淺談中學(xué)體育課教學(xué)的困惑及應(yīng)對(duì)策略

劉麗

摘 要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)與不斷深入，體育基礎(chǔ)教育改革也開始進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。各大中小學(xué)校開展學(xué)校體育與健康課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，但是，目前各中小學(xué)校在體育與健康課程的教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。就中學(xué)體育與健康課（簡(jiǎn)稱體育課）教學(xué)的困惑以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探究，希望能夠?qū)w育課的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：體育課；教學(xué)困惑；教學(xué)策略

目前，我國(guó)的體育基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師與學(xué)生都有一定的要求。新課標(biāo)更加注重尊重體育教師和學(xué)生，尊重他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的選擇性，并且注重體育教學(xué)的評(píng)價(jià)多樣性，要求課程安排有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。希望能夠通過(guò)體育課培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣以及學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等整體健康水平的提高。

一、中學(xué)體育課教學(xué)的困惑

目前，我國(guó)中學(xué)體育課教學(xué)存在諸多問(wèn)題，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.學(xué)生方面的問(wèn)題

現(xiàn)在我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)生，尤其是走讀生，缺乏體育鍛煉。盡管學(xué)校也安排了早操、課間操、課外活動(dòng)等時(shí)段組織學(xué)生鍛煉身體，但這些短時(shí)間的運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到很大作用。很多學(xué)生認(rèn)為體育只是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)或者是純粹的一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的他們來(lái)說(shuō)，體育課上不上或者上好上壞都無(wú)所謂。所以大部分學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，而且對(duì)體育課上較高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)比較排斥。

2.學(xué)校方面的問(wèn)題

盡管課程改革、素質(zhì)教育推進(jìn)了好多年，但目前我國(guó)的各地中小學(xué)校不同程度地仍都在片面追求高升學(xué)率，甚至把分?jǐn)?shù)高低、升入高一級(jí)重點(diǎn)高中的人數(shù)多少，作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低、學(xué)生表現(xiàn)好壞的唯一指標(biāo)。這樣勢(shì)必造成學(xué)校對(duì)體育課程的不重視，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。還有，很多學(xué)校存在這樣一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等重要課程的老師經(jīng)常會(huì)找各種各樣的借口來(lái)占體育課，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)相關(guān)課程，體育教師或者本不樂(lè)意但礙于情面，或者本身就有“別人占去，我正好輕松”的心理，這樣就把本該讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心的課堂人為地給了文化課，最終導(dǎo)致體育課程因?yàn)楸徽级n時(shí)不足的狀況。

3.教師自身的問(wèn)題

在片面追求升學(xué)率的思潮下，學(xué)校體育教學(xué)得不到重視，體育教師也被視為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人，在人格與地位上得不到應(yīng)有的尊重。有的體育教師因此自暴自棄，上課不認(rèn)真，要么采取放羊式的教學(xué)，課上先讓學(xué)生跑跑步，然后解散讓學(xué)生自由活動(dòng)就可以了；要么使用呆板單一的教學(xué)方式上課，對(duì)學(xué)生與課堂敷衍了事，教學(xué)過(guò)程草草略過(guò)。整節(jié)課教條、死板、毫無(wú)生氣，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有興趣，更不想?yún)⒓铀^的體育競(jìng)技，以致教師與學(xué)生都不能在課堂上獲得樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，走入誤區(qū)甚至形成惡性循環(huán)。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能為基本內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。體育教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生的身體和思維緊密結(jié)合的特殊活動(dòng)課程。在體育教學(xué)中，除了要教給學(xué)生必要的體育知識(shí)技能外，還要教給學(xué)生鍛煉身體的各種能力以及積極適應(yīng)社會(huì)需求的娛樂(lè)活動(dòng)能力。但上述問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響我國(guó)中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。筆者根據(jù)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，就上述問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略淺談以下幾個(gè)方面。

二、中學(xué)體育課教學(xué)策略

1.學(xué)生層面

（1）走出思想誤區(qū)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要利用一切有利時(shí)機(jī)，從國(guó)家發(fā)展的宏觀層面和個(gè)人發(fā)展的微觀角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生明白，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育事業(yè)的發(fā)展是相關(guān)的，體育對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用；體育不僅僅只是一門枯燥的專業(yè)學(xué)科，它還是一種發(fā)展?jié)摿Υ蟮倪吘壙茖W(xué)。如果我們每個(gè)人在人生最黃金的中學(xué)時(shí)期進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，會(huì)為一生的幸福奠基。促進(jìn)中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和了解，幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）處理好文化課學(xué)習(xí)與體育鍛煉的關(guān)系，增強(qiáng)主動(dòng)鍛煉的意識(shí)

教師應(yīng)該在課堂上耐心講解體育鍛煉與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生明白增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)生上好體育課的自覺(jué)性。讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得“身體是革命的本錢”，良好的體質(zhì)是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的前提條件，尤其是在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下，沒(méi)有健康的身體是不能適應(yīng)壓力重大的學(xué)習(xí)生活的，而良好的體質(zhì)對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有極其重要的促進(jìn)作用。良好的體質(zhì)不僅來(lái)自于先天的遺傳因素，更重要的是來(lái)自于后天的體育鍛煉。上好體育課既能鍛煉身體，也能緩解壓力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

2.學(xué)校層面

（1）重視體育教學(xué)，加大投入力度，調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性

學(xué)校應(yīng)根據(jù)我國(guó)教育部門對(duì)體育基礎(chǔ)教程改革的精神，按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校兩操一課以及“陽(yáng)光體育一小時(shí)”的相關(guān)要求，力求學(xué)校體育場(chǎng)地（館）達(dá)標(biāo)，體育設(shè)施完備，體育器材充足，管理制度健全，確保學(xué)校的體育教學(xué)工作有序開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在抓全盤的同時(shí)能特別關(guān)注體育課堂教學(xué)工作的質(zhì)量，支持業(yè)余體育訓(xùn)練工作的開展，給予體育老師應(yīng)有的尊重，提供必要的業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)?？傊?，希望能從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視開始，自上而下形成體育教學(xué)工作健康發(fā)展的良好局面。

（2）依靠制度管理，規(guī)范教學(xué)行為，避免教師隨意占據(jù)體育課時(shí)

學(xué)校片面追求高升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，是導(dǎo)致文化課教師頻頻占據(jù)體育教學(xué)時(shí)間進(jìn)行其他課程教學(xué)，影響學(xué)校學(xué)生整體身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的主要因素。所以，學(xué)校教務(wù)處以及其他相關(guān)部門應(yīng)該制定合理的規(guī)章制度，通過(guò)查課等多種手段保證體育課正常上課，杜絕或者減少文化課教師對(duì)體育教學(xué)課時(shí)的占據(jù)，保證學(xué)校體育課能夠科學(xué)規(guī)范、合理有序地進(jìn)行。

3.教師層面

（1）端正教學(xué)思想，貫徹課改理念，樹立正確的教學(xué)觀

首先，體育教師要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，完善自我。其次，體育教師要樹立良好的教師形象，與學(xué)生建立民主平等、融洽和諧的師生關(guān)系。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，師生間建立良好的關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上精神飽滿、表情自然、姿態(tài)優(yōu)美、行為檢點(diǎn)、態(tài)度和藹、語(yǔ)言精準(zhǔn)、動(dòng)作瀟灑、示范得當(dāng)，處處以身作則，通過(guò)其引領(lǐng)示范，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處感到自己的老師可親、可敬，從中受到思想上的啟迪，行動(dòng)上的感染，從而積極地參與到課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)中?！皭?ài)屋及烏”，學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就會(huì)喜歡這位老師的課。反之，如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生在課堂上就會(huì)呈現(xiàn)僵化的狀態(tài)，也就無(wú)心好好上課了。

（2）構(gòu)建符合體育學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課堂教學(xué)模式

教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式的選擇。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，在依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的同時(shí)，要選擇適合中學(xué)生水平和地區(qū)、學(xué)?，F(xiàn)狀的具體內(nèi)容；在教學(xué)難易程度的把握上，所學(xué)動(dòng)作的難度要按照所教年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行取舍，加以變通，以適應(yīng)中學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展；在評(píng)價(jià)方式上，要注意定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生在身體練習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐以及和人交往中競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、能力的培養(yǎng)，不能過(guò)于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判，盲目追求成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的客觀分?jǐn)?shù)與實(shí)際能力不符，進(jìn)而扼制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別要注意的是，在組織教學(xué)時(shí)一定要控制好運(yùn)動(dòng)量，防止因?qū)W生負(fù)荷過(guò)重而引發(fā)反效果。

總之，體育課上的教學(xué)內(nèi)容要豐富，教學(xué)方式也要靈活多樣，每一節(jié)課盡量做到趣味性與游戲性以及競(jìng)賽性相結(jié)合，既能有效傳授知識(shí)與技能，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康的目的。

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編輯 王夢(mèng)玉