關(guān)于高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的探討

朱海連

[摘 要]閱讀能力不單單是指語文閱讀能力，還包括數(shù)學(xué)閱讀能力、外語閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能。很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，很大程度上是由于閱讀能力差造成的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)困惑；數(shù)學(xué)閱讀特點(diǎn)；數(shù)學(xué)閱讀策略；數(shù)學(xué)閱讀方法

古人有“讀書百遍，其意自見”之說。生活中每時每刻都離不開閱讀。一談及閱讀，人們聯(lián)想到的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅具有語文閱讀能力是不足的，如他們看不懂某些產(chǎn)品的使用說明書，看不懂股市走勢圖等等。學(xué)生的“數(shù)學(xué)語言”的特點(diǎn)及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言，提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的意義

目前大多教師并沒有認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生如何看書，沒有很好的利用課本，很大程度上只是把它當(dāng)作習(xí)題集。但是數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等的基礎(chǔ)上編寫成的，具有很高的閱讀價值。因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有利于教科書作用的發(fā)揮。同時重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有利于自學(xué)能力的提高，為高中以至于終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多學(xué)生上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，課本上的知識也背得滾瓜爛熟，老師介紹的解題方法和技巧也掌握了，但是一遇到題目，就是不知道該如何下手了。這些困惑就像傳染病一樣感染了一屆又一屆的學(xué)生。究其原因一方面是由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，遇到問題無法獨(dú)立正確地讀懂題意，不能提取完整、正確的信息。

三、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時，它也是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認(rèn)知過程。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀的特殊性，認(rèn)識這些特殊性，對指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。

四、培養(yǎng)“數(shù)學(xué)閱讀”的策略

教師要努力借助于課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率。如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。特別是針對學(xué)生最為薄弱的應(yīng)用題，更應(yīng)把數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀指導(dǎo)當(dāng)成一個重要課題加以探索研究。

1.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀興趣 。“興趣是最好的教師”。如果學(xué)生的積極性被激發(fā)，可以使學(xué)生從被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，從而成為知識獲得的積極參與者。在學(xué)生閱讀之前，教師如果適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，如在教學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一課時，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放“神州十號”載人飛船發(fā)射上空以及繞地球旋轉(zhuǎn)的整個過程，展示給學(xué)生以生動、形象的畫面伴以美妙的音樂，然后提問飛船是繞地球做什么軌跡運(yùn)動，學(xué)生會異口同聲地回答是橢圓，接著馬上提問橢圓的軌跡方程怎么求呢？于是要求學(xué)生主動地去閱讀教材。通過這樣向?qū)W生提供真實(shí)的、有趣的和有探索思想價值的數(shù)學(xué)問題，就會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)材料。

（1）教師將數(shù)學(xué)閱讀納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。建議在每節(jié)數(shù)學(xué)課上能否設(shè)計(jì)至少5分鐘數(shù)學(xué)閱讀環(huán)節(jié)，讀教科書上的定義、定理或總結(jié)的規(guī)律等，讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)完一章或一個單元后，要求學(xué)生在全面閱讀教材和課堂筆記的基礎(chǔ)上，自己對知識進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺并及時閱讀理解和彌補(bǔ)。

（2）掌握閱讀方法和技巧，提高學(xué)生閱讀能力。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教給學(xué)生一些閱讀技巧。例如在講授新課時，應(yīng)該讓學(xué)生翻開課本，教師按課本原文逐字逐句的閱讀，并畫出概念、定義、定理中的關(guān)鍵字詞，在閱讀中讓學(xué)生反復(fù)琢磨，認(rèn)真思考，細(xì)細(xì)品味，深刻理解其中含義。

（3）做好閱讀筆記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時，要注意符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由簡單到復(fù)雜、由淺入深、由點(diǎn)到面等認(rèn)知活動。可通過勾畫關(guān)鍵詞，加入旁白注解，用不同的符號標(biāo)記不同的意義，以加強(qiáng)重點(diǎn)和關(guān)鍵，形成自己的閱讀語言。 比如指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)閱讀筆記。

五、加強(qiáng)對審題習(xí)慣的培養(yǎng)

審題為探索解題途徑提供了方向，而閱讀是審題的第一環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從以下方面鍛煉學(xué)生。首先，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，了解問題文字的敘述，清楚題目的條件和目標(biāo)，能用自己的語言準(zhǔn)確地復(fù)述問題，并會畫出必要的圖形。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，準(zhǔn)確把握它們之間的靈活轉(zhuǎn)化，以及它們與日常語言的轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)閱讀中非常重要的方面，所以閱讀不能停留在表面上。除了讀題仔細(xì)外，還要審題仔細(xì)，對題目不要急于解答，要通過閱讀整體考慮，挖掘題目的內(nèi)涵，調(diào)動自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)中可以用來固化新知識的原有概念，連接知識之間的思維關(guān)系，探求解決的方法，最終達(dá)到目標(biāo)。如果在閱讀理解的過程中，不能將知識、語言、符號建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，則歸納、概括、應(yīng)用能力往往較差。

六、閱讀與寫作相結(jié)合

在閱讀中，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)讀書筆記或數(shù)學(xué)小論文，閱讀寫作相結(jié)合，手腦并用，發(fā)散思維，是提高閱讀效率的重要途徑。 比如做作業(yè)，是適合訓(xùn)練學(xué)生閱讀與寫作的一種方法。每天作業(yè)可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識和方法的理解，也是學(xué)生訓(xùn)練閱讀和寫作的有效途徑。另外，培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣，往往能引起學(xué)生的心理注意，從而促使他們產(chǎn)生解決問題的欲望。 經(jīng)過長期的寫作訓(xùn)練，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

總之，只要教師多給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀作指導(dǎo)，多給學(xué)生閱讀時間及閱讀材料，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生閱讀能力得到提高，使教與學(xué)相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張年松，韓蕾.培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀與寫作能力的實(shí)驗(yàn)研究.高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2012，12.

[2]楊紅萍.數(shù)學(xué)閱讀及其教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2010.