淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

莫霜

[摘 要]良好的學(xué)習(xí)興趣不但是一種高尚的情操，更是激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助學(xué)生成功打開科學(xué)大門的金鑰匙。如何激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，使學(xué)生對語文懷有“要學(xué)”、“易學(xué)”、“會學(xué)”、“好學(xué)”的積極情感，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓教學(xué)質(zhì)量真正得以提高。

[關(guān)鍵詞]興趣；民主；設(shè)疑激趣；創(chuàng)造；新穎

對于一切來說，興趣是最好的老師?！獝垡蛩固?/p>

興趣出勤奮，勤奮出天才?！?/p>

知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！鬃?/p>

由此可見，良好的學(xué)習(xí)興趣不但是一種高尚的情操，更是激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助學(xué)生成功打開科學(xué)大門的金鑰匙。在語文教學(xué)過程中，課本是劇本，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，如何激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，使學(xué)生對語文懷有“要學(xué)”、“易學(xué)”、“會學(xué)”、“好學(xué)”的積極情感，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓教學(xué)質(zhì)量真正得以提高呢？

一、教學(xué)民主——建立融洽的師生關(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫到：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！边@說明只有在互相信任、互相尊重的前提下，師生之間才會產(chǎn)一積極的情感體驗，并形成相應(yīng)的積極的交流。教師和顏悅色、期待信任、親昵適度、講解有力，學(xué)生就會從中獲取喜悅、親切、激動、自信等情感體驗。融洽的師生關(guān)系又營造了愉悅的教學(xué)氛圍。在這種場合下，學(xué)生不僅自覺地用耳朵去聆聽教師講解，而且歡欣喜悅，用整個心靈去接受教師的影響，從而老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。常聽學(xué)生說：“我喜歡某一科目，還不如說更喜歡這一科任的老師?！庇纱丝梢姡⑷谇⒌膸熒P(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。這也正是“心通則藝通”的道理所在。

二、設(shè)疑激趣——創(chuàng)設(shè)積極探索的情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“思維是從吃驚開始的。”好奇心是中小學(xué)生重要的心理特征之一。事實證明，激發(fā)學(xué)生的好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣行之有效的“催化劑”，以設(shè)疑激趣為主要目的的課堂提問正是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和開啟學(xué)生心智的階梯與橋梁。教學(xué)中，教師要善于用凝問造成學(xué)生心理上“知與不知”的不平衡，以促使學(xué)生產(chǎn)生一種恢復(fù)平衡的動機和興趣?！吧平陶?，必善問”若教師在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計教學(xué)問題且能適時恰當(dāng)提出問題，對癥下藥解決問題，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能把教學(xué)過程變成與學(xué)生一起探索創(chuàng)新、一起發(fā)展認(rèn)識的動態(tài)過程。

三、學(xué)生創(chuàng)造——創(chuàng)設(shè)積極主動參與教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不是被動接受知識的容器，作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識，掌握知識和運用知識。這樣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定化持久化。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行二次的再創(chuàng)造，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，來自于教師的激發(fā)和激活，啟發(fā)是思維的原動力，激活是創(chuàng)造的源泉。盧家楣教授就曾指出：“要使學(xué)生的創(chuàng)造需要得到滿足，必須為學(xué)生提供必要誘發(fā)性思維的刺激?！睂τ谡Z文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，是誘發(fā)學(xué)生積極思維的有效措施。

有一次聽到一節(jié)公開課，上的是《我的叔叔于勒》，讓學(xué)生借助聯(lián)想和想象，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造：①讓學(xué)生通過口語表達(dá)敘述一下菲利普一家回家之后會有怎樣的情形；②讓學(xué)生進(jìn)行即興作文的訓(xùn)練，想象一下菲利為一家在船上遇到的是“發(fā)財歸來的于勒叔叔“又該是怎樣的一番情景；③讓學(xué)生設(shè)想如果自己就是于勒，當(dāng)?shù)弥H人們竟如此對待自己時會作何感想。學(xué)生經(jīng)過教師的巧點妙撥，自己動手動腦動口地對知識進(jìn)行加工創(chuàng)造之后，神思飛越，興趣盎然，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又使思維沖破了原有的束縛，變得主動積極，富有創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎會沒有興趣？

四、設(shè)計新穎習(xí)題——樹立信心創(chuàng)設(shè)能力形成氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在鞏固練習(xí)中，如果大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于減負(fù)，而且枯燥乏味，易使學(xué)生失去興趣喪失學(xué)習(xí)的信心，從而影響其智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師。”“自信又是成功的一半?！苯處熑绻茚槍虒W(xué)內(nèi)容，別出心裁的設(shè)計一些新穎有趣但又切實有效的習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，將會取得事半功倍的良好的教學(xué)效果。

在進(jìn)行某單元的教學(xué)中，我有用了“知識競賽”的方法進(jìn)行教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練，效果很好。具體做法是：先讓學(xué)生按老師出的思考題自學(xué)整個單元的課文，然后以小組為單位進(jìn)行答題記分。其中基礎(chǔ)知識可編成必答題，重難點編成搶答題，課外知識點編成風(fēng)險題，老師一邊判題記分，一邊解答題目。在緊張而又有趣的競賽活動中，不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，而且習(xí)題訓(xùn)練也得到了強化。地于那些通俗易懂又可排演課本劇的課文，在串廛完內(nèi)容，我給學(xué)生布置的習(xí)題是：以小組為單位，自行排沉靜課本劇，上習(xí)題課時，讓學(xué)生自我表演、自我評價、自我小結(jié)。

通過這些新穎的練習(xí)，不僅使學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力都得到培養(yǎng)和提高，同時更是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為了激發(fā)學(xué)生熱情的興奮劑。

五、開展豐富多彩的語文課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，涉及面廣、頭緒繁雜，純粹的課堂教學(xué)，已無法滿足學(xué)生日益膨脹的求知欲望，積極開展語文課外活動，對于擴大學(xué)生的視野、拓寬知識、培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展語文才能有著積極的作用，可使枯燥的知識趣味化、書本知識實踐化。

語文課外活動的開展應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，有計劃、有組織、有目的的進(jìn)行，而且形式應(yīng)力求豐富多彩，如：作文競賽、演講比賽、黑板報比賽、成語接龍游戲或到工廠、農(nóng)村、大自然中親自體驗等等。教師也應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。這樣一些課外活動，目的性強，收獲大，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是極易被激發(fā)起來的。

教有法又無定法。不管采用何種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是最根本也最重要的。因為對于每一個人，尤其對于正在成長中的孩子來說——“興趣才是最好的老師。”

參考文獻(xiàn)：

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[3]《案例教學(xué)指南》 鄭金洲主編 華東師范大學(xué)出版社.

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