高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)接研究

楊旭光++李?lèi)?ài)魚(yú)++李澎霖

【摘要】高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的主要聯(lián)系，體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性和服務(wù)性上。中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院從區(qū)域產(chǎn)業(yè)功能的發(fā)展要求出發(fā)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上以區(qū)域文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”為重點(diǎn)，增強(qiáng)高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的共建性、共進(jìn)性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深度對(duì)接，優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】高職教育；藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)；對(duì)接建設(shè)

一、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系

區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)關(guān)系協(xié)調(diào)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。是指在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，按照區(qū)域資源空間、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，地方文化以及社會(huì)發(fā)展需要，在一定區(qū)域范圍內(nèi)形成的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)不同于嚴(yán)格的行政區(qū)劃，其處于區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)的各經(jīng)濟(jì)地區(qū)、組織之間也沒(méi)有上下行政隸屬關(guān)系，他們相互之間通過(guò)自愿乎等原則聯(lián)合起來(lái)，其中多以某中心城市為一地區(qū)、組織的牽頭部分，然后實(shí)現(xiàn)各部分的橫向聯(lián)合。區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)有利于利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)具特色的特色經(jīng)濟(jì)。

高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)作為當(dāng)今區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，主要是發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和特色專(zhuān)業(yè)的體系。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，突出藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)要素與產(chǎn)業(yè)資源整合的協(xié)同效應(yīng)，重點(diǎn)建設(shè)一批具有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展。這一意見(jiàn)，既指明了高職教育要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)高職教育內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行的概括。因此，高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)如何面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與調(diào)整，將是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)深度對(duì)接的一個(gè)重要特色和趨勢(shì)。

二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的決定性作用

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在全球經(jīng)濟(jì)化的背景下優(yōu)化升級(jí)，出現(xiàn)了一批以高新技術(shù)為核心的新興行業(yè)，如：數(shù)字印刷、影像傳媒、動(dòng)漫游戲、軟件開(kāi)發(fā)等產(chǎn)業(yè)。通常情況下，新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，代表了一個(gè)地區(qū)宏觀經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要方向，增加新興專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的策略，在一定程度上有利于增強(qiáng)地方高職院校對(duì)區(qū)域支柱性產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人才供給能力，但這又很容易造成新興專(zhuān)業(yè)人才供給過(guò)剩的問(wèn)題。因此，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，高職教育在滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)與社會(huì)需求的變化，建立完善的專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)不適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)要做出及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，以此來(lái)提高新型專(zhuān)業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。

在長(zhǎng)期的深入調(diào)研基礎(chǔ)上，中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院深刻反思當(dāng)前高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的內(nèi)生性問(wèn)題，及時(shí)把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的方向，探索產(chǎn)業(yè)、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按產(chǎn)業(yè)類(lèi)型分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)體內(nèi)的人才需求特征，確定藝術(shù)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，設(shè)置適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的特色化專(zhuān)業(yè)課程。此外，學(xué)院還邀請(qǐng)了企業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，以此來(lái)定制特色化的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。我們以包裝裝潢設(shè)計(jì)課程為例，學(xué)院充分考慮了區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其支柱性產(chǎn)業(yè)的人才需求，課程以包裝產(chǎn)業(yè)資源為切入點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，改革專(zhuān)業(yè)課程體系，完善了“工作室+項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，并發(fā)揮了“兩個(gè)平臺(tái)、四個(gè)中心”功能，即：學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、包裝制版與印刷工藝交流平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中心、模型制作研發(fā)中心、產(chǎn)品展示推廣中心、信息交流服務(wù)中心。學(xué)院不僅充分發(fā)揮了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)省級(jí)優(yōu)秀示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，還加強(qiáng)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的促進(jìn)發(fā)展作用，使得高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方向保持了同步，有效地帶動(dòng)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三、高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置“三個(gè)對(duì)接”助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

從目前中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)的情況來(lái)看，還尚需進(jìn)一步的優(yōu)化。首先，高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程必須要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，要以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)建設(shè)與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的特色專(zhuān)業(yè)。其次，在經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控上，積極引導(dǎo)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)方向，建立符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課程。最后，學(xué)院還要加強(qiáng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，從“三個(gè)對(duì)接”著手，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的契合度，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求提供更明確的發(fā)展方向。

1、產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程的構(gòu)建框架主要是圍繞產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、崗位結(jié)構(gòu)、學(xué)科基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建的。因此，依據(jù)高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)目錄，結(jié)合中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院的實(shí)際情況，在專(zhuān)業(yè)背景、課程設(shè)置、就業(yè)情況等方面，建立開(kāi)設(shè)了與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切的專(zhuān)業(yè)課程，并以主干課程作為產(chǎn)業(yè)集群的核心內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相匹配，呈現(xiàn)出了“緊密對(duì)接、動(dòng)態(tài)調(diào)適”的特點(diǎn)，建構(gòu)起與區(qū)域產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密對(duì)接、良性互動(dòng)的專(zhuān)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

2、校企合作，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接

圍繞工學(xué)結(jié)合、校企合作主題，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)與項(xiàng)目帶動(dòng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施以基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，以五大課程模塊為支撐，即：基礎(chǔ)能力課程模塊、專(zhuān)業(yè)能力課程模塊、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊、社會(huì)能力課程模塊和通識(shí)課程模塊，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)對(duì)接相適應(yīng)的教學(xué)機(jī)制。

3、強(qiáng)化與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置領(lǐng)域的對(duì)接合作能力

在產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)各類(lèi)崗位與職業(yè)需求信息的精準(zhǔn)把握，是高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)制訂課程方案時(shí)面臨的首要問(wèn)題。為此，拓展與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的深度合作空間，充分利用產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的信息渠道來(lái)獲取產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，正確指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置是否與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，關(guān)系到高職教育能否發(fā)揮其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，同時(shí)也關(guān)系到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展和繁榮。因此，高職藝術(shù)教育要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，提升專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性與針對(duì)性，使得高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整同步，如此才能滿(mǎn)足區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：2015年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，課題編號(hào)：SZ151234