淺談班級管理

李志華

摘要：班主任是一個班級的領導者、組織者和實施者;也是班上各任課教師聯(lián)系的紐帶;是學校、家庭、社會各方面教育力量溝通的橋梁;是學校對學生進行思想品德教育的中堅力量，肩負著培養(yǎng)社會主義祖國接班人的重大責任。因此，班主任的工作非常重要，任重道遠。

關鍵詞：學生 管理 教育 責任

隨著社會的發(fā)展，很多人多感慨現(xiàn)在的學生是越來越難教、難管了。也許這是一個現(xiàn)實，但教好學生是我們教師的責任，同時也是一種挑戰(zhàn)。作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有出色的教學能力，還要有管理和駕馭班級的能力。特別是班主任，他是一個班級的領導者、組織者和實施者;也是班上各任課老師聯(lián)系的紐帶，是學校、家庭、社會各方面教育力量溝通的橋梁;是學校對學生進行思想品德教育的中堅力量，肩負著培養(yǎng)社會主義祖國接班人的重大責任。一個班級是否有良好的班風和學風，與班主任老師的管理能力與方法有著密切的聯(lián)系。因此，班主任的工作非常重要，任重道遠。下面筆者將就班主任的管理問題闡述幾點看法。

一、正確的思想教育

（一）肩負責任，對學生進行責任感教育

一個具備責任心的人，同時具備一定的道德水準，往往容易成為集體中一種和諧向上的力量。相反，如果一個人缺乏責任心，則會成為集體中的一種破壞因素。因此，班主任在新時期的班級管理中要發(fā)揮學生參與管理的作用，在班級中做到——人人有事干、事事有人干。讓班級的每一個人都有主人翁感。班級是我家，班主任就是家長。適時地聽聽學生在班級工作中的困難、意見和建議，并加以指導和鼓勵，來樹立學生管理班級的信心。

（二）明確方向，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀

沒有正確的人生目標，學生學習就沒有目標。學習、生活就缺乏動力，學生要成為真正有用的人，就要有一個正確的奮斗目標。對中學生進行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅持經(jīng)常并通過多途徑開展教育。主要途徑是政治課教學、班會、團隊會和各科教學活動，學校的其他方面工作及各種活動也都要滲透人生觀教育，學校還要發(fā)揮教師的楷模影響作用。在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。各科教學要結合教材內(nèi)容，針對學生實際，堅持以傳授知識為載體，有機地滲透人生觀教育，切防生拉硬套。

我們還充分發(fā)揮主題班會、團會的作用。針對學生實際，有計劃地組織開展專門研討人生觀問題的主題班團會。有目的地解決學生中存在的模糊認識和不正確的看法?？傊?，只有切實地加強對學生進行人生觀教育，幫助學生樹立正確的人生觀，才能更好地全面地提高學生的素質，培養(yǎng)跨世紀建設有中國特色社會主義的有用人才。

（三）以身作則，用教師的人格魅力去感染學生

教師以身作則是最好的教育，通過自己的言行影響學生的學習生活，讓他們明白生活中的美與丑、好與壞、對與錯。一次上課，我一進教室就發(fā)現(xiàn)地上幾個雪白的紙團，我沒走上講臺，而是走過去彎腰撿起紙團，把它扔進了垃圾簍，無言的行動，被學生看在眼里，他們都不動聲色地彎腰把自己周圍的垃圾，哪怕是一個小紙屑都撿了起來放進抽屜里。沒有灰塵、沒有聲響，短短幾秒鐘教室變得干干凈凈。這就說明為人師表，放下架子，以身作則的精神感染了學生，教育了學生。

（四）巧用班級日記

班主任的工作事務繁雜，不可能全面了解每一個學生的內(nèi)心感受和思想動態(tài)。讓學生都參與撰寫班級日記，則是了解學生、了解班級的很好途徑。日記是以公開分享的形式使學生坦白自己的心聲，相互交流，放松心靈，進行的一種自我教育和相互教育的方式。讓教師和學生公開交流、相互溝通，從而改善師生關系，讓學生都感覺到自己是班級的主人。學生也充分地享受到了言論自由，班級管理更加民主。在這里班主任與學生一起交流，共同進步，使班級更像一個溫暖的大家庭。

二、開放的班級管理

（一）師生共同制定班級規(guī)則

班主任“管”學生主要是規(guī)則與紀律的管理，如果把規(guī)則與紀律管理與學生的自管自律結合起來，班主任就能從繁重的工作中解放出來了。為此，我建議班級的規(guī)章制度由班主任與學生共同討論、共同制定。但在制定規(guī)則時班主任要考慮以下幾個問題：1.所確定的要求是否有利于學生身心發(fā)展;2.是否影否符合實際，簡便可行。制定的規(guī)則要少而精，內(nèi)容以正向引導為主，用積極的語言，形成班級制度，促使學生積極主動自覺遵守。

（二）公開、公平組建班委會并加以培養(yǎng)

建立和諧有序的班集體是班級管理追求的目標，是促進學生由他律到自律，形成良好班級紀律的需要。班干部是班級的核心力量，是班主任進行工作的有力助手，并由他們組成班集體的核心，團結帶領全班同學前進。

那么，怎樣來選定班干部呢？這關系到班委會是否能在班中真正發(fā)揮其作用的關鍵。班干部必須有一定的說服力，讓學生心服口服，能執(zhí)行自己的計劃。這時候，我就組織好全班學生進行投票選舉，并公開選出前十名，然后令這十名學生進行競職演講，確定五名，剩下五名學生負責監(jiān)督班干部，督促其完成各項任務。定期把班干部組織在一起，幫助他們解決困難，培養(yǎng)他們獨立思考和大膽工作的能力，發(fā)揚他們團結互助的精神，通過班委會的這個小集體建立自己正確、健全的觀念，帶動整個班級開展批評與自我批評，形成“以面帶面。

（三）充分發(fā)揮班級中每一位學生的力量

一個良好的班級不是靠班主任管出來的，也不是靠紀律約束出來的，而是靠大家共同努力創(chuàng)建的。為此，我們就應采取班主任領導下的班干部負責制，學生自己管自己的方法組織班集體，讓每一位學生都當主人、當干部，每人負責一件事情，并要認真對待自己的工作，讓班中的事，事事有人干;班中的人，人人有事干。

三、與學生談心交流

（一）直接“面對面”促膝而談

直接談心有多種方式，但我認為特別值得注意的是，在談心的過程中對學生提出要求，應當從最低最容易的事做起，然后逐步提高。例如，我們一位小男生理科成績特別棒，但英語、語文成績很差，這時候我就鼓勵他：“數(shù)學這么復雜的計算你都能算出來，那語文、英語你肯定能學好，只是平時你對理科更感興趣，對語文、英語重視不夠，只要你在文科上稍多用點功肯定能行?！边@位男生很高興地接受了我的建議，此后，我也曾多次與他談心，講偏科的危害，引導他全面發(fā)展。一學期下來，他的語文和英語成績有了較大提高。

（二）通過周記、書信等間接談心

有些問題和學生不便面對面地直接說出，例如，早戀問題是比較敏感的話題，直接談心是不太適合的方式，而間接談心就可以避免尷尬的場面，也可以給學生多留一些思考的余地，從而做出正確的選擇。

四、管理與協(xié)調學校、家庭與社會之間的關系

學校、家庭與社會教育直接影響著學生的成長，三者是否協(xié)調一致是教育能否取得成功的重要因素。學校是專門的教育機構，在三者中起主導作用，但學校不能孤軍作戰(zhàn)，必須取得家庭、社會的支持與配合，班主任每學期至少做一次家訪，召開一次家長會，與家長進行交流、了解學生在家的情況，認真聽取家長的建議，來完善班主任的工作，當然各任課老師也應配合班主任完成這項工作。

總之，只要班主任采用科學的眼光來面對工作，面對學生，班級管理就會順利展開。當然班主任要以身作則，為人師表，把自己融到班級之中，用發(fā)展的眼光來看待每一位學生，和學生一起以主人翁的態(tài)度對待班級管理。班主任更應該點燃學生思想的火花，照亮整個班級。

（責編 張景賢）