山村小學(xué)習(xí)作教學(xué)初探

冷景能

[摘 要]習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代人類(lèi)生活必須具備的重要能力。習(xí)作過(guò)程不但能啟迪人的心智，拓展人的思維，還能鍛煉人的意志，豐富人的知識(shí)、陶冶人的情操。因此，習(xí)作能力在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中具有十分重要的作用。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作；教學(xué)；學(xué)生

提起習(xí)作，學(xué)生害怕，老師頭疼。教師雖然努力指導(dǎo)，但學(xué)生作文依然假話連篇，更是干巴巴，讓人沮喪。因此，怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作水平在教學(xué)中就顯得十分重要。

一、關(guān)注學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

習(xí)作，是一個(gè)人在特定表述動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，遵循約定速成的語(yǔ)言規(guī)則，選擇合適的詞語(yǔ)、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的思想感情，再現(xiàn)其結(jié)果的過(guò)程。從低年級(jí)起，寫(xiě)句子、寫(xiě)話，就要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和需求激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是山村的孩子，接觸外界較少，獲取資源的途徑少，加上學(xué)校資源缺乏，要想學(xué)好寫(xiě)作就更加不容易。作為教師，就應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫(xiě)作就成了一件樂(lè)事，不在是負(fù)擔(dān)，是一種與人交流的需要，是生活的需要。小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)與之相似的外部環(huán)境與條件，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己，寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己感興趣的事物，做習(xí)作的主人。

二、明確習(xí)作的要求，把握學(xué)生習(xí)作的特點(diǎn)

習(xí)作，重在一個(gè)“習(xí)”字，它強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的作文就如同繪畫(huà)寫(xiě)生一樣，是一種練習(xí)，截然有別于“創(chuàng)作”，也不完全等同于成人在生活中的寫(xiě)作。所以，小學(xué)生的習(xí)作要求不宜過(guò)高。低年級(jí)叫寫(xiě)話，就是動(dòng)筆寫(xiě)自己心里想說(shuō)的話，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)寫(xiě)話感興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，完成口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化。中高年級(jí)叫習(xí)作，中年級(jí)重在自由表達(dá)，要讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感以及想象不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。高年級(jí)要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文，重在個(gè)性的表達(dá)，在內(nèi)容上有自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，有自己的認(rèn)識(shí)、情感，做到說(shuō)真話，說(shuō)自己的話。初學(xué)習(xí)作時(shí)要少一點(diǎn)禁忌，多一點(diǎn)自主，多一點(diǎn)自由表達(dá)。

三、結(jié)合習(xí)作內(nèi)容，靈活運(yùn)用素材

發(fā)現(xiàn)、感知和捕捉習(xí)作素材，積累規(guī)范的語(yǔ)言文字材料是習(xí)作必不可少的要求。

觀察和收集習(xí)作素材，要用眼去看，用心去想、去思考。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察的人或事物給予足夠的注意，充分利用多種感覺(jué)器官，進(jìn)行全方位的感知、體會(huì)。培養(yǎng)他們的思考能力和綜合觀察能力。如有的老師課前三至五分鐘給學(xué)生交流當(dāng)天的事情；有的鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記或成長(zhǎng)日記；有的讓學(xué)生每天寫(xiě)一段話……這都是很有效的方法。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，自主選擇閱讀材料。做到多讀、多背、多練。此外，學(xué)生習(xí)作的表達(dá)方法、形式和技能也要從書(shū)中的“例子”去體會(huì)和模仿。

四、重視閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)遣詞造句，構(gòu)段謀篇的方法

在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，習(xí)作作者的表達(dá)方式，通過(guò)適量的課后小練筆訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)課文遣詞造句、構(gòu)段謀篇的方法。只有堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，才能有助于學(xué)生習(xí)作能力的提升。

五、合理選擇范文，起到引領(lǐng)示范作用

范文出示的時(shí)機(jī)不同，所起的作用也不同。要根據(jù)習(xí)作指導(dǎo)的需要合理選擇范文出示的時(shí)機(jī)：

習(xí)作前出示：引導(dǎo)思路，學(xué)習(xí)方法。

習(xí)作中出示：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后借助范文引導(dǎo)，進(jìn)一步打開(kāi)思路，提高針對(duì)性。

習(xí)作后出示：借助范文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步打開(kāi)視野和習(xí)作的思路，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行修改。

六、發(fā)揮講評(píng)作用，提高學(xué)生習(xí)作的水平

“好文章是改出來(lái)的”。小學(xué)生的習(xí)作要做到：一是具體明確；二是文從字順；三是會(huì)用常見(jiàn)的表達(dá)方式。一句話，就是看寫(xiě)出來(lái)的文章能不能表達(dá)自己的意思，自己或別人能不能看得懂，讀得通，讀得順。

評(píng)價(jià)修改要及時(shí)。首先要對(duì)照習(xí)作要求，以自讀的方式去發(fā)現(xiàn)文章的毛病或需要完善的地方，然后動(dòng)手刪減、調(diào)整、添加……直至滿意。其次，學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的習(xí)作，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，盡量當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，面批面改。再次，仿照課堂上老師的點(diǎn)評(píng)、批改，學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求與同學(xué)交換著讀，商量著改。最后，在班上讓別人讀，并根據(jù)反饋的意見(jiàn)再行修改。

賞識(shí)評(píng)價(jià)與問(wèn)題評(píng)價(jià)相結(jié)合。習(xí)作是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性和想象力的勞動(dòng)，它需要學(xué)生開(kāi)展復(fù)雜的思維活動(dòng)。有的習(xí)作在遣詞造句上較為新穎，有的表現(xiàn)出童真童趣，有的習(xí)作比較獨(dú)特，老師都應(yīng)及時(shí)的加以贊揚(yáng)。對(duì)習(xí)作困難的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)其自主地完成習(xí)作。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)面表達(dá)能力，讓我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷地探索、反思、研究、改進(jìn)，提高習(xí)作教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)教育研究與實(shí)踐》.

[2]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.