教育是事業(yè)，也是生命的寄托

高楊　趙冬冬

《河南教育》 （高教）：吳副院長，您好！作為鄭州成功財經(jīng)學院接觸創(chuàng)辦人王廣亞博士（以下尊稱為創(chuàng)辦人）最多的院領(lǐng)導之一，請您簡要談?wù)剬?chuàng)辦人的印象。

吳澤強：我于1996年大學畢業(yè)后進入創(chuàng)辦人的教育機構(gòu)工作，至今近20年，并且在鄭州成功財經(jīng)學院創(chuàng)建初期調(diào)入學院做管理工作。在創(chuàng)辦人辦學理念和教育思想的浸潤和熏陶下，我從就業(yè)、成家、學習深造到成長進步，逐步完成由職業(yè)到事業(yè)的轉(zhuǎn)變，尤其是近6年來，由于工作的關(guān)系，得以近距離追隨創(chuàng)辦人，在充實的工作中尋找到生活的意義，體悟到人生的價值。

創(chuàng)辦人嚴以律己、寬以待人，是和藹可親的長輩，又是偉大的教育家。創(chuàng)辦人常說，教好學生是老師的責任，照顧好同人生活是創(chuàng)辦人的責任。創(chuàng)辦人個人生活儉樸，幾十年來很少度假，然而他非常關(guān)心教職員工的工作和生活。每次到學院除視察工作外，時常宴請院領(lǐng)導、部門主管，還有優(yōu)秀教職工代表，另外還定期選派教職員工到香港、臺灣學習，一方面是對他們勤勉工作的褒獎，另一方面也能開闊他們的眼界。創(chuàng)辦人在《廣亞錦言拾粹》一書中談道：“管理學校大有學問，做創(chuàng)辦人和校長的，不是用眼睛盯人，更不是用懲罰樹立權(quán)威，而是熱心服務(wù)，以心換心，尊重人、愛護人、關(guān)心人，在制度化管理的同時輔以德政。這樣，即使堅冰也會融化，換來的是員工們迸發(fā)積極情緒和學校名譽的大提升。”創(chuàng)辦人在其創(chuàng)辦的整個育達教育機構(gòu)的教職工生心目中有著崇高的威望，在每次集體活動中師生們報以經(jīng)久不息的掌聲即是明證。

《河南教育》 （高教）：這么多年來，在您心中，創(chuàng)辦人在辦學歷程中的哪些細節(jié)讓您最為感動？您從創(chuàng)辦人學到哪些終身受益的品質(zhì)或精神？

吳澤強：創(chuàng)辦人多年來一直是堅持走動式辦公，現(xiàn)雖95歲高齡，仍堅持往來海峽兩岸所創(chuàng)辦的學校之間，不顧舟車勞頓，走訪校園。他要求校園內(nèi)干凈整潔，不能有衛(wèi)生死角、綠化死角，不能有死樹、死花、死草，始終讓校園生機勃勃、秩序井然，彰顯著旺盛生命力。創(chuàng)辦人身體力行、率先垂范，用他的實際行動，向我們詮釋干事業(yè)不是坐而論道、浮于表面、貪圖享受，而是要真正深入、勤奮、務(wù)實。在近距離追隨創(chuàng)辦人過程中，耳濡目染，每念于此，催我奮進。

創(chuàng)辦人身上可貴的精神和優(yōu)秀的品質(zhì)都值得我們學習。第一，堅忍不拔、百折不撓的精神。創(chuàng)辦人常講，只要他認準的事情一定要想盡一切辦法辦成。無論是辦校之初歷經(jīng)坎坷，還是中途創(chuàng)業(yè)受人欺騙，蒙受重創(chuàng)，還是古稀再創(chuàng)業(yè)，海峽兩岸辦三校，都是苦盡甘來，成就非凡。第二，勤儉樸實、吃苦耐勞的精神。創(chuàng)辦人把這種精神總結(jié)為“三吃”，即“吃苦、吃虧、吃氣”，簡短六個字，卻是幾十年的躬身實踐所得。同時他還把“勤儉樸實、自力更生”作為他所創(chuàng)辦的整個育達教育機構(gòu)的校訓，既是自我實踐，又勉勵教職員工和求學上進的莘莘學子。第三，始終如一、堅毅有恒的精神。創(chuàng)辦人常說：“凡事用心，并堅持到底，不輕言放棄，沒有大成，也有小成?！眲?chuàng)辦人躬身踐行幾十年如一日的信念，而今終成杏壇大家，桃李滿園。創(chuàng)辦人還曾講：“回想我這一生，創(chuàng)事業(yè)、辦學校之所以能夠成功，或許是與我的做人態(tài)度有關(guān)。我為人處世的態(tài)度是不爭強、不好斗、不結(jié)怨、不記仇，凡事讓人三分；但對我有恩的人，我是沒齒難忘、涌泉相報的?！彼f：“寬厚待人是廣交善緣、獲得各方支持的一大法寶。如果能夠培養(yǎng)出寬大的胸襟，能容人容物，則不僅能化敵為友，更能凝聚人心，同心協(xié)力創(chuàng)業(yè)辦學?！眲?chuàng)辦人的這種勤儉、樸實、博愛、禮讓、感恩、寬厚的做人態(tài)度是他成就事業(yè)的基礎(chǔ)，也是廣結(jié)善緣、凝聚人心的源泉，很值得我們敬仰、領(lǐng)悟和踐行。

《河南教育》（高教）：眾所周知，創(chuàng)辦人的教育思想博大精深，您認為，他的哪些教育思想對當代大學生成長成才幫助最大？

吳澤強：創(chuàng)辦人60多年的教育實踐和感悟，經(jīng)過不斷地總結(jié)和凝練，已經(jīng)形成系統(tǒng)的理論和實踐體系。他崇尚簡約務(wù)實，從不講究語言上的華美之詞，也不做宏大敘述。對于青年學生成長，他歸結(jié)為四個字：做人、做事。做人要講德行，做事要講才干。在新時代環(huán)境中，當代大學生思維活躍、視野開闊、獨立自信、敢于競爭，同時也呈現(xiàn)出懼怕挫折、生活自理能力差、不善于合作等弱點。創(chuàng)辦人每每在新生開學典禮上諄諄告誡當代大學生們：首先學做人，要懂得感恩，只有懂得感恩，才能夠贏得更多的支持和幫助，成為對家庭、對社會有用的人；其次，要能做事，要刻苦學習，掌握好專業(yè)技能，增強自己的本領(lǐng)，才能更好地走向社會，成為國家建設(shè)的有用之才。

《河南教育》（高教）：有人認為，投資民辦教育是名利雙收的事情。但據(jù)我們了解，創(chuàng)辦人自投身大陸教育事業(yè)以來，從不要求經(jīng)濟上的回報。以您近距離對創(chuàng)辦人的了解，能否透露一下具體情況？

吳澤強：民辦高等教育為高等教育的改革發(fā)展以及大眾化發(fā)揮了重要作用，政府對部分創(chuàng)辦者獲得合理的經(jīng)濟回報是尊重和認可的，李克強總理在2015年1月7日國務(wù)院常務(wù)會議的講話中指出，允許興辦營利性民辦學校。而創(chuàng)辦人歷來主張辦教育是為社會造育良才，是公益事業(yè)、良心事業(yè)，絕不是圖個人一己之利。幾十年來，創(chuàng)辦人一貫堅持的原則是：所收費用，取之于學生，用之于學校，回饋于社會。成功學院創(chuàng)辦之時，創(chuàng)辦人即公開言明，他是捐資辦學，學院的全部資產(chǎn)，不屬于他個人，而是屬于學校，屬于社會，為家鄉(xiāng)辦一所高水平的大學是他的心愿，并在學院章程中明確規(guī)定屬捐資辦學，非營利性質(zhì)。

受創(chuàng)辦人信任，由我分管學院財務(wù)工作，目前學院財務(wù)運行狀況是，當年的學費收入扣除教職工薪資福利、教學設(shè)備、學生獎助學金及日常運行開支等項目后略有結(jié)余，所有結(jié)余全部用于第二學年改善教職工福利、優(yōu)化師資隊伍、設(shè)備的新增與改造。而目前學院的基建任務(wù)還很重，如大禮堂、教學樓、附屬幼兒園等，這部分投入還需創(chuàng)辦人不斷籌措。創(chuàng)辦人《三本教育思想——我的教育理念與實踐》一書中談到，興辦教育、育才達人、為社會培養(yǎng)人才是他平生最愉快最欣慰的事。他還動情地說：“教育是我鐘情的事業(yè)，也是我生命的寄托?！彼岩簧趦€節(jié)省的積蓄及在臺早期辦地產(chǎn)賺的錢都花在辦學上，只要是對學校發(fā)展有利的，從不吝嗇。至今，創(chuàng)辦人在臺北沒有自己名下的房產(chǎn)，他的這種獻身教育、無欲無求的博大情懷著實令人感佩！

《河南教育》（高教）：盡管創(chuàng)辦人辦學取得了很大的成就，也得到了社會各界的認同和尊重，但是民辦高校的生存環(huán)境依然存在一些問題。您認為，民辦高校在辦學空間和政策方面應(yīng)該得到怎樣的理解和支持？

吳澤強：截至2014年，我國普通本?？圃谛Ｉ鸀?460萬人，民辦高校在校生為557.52萬人，民辦高校在校生占比為16.11%；2013年我省普通本?？圃谛Ｉ鸀?61.83萬人，民辦高校在校生為33.04萬人，民辦高校在校生占比為20.42%。民辦高校已成為我國高等教育的重要組成部分。教育部部長袁貴仁指出，“國際經(jīng)驗和歷史經(jīng)驗表明，任何國家的教育都不可能完全靠政府包辦，民辦學校和公辦學校一樣，都是在培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。民辦學校越多，政府越高興”。

創(chuàng)辦人自1993年回到家鄉(xiāng)捐資辦學已有22年，其間先后創(chuàng)辦了鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、鄭州成功財經(jīng)學院兩所民辦普通本科學校，可謂開創(chuàng)河南民辦高等教育先河。鄭州成功財經(jīng)學院建校11年來，累計為社會輸送畢業(yè)生兩萬余人，提供社會就業(yè)崗位1200余個，他的這種只問耕耘、不求回報的精神得到社會各界的廣泛認可，2009年，創(chuàng)辦人高票當選“感動中原——60年·60事·60人”，鳳凰網(wǎng)《黃河之子》系列紀錄片曾專題報道創(chuàng)辦人的辦學感人事跡。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，國家對高等教育的要求就是立德樹人，因此在教育功能上，民辦高校與公辦高校一樣都擔負著為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的任務(wù)。但是，在政策支持方面，民辦教育與公辦教育在發(fā)展過程中仍然存在較大的差距。如公辦高校在校生每年生均撥款12000元，加上幾千元的學費和住宿費，生均總費用在17000元左右；而民辦高校辦學資金全部靠自籌，每年進項全靠學費收入，就河南省來說，生均收入10000元左右，這還不算基建、實驗室建設(shè)及社會統(tǒng)籌等項目的投入。因此建議政府在高等教育經(jīng)費投入方面，能夠?qū)γ褶k高校予以適當?shù)闹С?；在專業(yè)設(shè)置、科研立項、教師職稱評定、學生資助與就業(yè)等方面能夠給予支持；在招生計劃、實驗室建設(shè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面給予政策支持。這樣就會更加激發(fā)民辦高校的辦學活力，為河南高等教育事業(yè)發(fā)展助力，為實施三大國家戰(zhàn)略規(guī)劃和“四個河南”建設(shè)培養(yǎng)和輸送更多的人才。

責編：趙 東