(fèi)大量的時(shí)間仔細(xì)講解零件形狀特征，效果卻不理想。

針對(duì)此類情況，我們選取專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中的重要的、難于理解的零部件作為模型，結(jié)合專業(yè)知識(shí)逐一講解。比如我們選擇了專業(yè)課《PW78A（B）式82毫米無(wú)坐力炮構(gòu)造與修理》中的無(wú)坐力炮開(kāi)閂桿進(jìn)行專門講解。我們都知道，開(kāi)閂桿部件作為開(kāi)關(guān)閂動(dòng)作中的重要零件，本身形狀并不復(fù)雜，但在機(jī)構(gòu)動(dòng)作中與其他零件相互作用較多，學(xué)員對(duì)單個(gè)開(kāi)閂桿功能理解較好，但結(jié)合到機(jī)構(gòu)動(dòng)作中時(shí)卻難以理解。采用這樣的方法，一方面簡(jiǎn)化《機(jī)械制圖》中復(fù)雜的理論教學(xué)，實(shí)物教學(xué)直觀、高效，方便學(xué)員融會(huì)貫通知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)員掌握靈活解決問(wèn)題的技能；另一方面又貼近專業(yè)課需要，突出專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的知識(shí)連貫性好。

2.打破原有的章節(jié)體系。體系完整的教學(xué)計(jì)劃中，包含基本知識(shí)和技能、三視圖、軸測(cè)圖、常用視圖表達(dá)方法、零件圖以及裝配圖等教學(xué)內(nèi)容。

作為學(xué)歷培訓(xùn)向職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變的一大特點(diǎn)就是要打破原有的章節(jié)體系，重點(diǎn)針對(duì)專業(yè)技能要求，重組知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)改變?cè)械幕倔w章節(jié)結(jié)構(gòu)，以講透基本體之一的棱柱為基礎(chǔ)，逐步引領(lǐng)學(xué)員掌握其他基本體的變化、截切、組合等結(jié)構(gòu)，將涉及不到或者很少涉及的部分知識(shí)去除，達(dá)到“管用、能用、夠用”的目標(biāo)。

另外，針對(duì)專業(yè)的不同，有側(cè)重的講解部分知識(shí)內(nèi)容，比如槍械修理專業(yè)主要側(cè)重平面的相互作用和銷的作用，火炮修理專業(yè)中根據(jù)方向機(jī)、高低機(jī)等內(nèi)容增加齒輪和軸類零件的一部分內(nèi)容。選擇相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將重點(diǎn)內(nèi)容講深講透，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課的服務(wù)作用。

3.增加測(cè)量方面的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)物測(cè)繪是修理專業(yè)學(xué)員所應(yīng)具備的基本技能之一，以前的教學(xué)過(guò)程中也有繪制81式自動(dòng)步槍擊發(fā)阻鐵和擊錘等零部件的環(huán)節(jié)，但是測(cè)量方法單一，測(cè)量結(jié)果精度低、誤差大等情況，直接導(dǎo)致繪制出的零件圖尺寸指導(dǎo)作用小，沒(méi)有公差等級(jí)，不夠規(guī)范等問(wèn)題。

在下步教學(xué)中，我們將循序漸進(jìn)地達(dá)到會(huì)測(cè)量、能繪圖、可制作的“一條龍”理念。從選用合適的測(cè)量工具、正確的測(cè)量方法、恰當(dāng)?shù)木鹊燃?jí)開(kāi)始，到三視圖的繪制、特殊部位視圖表達(dá)方法的選擇，再到尺寸的標(biāo)注，公差等級(jí)的確定，完成一張符合規(guī)范的零件圖。結(jié)合材料學(xué)知識(shí)選用正確的材料、加工方法、熱處理方法和防銹處理；結(jié)合車工和鉗工技能完成零部件的制作；結(jié)合槍械構(gòu)造和槍械修理的知識(shí)，完成零部件的修銼和互換。

4.夯實(shí)任課員的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。這里的專業(yè)知識(shí)指的是軍械相關(guān)專業(yè)課的知識(shí)，比如《槍械構(gòu)造》、《槍械修理》、《PW78A（B）式82毫米無(wú)坐力炮構(gòu)造與修理》、《PP87式82毫米迫擊炮構(gòu)造與修理》和《1969年-1式40毫米火箭筒構(gòu)造與修理》等專業(yè)。

專業(yè)課是專業(yè)基礎(chǔ)課程的服務(wù)對(duì)象，不了解專業(yè)課就不能有指向性的展開(kāi)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。俗話說(shuō)：要教給學(xué)員一滴水，自己要有一桶水。任何教員都應(yīng)當(dāng)在精通自己課程的同時(shí)，熟悉相就你關(guān)專業(yè)課的內(nèi)容。

唯有融匯才能貫通，狹窄的知識(shí)結(jié)構(gòu)勢(shì)必要被淘汰這方面主要就是要依靠自己利用平時(shí)的課余時(shí)間自覺(jué)充電，主動(dòng)請(qǐng)教專業(yè)課教員，交流思想，拓寬視野和思路，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中觸類旁通，幫助學(xué)員將內(nèi)容連接起來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：張薇薇（1980—），女，江蘇泗洪人，武警杭州士官學(xué)校軍械系火炮教研室副主任，副教授，研究方向：《機(jī)械制圖》和《材料學(xué)》的教學(xué)研究。