高中政治教學(xué)引入時事政治的路徑研究

劉晶晶

摘 要：時事政治教學(xué)是高中政治教學(xué)中一個重要組成部分。現(xiàn)代教育改革、高中政治學(xué)科特點(diǎn)、高考以及高中生綜合素養(yǎng)的提升都需要在政治課堂中引入時事政治教育。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校政策的扶持、教師自身對時政動態(tài)的掌握、政治教學(xué)對時政問題情境的設(shè)計(jì)、教師促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時政能力的提升等構(gòu)成了時政融入高中政治教學(xué)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：時事政治；問題情境；時政意識

時事政治是高中思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，時事政治與高中政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過對時事政治概念的界定，本研究闡述了時事教育在思想政治教育中的重要性，探究時事政治引入政治課堂教學(xué)的有效路徑。

一、時事政治的內(nèi)涵界定

《現(xiàn)代漢語規(guī)范用法大詞典》對“時事”的定義為：“最近期間國內(nèi)外發(fā)生的大事，時事側(cè)重指各種大事情本身，適用于最近期間所發(fā)生的事?！薄按笫隆钡姆秶ㄕ巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事、法制和道德等。1993年《國家教委辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時事教育的幾點(diǎn)意見》對時事教育進(jìn)行了較為狹義的規(guī)定，指出時事教育“主要是指對當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策教育”。高中思想政治課程的主要內(nèi)容包括馬克思主義政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)常識，同時高中思想政治課屬于人文學(xué)科，理所當(dāng)然要凸顯和張揚(yáng)人文精神的學(xué)科特質(zhì)。而時事政治因密切聯(lián)系國際社會和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，具有豐富的人文與社科背景，在思想政治課堂實(shí)現(xiàn)積極有效的引入不僅可以開闊高中學(xué)生的知識視野，具體體現(xiàn)其趣味性、現(xiàn)實(shí)性、針對性和時效性等特點(diǎn)，還可以在思想政治課程理論的指引下幫助學(xué)生了解時事表象背后的本質(zhì)，滿足高中生在青春期智力發(fā)育高段的認(rèn)知渴求，培養(yǎng)高中生獨(dú)到的觀察力和問題意識，增強(qiáng)他們對時事現(xiàn)象和人文精神的深度理解與思考。在政治課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)注意穿插一些時事材料充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，使之相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的求知熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、時事政治與高中課堂教學(xué)相結(jié)合的必要性

1.現(xiàn)代教育改革要求時事政治成為高中政治課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充

思想政治教育學(xué)明確指出思想政治課、形勢教育、日常德育都是其重要組成部分。國家教育委員會于1992年確定的《中學(xué)思想政治課課程設(shè)置方案》里規(guī)定形勢政策教育各年級每周安排一課時。從1998年秋季開始，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和與之相配套的新教材在全國得到普遍推行，高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》序言中明確指出：“高中思想政治課教學(xué)同時與教育既有區(qū)別又相互聯(lián)系。時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)?！睂r事政治引入課堂教學(xué)是必然的趨勢，符合新課改的要求。

2.思想政治的學(xué)科性質(zhì)決定了時事政治與高中政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

首先，思想政治是一門社會性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。從提高政治課教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)取向看，改革中的政治課日益突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這決定了這門學(xué)科的教學(xué)對能力的要求比較特殊，必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)、國際和生活周邊以及學(xué)生自身的思想實(shí)際。其次，政治學(xué)科具有政治性、思想性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。政治學(xué)科具有的政治性特點(diǎn)要求學(xué)生對政治問題、政治事件具有一定的敏感性。

三、時事政治與高中政治課堂教學(xué)相結(jié)合的途徑

教師時政素養(yǎng)的要求：

1.教師應(yīng)自主培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的良好習(xí)慣

時事指的是新近發(fā)生的重大事件，具有突發(fā)性、偶然性和新奇性的特點(diǎn)，與社會聯(lián)系廣泛，與生活密切相連，學(xué)生對此有很大的興趣。為了給學(xué)生提供豐富的新鮮的新聞資訊，教師須堅(jiān)持每天收聽廣播電臺的“新聞報紙摘要”，定期收看《新聞聯(lián)播》，盡可能地從《焦點(diǎn)訪談》和《今日說法》等欄目捕捉最新的時事熱點(diǎn)，從各種新聞資訊中攫取可以運(yùn)用到政治課堂上的新聞熱點(diǎn)。這樣可以切實(shí)有效地做到新聞資訊與政治教材的有機(jī)統(tǒng)一。

2.將時事政治融入課堂教學(xué)各個方面

（1）豐富時事政治的表現(xiàn)方式

如可以在政治課堂教學(xué)過程中綜合運(yùn)用視頻、實(shí)物演示、圖片、音樂渲染、活動營造、文字或語言描述等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法、不同的角度去思考問題，從而產(chǎn)生新的想法，生成新的資源，在克服或弱化思維定勢干擾的同時，解決來自學(xué)生的新問題。

（2）營造探究性問題情境，啟發(fā)學(xué)生多元思維能力

政治教學(xué)可通過提供適當(dāng)?shù)臅r政背景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、益智性的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用多元的思維方式，從不同的角度探究時政現(xiàn)象；鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，標(biāo)新立異，在問題與探索的過程中引發(fā)時事政治與學(xué)生多種思維的碰撞。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明泉.中學(xué)時政教育論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005-12.

[2]倪崢.高中時事政治教學(xué)的實(shí)踐與參考[J].新世紀(jì)論叢，2006.

編輯 趙飛飛