閱讀法在小學(xué)語文中的重要意義及運(yùn)用

徐秀鳳

摘要：近年來，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)成效并不明顯，因而為了提升小學(xué)生的語文水平，教師在探索著各種方法，來幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，比如閱讀法在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中就產(chǎn)生了明顯的作用。本文我們針對閱讀法在小學(xué)語文中的重要應(yīng)用來進(jìn)行一下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀法 意義 運(yùn)用

隨著近年來新一輪課程改革的進(jìn)行，對小學(xué)語文教學(xué)的有效性也提出了更高的要求?；趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，教師也在開始探索新的教學(xué)方式以有利于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，并達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過實(shí)踐證明，對于小學(xué)生來說，采取閱讀法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

一、閱讀法的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力

閱讀教學(xué)主要是通過閱讀這一手段訓(xùn)練學(xué)生對書面語言的理解。閱讀教學(xué)主要側(cè)重于讀，也就是以閱讀課文為主然后結(jié)合詞句與聽、說、寫結(jié)合在一起的訓(xùn)練。小學(xué)語文課本中的內(nèi)容比較豐富，有利于學(xué)生閱讀訓(xùn)練，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將閱讀教學(xué)和語文教學(xué)結(jié)合在一起，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W會如何讀懂一篇文章，并且舉一反三，在以后的閱讀中能夠?qū)W會自己思考，然后對文章做出自己的見解，并且通過這種閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在寫作的結(jié)構(gòu)、構(gòu)思方面的能力也會有所提高。

（二）有助于開闊視野、發(fā)展智力

小學(xué)語文課本所包含的內(nèi)容非常豐富，包括一些童話故事和描述大自然神奇魅力的文章，學(xué)生通過閱讀這些文章，可以開闊學(xué)生的視野。小學(xué)生正是想象力豐富的年紀(jì)，他們所經(jīng)歷、所去過的地方并不多，通過閱讀他們可以了解到外面的大千世界，了解到大自然的神奇，可以接觸到一些日常生活中不常見的事物。比如《我愛大自然》可以讓學(xué)生了解萬物的神奇，開發(fā)學(xué)生的想象力。

通過閱讀不僅僅可以增長學(xué)生的知識還可以拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。同時，小學(xué)生正是思想觀、價值觀剛剛萌芽的時期，在《小英雄雨來》這堂課中，通過閱讀他們可以了解到小英雄雨來的愛國精神、奉獻(xiàn)精神以及對大自然要持敬畏的態(tài)度，認(rèn)識到熱愛大自然就是熱愛我們的家園等等，這些都有利于小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

因此，通過閱讀可以讓小學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且還可以開闊他們的視野以及發(fā)展思維，開拓智力，提高他們對事物的認(rèn)知能力等。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在語文學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容都是存在一定的固定模式的。在小學(xué)中學(xué)習(xí)到的文章都是語言形式和內(nèi)容的體現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀可以學(xué)會從整體來進(jìn)行思考，全方位地對這篇文章進(jìn)行思考，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力，也有助于對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

并且在閱讀中，很多文章都會涉及到感恩父母，同學(xué)之間需要互幫互助的內(nèi)容，比如《游子吟》中感恩母愛的偉大無私，可以讓學(xué)生學(xué)會感恩，這些都有助于對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和教育。

與此同時，在閱讀中教師可以讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，最后再由教師進(jìn)行講解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、閱讀法在語文教學(xué)中的運(yùn)用要點(diǎn)

基于閱讀法在小學(xué)語文中的重要作用，如何讓閱讀法在語文教學(xué)中發(fā)揮出最大的功效從而提高學(xué)生的閱讀能力是我們當(dāng)前所需要考慮的問題。作為一名語文教師，我深知有效的閱讀法正確運(yùn)用的意義，下面我就針對閱讀法在語文教學(xué)中的運(yùn)用來談一下。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！庇行ч喿x是學(xué)生理解文章的第一步，但是，小學(xué)生對于閱讀的興趣并不是天生就有的，相反，它需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這就需要教師在上課前做好充足的準(zhǔn)備，將文章的導(dǎo)讀語設(shè)計(jì)好，相信很多人在看一篇文章的時候都喜歡讀一下摘要，從而決定看或是不看，一段吸引人的摘要會引起人的閱讀興趣，那么一段吸引人的導(dǎo)讀語同樣可以引起學(xué)生的閱讀興趣，對閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能更好地進(jìn)行閱讀。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深

在教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣是一個環(huán)節(jié)，教師正確的教學(xué)也是非常重要的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容著手，講解的內(nèi)容在最開始的階段不能過難，不然會引起學(xué)生的逆反心理，打擊學(xué)生的積極性，因而一定要循序漸進(jìn)，由淺入深。

對于一些比較難懂的課文，例如水滸里的片段《逼上梁山》，由于不能設(shè)身處地地體會梁山英雄的情感，對于小學(xué)生來說，他們的行為便顯得晦澀難懂，在這種情況下，教師就應(yīng)該由淺入深，先讀懂大意，然后進(jìn)行仔細(xì)剖析，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

（三）加強(qiáng)朗誦

要加強(qiáng)學(xué)生的朗誦，小學(xué)生處于剛剛啟蒙的年紀(jì)，他們的思維并不系統(tǒng)，還僅僅處于感受的階段，他們抽象思維的能力還較差，如果只是通過教師一遍遍的講解，又會顯得過于枯燥，不容易被學(xué)生所接受。因而這就需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生在自己朗誦的時候加深理解，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，也能拓展他們的思維。所謂“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過朗讀，可以加深對一些詞語和句子的理解，這也就促進(jìn)了對他們閱讀能力的提高。閱讀法在教學(xué)中運(yùn)用的前景非常美好，但這些也需要教師不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，從而得到最好的教學(xué)方式。

語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的能力，閱讀作為其中最重要的一個環(huán)節(jié)應(yīng)該引起人們的重視。如果小學(xué)語文是一座知識的寶庫，那么閱讀便是開啟這個寶庫的金鑰匙，閱讀法的合理運(yùn)用需要教師和學(xué)生的共同努力，只有教師合理的引導(dǎo)，學(xué)生積極的配合，才能讓閱讀法在小學(xué)語文中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)小學(xué)生語文能力的全面提高。

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（責(zé)編 金 東）