如何提高初中數(shù)學課堂教學效率

張敬迎

摘要：教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地。新課標提出：教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者。課堂教學效率是對數(shù)學課程教學活動進行合理性評價的一項重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學課堂內(nèi)實際教學時間與有效教學時間的比率，它在質(zhì)上表現(xiàn)為在單位時間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生在數(shù)學知識與技能掌握、數(shù)學思維訓練、數(shù)學策略優(yōu)化、數(shù)學情感態(tài)度價值孕育等方面得到盡可能多的實際效益。中學數(shù)學教學是一項繁重的智力活動，如何在具體的實施過程中，讓教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生體現(xiàn)主體意識，提高數(shù)學學習效率，是我們數(shù)學教師必須面對的一項課題。

關鍵詞：初中數(shù)學 教學效率 民主 ? ?興趣 多媒體

課堂是教學的主陣地。效率是課堂教學永恒的追求，課堂教學效率如何直接影響著學生的數(shù)學學習成績。我們教師每上一節(jié)課，都是為了讓學生在這節(jié)課中有所收獲，在原有知識的基礎上得到最大限度的發(fā)展。那么，在新課程理念下，如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務，讓學生得到最大限度的發(fā)展呢？下面結合自己的教學實踐，淺談幾點幾點體會。

一、建立深厚的師生情誼，讓學生在民主、平等的氛圍中獲取知識

數(shù)學教學中善于運用情感教育，建立民主、平等、和諧的氛圍，不僅是對數(shù)學教學工作更高層次的要求，也是當前數(shù)學素質(zhì)教育的需要。美國心理學家羅杰斯認為：“成功依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”大量試驗研究也表明：人在確認心理安全和放松的狀態(tài)，思維最敏捷，否則注意力最容易渙散，從而產(chǎn)生疲勞感。因此，建立融洽的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，是學生在輕松快樂的教學活動中獲取知識的重要條件。作為教師，我們要尊重每一位學生，尤其要善待每一位后進生，并時時鼓勵，讓他們感到教師沒有因為成績差而放棄他們。初中階段的學生都很敏感，教師的一個眼神、一個動作，一件小事對他們都會有很大的影響。愛是學習的動力！師者，傳道、授業(yè)、解惑。正所謂“親其師，信其道?！睂W生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。學生喜歡老師，喜歡每一個愛他的老師，喜歡上他的課，在他的課上可以隨時提出心中的疑問而沒有顧慮。他們可以隨時展現(xiàn)思維深處的火花，發(fā)揮出你意想不到的才能。只有當教學過程是一種讓學生的生命得以舒張的過程，課堂才會充滿生命的活力，學生才會積極地成為學習的主體，學習效果才能事半功倍。

二、在教學中，讓學生積極參與、動手操作，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！濒斞赶壬舱f過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是開啟知識大門的金鑰匙，是推動學生數(shù)學學習的一種最實在的內(nèi)動力。學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。教學中適當?shù)卦黾訉W生動手操作的機會，是激發(fā)學習興趣的有效措施。學生在各種形式的操作中，有了充分的感性認識，降低了思維的難度，加強了知識的理解和記憶。比如，在教學等腰三角形的性質(zhì)時，我先讓每個學生制作一個等腰三角形，讓他們親自動手量一量兩個底角各是多少度，并讓他們在各自三角形中畫出底邊上的中線、高線、頂角平分線。測量結果是兩個底角相等，而底邊上的中線、高線、頂角平分線是重合的。學生議論起來了，是不是咱們畫得不精確？我看到他們有了疑問，接下來就讓同學們所學的幾何知識進行證明這三條線段為什么是重合的。這樣處理，我想他們會牢牢記住等腰三角形的兩個底角相等和三線合一的性質(zhì)。

三、教師要善于應用的現(xiàn)代化教學手段，使教學過程直觀、靈活

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。隨著科學技術的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。利用多媒體教學，一是能有效地增大每一堂課的課容量，把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決，這個好處在上數(shù)學練習課時顯得尤為突出;二是使用多媒體教學直觀性強，可以將抽象的數(shù)學知識利用圖形直觀的展現(xiàn)出來，這樣可以使教學重點和難點地難度大大降低，容易激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習主動性大大提高。比如，在學習二次函數(shù)圖像，研究二次函數(shù)的性質(zhì)時，學生先用描點法畫出二次函數(shù)的圖像，然后，教師用畫函數(shù)工具作出該函數(shù)的圖像，由學生觀察作比較兩種畫法，弄清學生自己所畫的不足之處。并教會學生用畫函數(shù)工具畫圖，合作探究圖像性質(zhì);讓學生觀察在圖像平移過程中，圖象上的點變化的過程，確認函數(shù)值隨著自變量的變化而變化的規(guī)律。于是，所有的教學重點和難點就在學生自己動手畫圖中，合作探究中個個擊破。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

總之，效率是保證教學質(zhì)量的前提。如果要在45分鐘內(nèi)收到預想的效果，教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在思想和方法上大膽革新，采取各種措施激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性，相信學生，給每個學生自由的發(fā)展空間，使他們始終處于積極主動地狀態(tài)，是他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新欲望充分展現(xiàn)和發(fā)揮出來，只有這樣，每個學生才能在45分鐘內(nèi)收到最高的效益，得到最大的發(fā)展。

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（責編 張景賢）