讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人

蘇潔

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;倡導(dǎo)主動參與，操作實踐，師生互動，交流合作，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗生活數(shù)學(xué)。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、實踐應(yīng)用等主體活動去親近數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：參與 興趣 情境 探索創(chuàng)新

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全面展開，其重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)時代的發(fā)展。那么，作為高中數(shù)學(xué)教師，如何貫徹新課改的教育思想？筆者經(jīng)歷了長時間的探索與實踐，認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上只有尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為實踐和創(chuàng)新的主體，才能培養(yǎng)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的個性品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，塑造學(xué)生完美的創(chuàng)造人格。但是在當(dāng)前的實際教學(xué)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)：由于受到教學(xué)任務(wù)和教師本身因素的制約，學(xué)生的主體地位往往被忽視，課堂教學(xué)仍然以知識傳授為主，忽視學(xué)生的直接體驗和學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的教學(xué)嚴(yán)重抑制學(xué)生潛能的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。那么，如何使數(shù)學(xué)課堂既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)要求，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加科學(xué)化呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何讓學(xué)生成為真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的幾點做法。

一、課堂中參與數(shù)學(xué)，以疑激趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，不能“一言堂”，自己一個人獨領(lǐng)風(fēng)騷。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的實際情況，明確教材的重點和難點，精心設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從而加深學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，使他們的知識與能力在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己判斷錯誤時，就會迫切地要求掌握新知識。這時教師就要精心設(shè)問，有的放矢，引導(dǎo)他們從不同角度去思考，把主動權(quán)交給學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。只有這樣才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮，才能使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識的愿望和動力。

二、課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知

教學(xué)情境是指課堂教學(xué)環(huán)境中，教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，綜合利用多種教學(xué)手段營造一種學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，保證教學(xué)活動的有效性和預(yù)見性。教學(xué)實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，由于受到年齡特點和認(rèn)知水平的限制，離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計“回歸生活”“貼近生活”的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中探索、思考與解決數(shù)學(xué)問題。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予生命靈性，讓學(xué)生主動地卷入角色體驗中，使學(xué)生在其中受到“尺有所短，寸有所長”之理的熏陶。

三、課堂中創(chuàng)設(shè)活動，體驗數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動作開始的?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。學(xué)生通過動手操作，能激發(fā)學(xué)生的思維和想象，獲得直接經(jīng)驗和親身體驗，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和形成數(shù)學(xué)思維。把抽象的知識學(xué)習(xí)設(shè)計成動手操作、動腦思考的具體活動，有趣易理解，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、課堂中自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知潛能，善于激發(fā)學(xué)生思維火花，盡量給學(xué)生提供獨立思考的空間，對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，營造一個學(xué)生積極思考、踴躍交流的寬松的氛圍，充分放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索。教師應(yīng)意識到課堂教學(xué)過程是開發(fā)學(xué)生思維的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，學(xué)生是課堂教學(xué)的主要參與者、探尋者，是課堂中的“中流砥柱”，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生上臺講解開放性習(xí)題，講解小知識點等，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能在這個舞臺中盡情地展示自我，釋放自我，只有把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生才會認(rèn)真學(xué)、主動學(xué)，才會真正進(jìn)入樂學(xué)境界，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而使得學(xué)生在邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)表達(dá)方面都得到相應(yīng)的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

五、課堂中聯(lián)系生活，實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的生活背景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長的關(guān)系，這樣，既可以加深對知識的理解，又有利于提高解決問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題，能使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值，體驗到數(shù)學(xué)在生活無處不存，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因勢利導(dǎo)，時時刻刻給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機會，并引導(dǎo)他們獲取知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

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（責(zé)編 張景賢）